9 أنشطة للأطفال المصابين بمتلازمة الأسبرجر (العمل على العواطف) - إيكونوميا - 2026

في هذه المقالة نقدم 9 أنشطة للأطفال الذين يعانون من أسبرجر لمهارات وكفاءات العمل التي تكون مفيدة للحياة العامة. نظرًا لأن الأشخاص الذين يعانون من هذه المتلازمة يجدون صعوبة بالغة في التواصل مع البيئة والأشخاص من حولهم ، فمن الضروري القيام بأنشطة تساعدهم وتقديم أدلة حول كيفية التصرف في المواقف المختلفة.

تهدف هذه الأنشطة إلى تعريف الطفل بالعواطف والمشاعر الأساسية ؛ هذا ضروري بالنسبة لهم لتعلم الارتباط بشكل أفضل وتحسين ذكائهم العاطفي. من ناحية أخرى ، تريد أيضًا إنشاء الروابط بين ملامح الوجه والعواطف.

قائمة أنشطة أطفال أسبرجر

1. ما هي العاطفة؟

الإجراء: سنقف أمام الطفل وسنعرض له صورًا توضيحية مختلفة توضح المشاعر الأساسية مثل الفرح والحزن وغيرها. في كل مرة نقدم فيها إحداها ، سنخبرها بالعاطفة التي تتوافق معها حتى يتعرف الطفل على المفهوم في الصورة.

من المهم أن نصف المشاعر وبعض ملامح وجهك. مع تقدم الجلسة ، سنحاول أن نكون الشخص الذي يعطينا الرسم التخطيطي عندما نقوم بتسمية المشاعر.

المواد: رسوم توضيحية أو صور لأشخاص يظهرون عواطف أساسية بطريقة ما مثل: الفرح ، الخوف ، الحزن…

2. نحن نلعب مع مستر بوتاتو

الإجراء: سنصنع بطاطس من ورق الجرائد والصمغ الممزوج بالماء ، ثم نرسمه كما نريد. سيتم استكمال ذلك بميزات وجه مختلفة مرتبطة بالعواطف المختلفة التي ستتكون من الحاجبين والعينين والأنف والفم. لتسهيل العمل مع هذه الدمية ، سنضع الفيلكرو على كل من الدمية وملامح الوجه البلاستيكية.

بهذه الطريقة ، في البداية سنكون نحن من نظهر المشاعر للطفل بأجزاء الوجه المختلفة. ثم سنقوم بتسمية عاطفة له ويلعب بالبطاقات. على سبيل المثال ، إذا أردنا وجهًا سعيدًا ، فسنضع الحاجبين والعينين والفم التي تتوافق مع تلك المشاعر.

المواد: يمكننا استخدام الصور التوضيحية التي استخدمناها في النشاط السابق للقيام بهذا النشاط ، على الرغم من أنه من المستحسن أن نقوم بها حتى يمكن لصقها وتبادلها مع الفيلكرو.

من ناحية أخرى ، لإنشاء الدمية ، المثالي هو أن نستخدم: البالون والغراء والماء والفرشاة والطلاء البني والصحف والكرتون والغراء والفيلكرو.

3. نلعب لعبة تيك تاك تو

من خلال الأنشطة 3 و 4 التي نقدمها أدناه ، سيكون الطفل قادرًا على تحديد المشاعر الأساسية من خلال ميزات الوجه. من ناحية أخرى ، سيكون من الممكن أيضًا ربط المشاعر ووصف المواقف التي تحدث فيها هذه القدرات العاطفية.

الإجراء: سنصنع لعبة مشابهة للعبة الأصلية ، ولكن في هذه الحالة تعتمد على العواطف. يمكن القيام بهذا النشاط ليس فقط مع الطفل المصاب بمتلازمة أسبرجر ولكن أيضًا مع الفصل بشكل عام. للقيام بذلك ، سيتعين على الطفل معرفة الشعور المقابل وربطه بأقرانه.

أولاً ، سنطلب منه تسمية المشاعر التي تظهر على البطاقات ثم نبدأ في اللعب باحترام قواعد اللعبة. يمكنك إنشاء دورات مختلفة للتفاعل مع الأطفال الآخرين.

المواد: الكرات والصلبان والبطاقات التي تظهر فيها المشاعر المختلفة التي يجب العمل عليها.

4. كيف أشعر؟

الإجراء: لتنفيذ هذه اللعبة سنبدأ من من هو؟ وسنعمل بطاقات ذات وجوه تظهر مشاعر مختلفة. أولاً ، سنناقش بعض الظروف أو خصائص المشاعر ، مثل عندما تكون سعيدًا أو غاضبًا أو حزينًا ، إلخ.

بعد ذلك ، يمكن للطفل أن يلعب في أزواج مع بعض زملائه في الفصل. من المهم أن توضح أنه عليك أن تتذكر المشاعر التي لديك وأنه لا يمكنك مناقشتها مع شريكك. سيقيمون دورات للتدخل بينهم حتى يتمكنوا من معرفة ذلك.

المواد: الرسوم التوضيحية للعواطف.

5. إعصار العواطف

الإجراء: تم تصميم هذا النشاط ليقوم الطفل بأربعة أو خمسة مرافقين آخرين. إنها مبنية على اللعبة الأصلية ، فقط في حالتنا لن تكون الألوان بل المشاعر مصحوبة بزهرتين. في أحدهما سيكون هناك إما اليدين أو الساقين وفي الآخر سيتم تمثيل المشاعر.

في البداية سنلعب فقط بالعواطف المختلفة كما لو كانت اللعبة الأصلية. أي أننا سنقوم برمي النرد المختلف وسيظهر اعتمادًا على ما يخرج في النرد أثناء اللعب.

بمجرد أن ننتهي ، سنلعب للطفل أغانٍ مختلفة تجعله يشعر بمشاعر مختلفة ، بحيث لا يستطيع التعرف عليها فحسب ، بل أيضًا استيعابها. بعد ذلك ، ستحتاج إلى نطق ما تشعر به الأغاني.

لمواصلة اللعب ، سوف نزيل العواطف تموت ونترك فقط أجزاء الجسم تموت. بهذه الطريقة ، سنعطي الطفل أغنية سمعوها من قبل وسيقومون برمي النرد ليضطروا إلى وضع يد أو ساق على الشعور الذي تنتجه الأغنية.

المواد: الإعصار من العواطف. في حالة عدم وجود هذه اللعبة ، يمكننا إنشاءها باستخدام الورق المقوى والرسومات.

6. نخلق كتاب العواطف

من خلال النشاطين التاليين ، يتم إجراء محاولة لتطوير قدرة الطالب على التعبير عن مشاعرهم الأساسية. من ناحية أخرى ، يهدف أيضًا إلى تزويدك بإمكانية أن تكون قادرًا على جعل مشاعرك الأساسية معروفة.

الإجراء: لإجراء هذه الجلسة ، سيقوم الطالب بإنشاء كتاب مخصص ، باستخدام الورق المقوى الذي سيقوم بتزيينه حسب رغبته. قد يظهر اسمك وعنوانك على غلاف الكتاب يعكسان ما سيحتوي عليه.

يهدف هذا الكتاب إلى جمع المشاعر التي يشعر بها الطفل في حياته اليومية. لذلك ، لضمان تحقيق هذا الهدف ، ستتم صياغة أسئلة محددة مكتوبة على ورقة ستعطى لاحقًا للطفل.

لجعل هذا النشاط أكثر فاعلية ، يجب على الطفل أن يرافق إجاباته برسم للعواطف التي كان يشعر بها.

المواد: كرتون وأقلام ملونة ومقص وصمغ.

7. نبني إشارة ضوئية

من خلال النشاطين 7 و 8 ، سيتمكن الأطفال من التحكم في المشاعر الأساسية في جميع الأوقات. كما سيتم تعليمهم كيفية التمييز بين المشاعر التي يشعرون بها في جميع الأوقات والتحكم في سلوكهم.

الإجراء: يتم تصنيعه من الورق المقوى. على البطاقة السوداء ، سيتم وضع ثلاث دوائر ، واحدة حمراء وواحدة صفراء وواحدة خضراء. سيتم أيضًا عمل صليب أسود ، والذي سيكون له شريط فيلكرو على ظهره ، كما تفعل كل دائرة ، لتتمكن من الالتصاق بها ، اعتمادًا على حالة الطفل في تلك اللحظة.

ستساعدنا إشارة المرور هذه على معرفة حالة الطالب في جميع الأوقات. إلى جانب إنشاء هذا ، سيتم أيضًا إعداد دليل يشرح معنى كل لون. يشير اللون الأحمر إلى التوقف ، لأنه عندما لا يمكنك التحكم في العواطف مثل الغضب أو الغضب.

بعد ذلك ، اللون الذي يتحول إلى اللون الأصفر ، ما نريده هنا هو جعل الطفل يدرك أن الوقت قد حان للتفكير وإعادة النظر في المشكلة التي لدينا والتي توقفنا عنها (اللون الأحمر).

بمجرد أن نتوقف (اللون الأحمر) ونفكر في المشكلة (اللون الأصفر) نصل إلى اللون الأخضر. تم تخصيص هذا اللون لحقيقة البحث عن حل للمشكلة التي يطرحها الطفل. لذلك ، عندما تكون في هذه المرحلة ، ستحاول التفكير في أفضل حل يمكن تقديمه.

المواد: كروت ملونة ، أقلام ملونة ، صمغ ، مقص وفيلكرو.

8. نصنف السلوكيات

الإجراء: في النشاط الثاني ، سيتم إنشاء لوحة بإجراءات مختلفة. من بين هذه الإجراءات ، سيتعين على الطفل تصنيف تلك التي يعتقد أنها أفعال جيدة وتلك التي يعتقد أنها غير مناسبة.

ستكون هذه مرتبطة بالأشياء التي قد تحدث داخل المدرسة ، من الفصل الدراسي مع زملائهم في الفصل ، إلى الأشياء التي قد تحدث في الملعب في وقت الراحة. على سبيل المثال: أشارك الأشياء مع زملائي في الفصل ، ولا أطيع تعليمات المعلم ، إلخ.

الخامات: كروت ملونة ، اقلام ملونة ، صمغ ومقص.

9. نقرأ قصة

يهدف هذا النشاط إلى أن يعرف الطفل كيفية التعرف على مشاعر كل من الشخصيات التي تظهر في كل من القصة وفي أي قصة أو فيلم. من ناحية أخرى ، تهدف أيضًا إلى تحفيز الطفل على التعاطف من خلال طرح أسئلة عليه لوضع نفسه في موقف كل واحد منهم.

الإجراء: في هذه الجلسة يبدأ الفصل في قراءة القصة. تعتمد خصوصية هذه القصة على حقيقة أن جميع الشخصيات خلال تطور القصة لديهم مشاعر مختلفة. الفكرة هي أن الطفل يفهم ويتعرف على مشاعر الآخرين من وجهة النظر هذه.

بمجرد مشاهدة القصة ، سيطرحون سلسلة من الأسئلة المتعلقة بمشاعر الشخصيات. بالإجابة على هذه الأسئلة ، على الطالب أن يفكر ويضع نفسه في مكان هؤلاء الناس.

بالنظر إلى أن الطفل يعرف بالفعل كيفية التعامل مع إشارة المرور ، فسوف يمارس هذه التقنية مع الشخصيات في القصة ، وتحديد كل واحد باللون الذي يعتقد أنه يشبهه وعاطفته.

المادة: إشارة ضوئية وقصة.

الاستنتاجات

يمكن أن يصبح العمل مع الأشخاص المصابين بالتوحد أو مرض أسبرجر معقدًا إذا لم يتم أخذ الخصائص التي تشكله في الاعتبار.

لذلك ، من المريح أنه بالإضافة إلى التعرف على هذا الاضطراب ، يجب أن تنتبه أيضًا للخصوصيات التي قد يقدمها الطفل المعني.

إذا انتبهنا لذلك ، فسيكون العمل معه أمرًا سهلاً للغاية إذا كنت صبورًا وثابتًا. في البداية سيكون تطورها بطيئًا أو لن نشهد أي تقدم ، ولكن من المهم ألا نستسلم ، لأنه عندما لا نتوقع ذلك ، فقد يفاجئنا.