التعديلات المنهجية: الأنواع والأمثلة - إيكونوميا - 2026

و تعديلات المناهج الدراسية (وتسمى أيضا التعديلات المناهج الدراسية) هي الأدوات المستخدمة في التعليم لمساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. بشكل عام ، تتكون من تعديل جوانب المنهج أو طريقة التدريس ، بحيث تكون الأهداف التعليمية مناسبة لجميع الطلاب.

تتمثل إحدى المشكلات الرئيسية لنظام التعليم الحديث في أنه من خلال الاضطرار إلى استخدام نموذج موحد لجميع الطلاب ، فإنه لا يأخذ في الاعتبار الفروق الفردية بينهم. تعمل التعديلات المنهجية على تصحيح فشل هذا النظام إلى حد ما.

على عكس ما يُعتقد عادةً ، فإن هذه الأداة قابلة للتطبيق ليس فقط على الطلاب ذوي الأداء الأكاديمي الضعيف ، ولكن أيضًا على جميع ذوي الاحتياجات الخاصة. يمكن أن يتراوح هؤلاء الطلاب من الأشخاص ذوي الإعاقة الجسدية إلى ذوي القدرات العقلية غير العادية.

أنواع

اعتمادًا على جوانب البرنامج التعليمي التي يتم تعديلها ، هناك أشكال مختلفة من تعديلات المناهج الدراسية. ينتقل هؤلاء بين طرفين: من ناحية ، هناك تغييرات صغيرة يقوم بها المعلمون في التدريس اليومي ، ومن ناحية أخرى ، هناك تعديلات تغير المنهج بشكل كبير.

هناك ثلاثة أنواع أساسية من تعديلات المناهج الدراسية: الوصول إلى المناهج الدراسية ، الفردية ، وللطلاب الموهوبين.

التعديلات المنهجية للوصول إلى المناهج الدراسية

يتكون هذا النوع الأول من تعديل المناهج من تعديل جوانب معينة من طريقة التدريس ، بحيث يتمكن الطلاب الذين لديهم بعض الخصائص الجسدية أو المعرفية من دراسة المناهج التعليمية العادية.

بشكل عام ، يتم استخدامها لجعل التعليم أكثر سهولة بالنسبة لبعض الأقليات ، مثل أولئك الذين يعانون من بعض أنواع الإعاقة الحسية أو الحركية. في المقابل ، يمكن تقسيمها إلى الوصول المادي وتكييفات الوصول إلى الاتصالات.

تسهيلات الوصول المادي

هم كل من يقوم بتعديل بعض الجوانب المادية للبيئة التعليمية للسماح بالوصول إليها لذوي الاحتياجات الخاصة في هذا الصدد.

على سبيل المثال ، يتم النظر في تضمين سلالم أو مصاعد للأشخاص في الكراسي المتحركة أو الأثاث المكيف أو إدراج أفراد الدعم في الفصول الدراسية لمساعدة الطلاب الذين يعانون من مشاكل حركية شديدة.

تكييفات الوصول إلى الاتصالات

إنها جميع التعديلات المتعلقة بمواد تعليمية مختلفة تم تعديلها لتتكيف مع مجموعة معينة من الطلاب. قد تكون بعض الأمثلة كتبًا مكتوبة بطريقة برايل للمكفوفين أو أشرطة صوتية للمواد المدرسية لمن يعانون من عسر القراءة.

تعديلات المناهج الفردية

هذا النوع من تكييف المناهج هو ما يفهمه معظم الناس عندما يسمعون عن هذا المفهوم. إنها سلسلة من التغييرات في المناهج التعليمية التي تم إجراؤها لتكييف المعرفة التي سيتم اكتسابها مع مستوى كل طالب.

السمة الرئيسية لهذا النوع من تكييف المناهج هو أنه يجب أن يتم بشكل فردي لكل طالب من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. اعتمادًا على عمق التغييرات التي تم إجراؤها ، يتم تقسيمها إلى تكيفات غير مهمة وتعديلات مهمة.

التكيفات غير الهامة (ACNS)

هذه تغييرات في بعض عناصر التعليم لا تتعلق بتعديل عميق للمحتوى المراد دراسته. على سبيل المثال ، يمكن أن يتعلق الأمر بالوقت الذي يمكن للطالب استخدامه لأداء الاختبار ، أو نوع التمارين التي يجب أن يكملها ، أو طريقة تدريس درس معين.

في بعض الحالات يمكن استخدامها أيضًا لتعديل المحتويات ليتم دراستها من قبل الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ؛ ولكن إذا كان هذا هو الحال ، فلا ينبغي أبدًا أن يتأخر عن أكثر من درجتين بالنسبة إلى أقرانهم.

في البداية ، يجب استخدام هذه التعديلات في جميع الحالات عمليًا ، إلا إذا كان الطالب الفردي يحتاج إلى مساعدة محددة للغاية لاكتساب المعرفة الأساسية.

مع ACNS ، لا يزال بإمكان الطالب الحصول على درجة الدراسات العليا في المدرسة ، لأنه سيلبي الحد الأدنى من متطلبات التدريس.

تعديلات كبيرة (ACS)

تتميز هذه المجموعة الفرعية من تعديلات المناهج بتغيير عميق في المحتوى الذي سيدرسه الطالب. لكي يتم تنفيذها ، فإنها تتطلب تقييمًا نفسيًا تربويًا مسبقًا للطلاب ، بحيث يمكن تكييفها تمامًا مع الاحتياجات الفردية للشخص.

بسبب التغييرات الكبيرة التي تنطوي عليها هذه التعديلات بالنسبة للمعرفة المكتسبة من قبل الطالب ، هناك جدل كبير حول ما إذا كانت تلك التي يتم تطبيقها فيها يجب أن تكون قادرة على تحقيق تخرجهم من المدرسة. لهذا السبب ، هناك محاولة لعدم استخدامها إلا في الحالات القصوى.

بعض التغييرات التي يمكن إدخالها مع ACS هي تعديل عناصر مثل متطلبات التعلم الأساسية ، وأهداف التدريس لموضوع معين أو الأساليب المستخدمة في التقييم.

التعديلات المنهجية للطلاب الموهوبين

على الرغم من حقيقة أن هذه مجموعة يتم تجاهلها إلى حد كبير داخل القطاع التعليمي ، إلا أن الطلاب الموهوبين يحتاجون أيضًا إلى تعديل المحتوى التعليمي للوصول إلى إمكاناتهم الكاملة.

ويرجع ذلك أساسًا إلى أنه من خلال مواكبة أقرانهم ، فإنهم يميلون إلى فقدان الحافز ويفقدون كل الحافز للانتباه إلى المحتوى التعليمي. يمكن أن يؤدي هذا إلى جميع أنواع المشاكل ، مثل الأداء الضعيف في المدرسة ، والسلوكيات التخريبية في الفصل ، أو حتى الاكتئاب.

للتكيف مع هذه الأنواع من الطلاب ، يجب على المعلمين تضمين المهام التي تكون أكثر صعوبة أو تتطلب أنواعًا أخرى من المهارات ، مثل البحث والإبداع. ومع ذلك ، نادرًا ما يحدث هذا النوع من تعديلات المناهج في المراكز التعليمية.

أمثلة

استخدام تقنيات التقييم المختلفة

للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ، يمكن استخدام طريقة تقييم مختلفة عن الاختبارات التقليدية. على سبيل المثال ، في حالة الطلاب المكفوفين أو الذين يعانون من عسر القراءة ، يمكن استبدال طرق التقييم هذه باختبارات شفوية.

تغيير في المحتويات للدراسة

تقع معظم تعديلات المناهج الدراسية في هذه المجموعة الفرعية. على سبيل المثال ، يمكن لطالب ESO في السنة الثانية يعاني من إعاقة عقلية أن يدرس محتوى الصف السادس ، وهو أكثر ملاءمة لمستواه الإدراكي ومعرفته.

توسيع المحتويات

ستكون الحالة المعاكسة للحالة السابقة هي حالة الطلاب الذين لديهم قدرات فكرية أعلى من المتوسط ​​، الأمر الذي قد يحتاج إلى تمديد للمواد المراد دراستها. يمكن القيام بذلك عن طريق تضمين محتوى من دورات أعلى أو من خلال منحك الحرية لاستكشاف الموضوعات التي تهمك.

المراجع

1. "التكيفات المنهجية" في: التعليم الشامل. تم الاسترجاع في: 15 مايو 2018 من التعليم الشامل: ite.educacion.es.
2. "ما هي تعديلات المناهج" في: Mundo Primaria. تم الاسترجاع في: 15 مايو 2018 من Mundo Primaria: mundoprimaria.com.
3. "أنواع التعديلات الفردية للمناهج (ACI)" في: Cadah Foundation. تم الاسترجاع في: 15 مايو 2018 من Fundación Cadah: fundacioncadah.org.
4. "ما هي تعديلات المناهج؟" على العنوان: Fun4Us. تم الاسترجاع في: 15 مايو 2018 من Fun4Us: fun4us.org.
5. "تكييف المناهج" في: ويكيبيديا. تم الاسترجاع في: 15 مايو 2018 من ويكيبيديا: es.wikipedia.org.