التعلم المعرفي: الخصائص والعملية والأمثلة - علم النفس - 2026

في التعلم المعرفي هو المصطلح الذي يجمع مفهوم التعليم التقليدي مع الاكتشافات الجديدة التي بذلت في العقود الأخيرة هي على عمل الدماغ البشري. وبالتالي ، فهو نوع من التعلم يأخذ في الاعتبار الطريقة التي يعمل بها عقولنا لتحسين نتائجنا.

تنشأ نظرية التعلم المعرفي من اكتشاف أنه في كل مرة نتلقى فيها معلومات جديدة ، تتم معالجتها وتصفيتها بواسطة دماغنا قبل أن نتمكن من حفظها. لهذا السبب ، إذا عرفنا كيف تعمل هذه المعالجة ، فيمكننا التعلم بشكل أكثر كفاءة.

المصدر: pexels.com

أظهرت التحقيقات المختلفة حول هذا الموضوع أنه لا توجد طريقة واحدة للحصول على معلومات جديدة. على العكس من ذلك ، هناك عادة ثلاثة عشر نوعًا مختلفًا من التعلم المعرفي ، والقدرة على استخدام أحدهما أو الآخر اعتمادًا على الموقف الذي نجد أنفسنا فيه وطبيعة ما نريد أن نتعلمه.

تُستخدم نظرية التعلم المعرفي في مجالات متنوعة مثل علم النفس والتواصل والتعليم. إضافة إلى ذلك فقد أثرت على نظريات أخرى من أهمها النظرية السلوكية المعرفية ونظرية الإدراك الاجتماعي. في هذه المقالة سوف نرى بالضبط ما تتكون منه.

مميزات

الفكرة الأساسية لنظرية التعلم المعرفي هي أن الطريقة التي نحفظ بها المعلومات الجديدة تتأثر بشدة بالعوامل الداخلية والخارجية. ولهذا السبب ، يحاول فهم العناصر الأكثر تأثيرًا على تعلمنا ، من أجل تحقيق أقصى استفادة منها.

وبالتالي فإن الهدف من التعلم المعرفي هو القدرة على تحسين الطريقة التي يتم بها تقديم المعلومات إلى الشخص في سياقات مختلفة. الأكثر وضوحًا هو النظام التعليمي ، ولكن هذه النظرية لها أيضًا تطبيقات مفيدة في مجالات أخرى مثل علم النفس أو الاتصال.

على المستوى العملي ، أدت نظرية التعلم المعرفي إلى ظهور نموذجين مترابطين لكن متميزين: نظرية الإدراك الاجتماعي ، ونظرية السلوك المعرفي. بعد ذلك سنرى ما يتكون كل واحد منهم.

نظرية الإدراك الاجتماعي

تنص نظرية الإدراك الاجتماعي على وجود ثلاثة متغيرات أساسية تؤثر على عمليات التعلم: العوامل السلوكية والعوامل البيئية (الخارجية) والعوامل الشخصية (الجوهرية). العلاقة بين هذه العناصر الثلاثة هي التي تسبب التعلم.

في التفاعل بين الشخص وبيئته ، يتم تعديل عناصر مثل المعتقدات والأفكار والقدرات العقلية من خلال وجود عوامل خارجية ، والتي يمكن أن تتراوح من بيئة مرهقة أو مدرس ودود إلى درجة الحرارة الموجودة في بيئة التعلم.

من ناحية أخرى ، فإن العلاقة بين العوامل الداخلية للشخص وسلوكه ذات اتجاهين. السلوك قادر على التأثير على معتقدات وأفكار الفرد ، ولكن يمكن للأفكار أيضًا تغيير الطريقة التي يتصرفون بها.

بالإضافة إلى ذلك ، تقوم البيئة أيضًا بتعديل الطريقة التي يتصرف بها الشخص إلى حد ما. يحدث هذا بشكل أساسي من خلال تعديل السلوكيات التي كانت ستحدث بالفعل اعتمادًا على السياق الاجتماعي الذي يوجد فيه الشخص.

وبالتالي ، تنص نظرية الإدراك الاجتماعي على أنه من أجل حدوث التعلم السليم ، من الضروري أن يكون الشخص الذي يتمتع بالخصائص الصحيحة والسلوك الإيجابي في بيئة تشجع على اكتساب معلومات جديدة.

مفاهيم أساسية

بالإضافة إلى هذه الفكرة العامة التي وصفناها بالفعل ، تتضمن نظرية الإدراك الاجتماعي أيضًا مفاهيم أخرى مفيدة جدًا عندما يتعلق الأمر بفهم كيفية عمل التعلم. على سبيل المثال ، تنص على أن كل معلومات جديدة نتلقاها يتم فحصها فيما يتعلق بالتجارب المماثلة الأخرى التي مررنا بها في الماضي.

من ناحية أخرى ، تنص هذه النظرية أيضًا على أنه من الممكن اكتساب سلوكيات وأفكار جديدة ببساطة من خلال مراقبة الأفراد الآخرين الذين يعرضونها بالفعل ، وهو ما يُعرف باسم "التعلم القائم على الملاحظة".

بالإضافة إلى ذلك ، فإن عمليات التعلم المشتقة من نظرية الإدراك الاجتماعي تركز على تحسين القدرات العاطفية للموضوعات ، من أجل تحقيق تلك المعلومات الجديدة التي يتم الحصول عليها بأفضل طريقة ممكنة حتى عندما تكون البيئة التي فيها التعلم ليس هو الأنسب.

النظرية السلوكية المعرفية

تعتبر النظرية السلوكية المعرفية من أهم النظريات في عالم علم النفس الإكلينيكي. يركز على دراسة العلاقات بين سلوك الشخص وعواطفه ومعتقداته. هذه العوامل الثلاثة تؤثر على بعضها البعض بشكل متبادل ، وهي حاسمة لفهم التجربة الإنسانية.

يشيع استخدام النظرية السلوكية المعرفية في عالم العلاج النفسي. يركز هذا النهج على تغيير أفكار الشخص ومعتقداته ، وكذلك سلوكياته ، لتحسين مزاجه وطريقة ارتباطه بالعالم.

على مستوى التعلم ، تقول النظرية السلوكية المعرفية أن هناك ثلاثة عناصر تؤثر بشكل خاص على المعلومات التي يمكننا حفظها: كيف نرى أنفسنا ، والطريقة التي ندرك بها العالم من حولنا ، والطريقة التي نفكر بها. سوف تطور المستقبل.

معالجة

تنص نظرية التعلم المعرفي على أننا لا نكتسب فقط معرفة جديدة: في كل مرة نستوعب فيها معلومات جديدة ، نولد تغييرًا في المعرفة التي خزنتها سابقًا. لذلك ، فإن العملية التي وصفتها هذه النظرية مختلفة تمامًا عن العمليات المماثلة الأخرى.

من ناحية أخرى ، تدعي هذه النظرية النفسية أنه لا يمكننا أبدًا البدء في التعلم من الصفر. على العكس من ذلك ، لدى الشخص دائمًا بعض المعرفة حول أي موضوع ، سواء كانت أفكارًا مسبقة أو استنتاجات أو أفكارًا اكتسبها في تعلم سابق.

نتيجة لذلك ، في أي تعلم جديد يحدث ، يجب أن تتفاعل المعلومات الجديدة مع ما كان موجودًا بالفعل في دماغ الشخص. هذا يعني أن المعرفة الجديدة لا يمكن تخزينها كما تم تقديمها ، ولكن يتم الإشراف عليها بواسطة مرشحات عقل الفرد.

تتحدث نظرية التعلم المعرفي عن أربع خطوات لاكتساب معرفة جديدة. بعد ذلك سنرى بالضبط ما يتكون كل منهم.

وجود معرفة مسبقة

كما رأينا بالفعل ، لدى الناس دائمًا تصورات مسبقة حول أي موضوع نحاول التعلم منه. قد تنشأ هذه الأفكار من تجربة شخصية ، أو من استنتاج ، أو من المعرفة التي تم اكتسابها رسميًا حول الموضوع من قبل.

لا يدرك الناس دائمًا المعتقدات التي لدينا حول ما سنتعلمه. لهذا السبب ، في كثير من الأحيان لا ندرك أننا لا نخزن المعرفة الجديدة بشكل موضوعي ، ولكننا نختلف عن خبراتنا السابقة حول الموضوع المطروح.

عرض المعرفة الجديدة

الجزء الثاني من التعلم وفقًا لهذه النظرية هو التعرض للمعرفة التي سيتم اكتسابها. يجب أن يأتي هذا من مصدر خارجي ، سواء كان ذلك من كتاب أو صفحة ويب أو عرض تقديمي للمدرس أو مصدر آخر مشابه.

في هذه المرحلة ، تؤثر البيئة والحالة العاطفية وقدرات الشخص على الطريقة التي يدرك بها المعرفة الجديدة التي يتم تقديمها إليه. تعتبر نظرية دراسات التعلم المعرفي أفضل الحالات لكل نقطة من هذه النقاط عند إعطاء معلومات جديدة للفرد.

تغيير في المعرفة

الخطوة الثالثة للتعلم هي معالجة المعلومات الجديدة المقدمة في النقطة السابقة ، واستبدال الأفكار السابقة بأفكار جديدة. هذا التغيير هو الجزء الأكثر تعقيدًا في العملية برمتها ، وبالتالي فهو أكثر ما تمت دراسته من خلال هذا النهج النظري.

نتائج التعلم

أخيرًا ، يقوم الشخص بعد مقارنة المعلومات الجديدة بالمعلومات التي يمتلكها بالفعل ومعالجتها من خلال عوامل التصفية الخاصة به ، بدمجها في ذهنه. كما رأينا بالفعل ، فإن المعرفة التي تنشأ نتيجة لهذه العملية تختلف عن كل من المعلومات السابقة والمعلومات التي تم تقديمها للفرد.

أنواع

تصف نظرية التعلم المعرفي ثلاثة عشر طريقة مختلفة يمكننا من خلالها اكتساب معرفة جديدة. سنرى في هذا القسم وصفًا موجزًا ​​لكل منهم.

التعلم الضمني

النوع الأول من التعلم يحدث عندما لا يدرك الشخص أنه يكتسب معرفة جديدة. لذلك ، فهو شيء غير مقصود. عادة ، يتم اكتساب المهارات المتعلقة بالحركة ؛ بعض الأمثلة قد تكون الكلام أو القدرة على المشي.

التعلم الصريح

إنه عكس السابق. يتميز هذا التعلم لأن الشخص يقرر بوعي اكتساب معرفة جديدة. عادة ، يتطلب الأمر من الفرد الحفاظ على انتباهه بطريقة مستدامة ، وبذل جهد لاستيعاب المعلومات الجديدة.

التعلم التعاوني

إنه نوع التعلم الذي يتم تحقيقه بالتعاون مع أشخاص آخرين. وهو يقوم على الاعتماد المتبادل ، والمسؤولية الفردية ، والتفاعلات المتزامنة ، والمشاركة العادلة. عند حدوث ذلك ، يساهم كل مشارك في المجموعة في نقاط قوته ويساعد في سد أوجه القصور في البقية.

التعلم الهام

يحدث هذا النوع من التعلم عندما تكون المعرفة الجديدة ذات صلة على المستوى العاطفي والتحفيزي للشخص. يمكن للفرد أن يربط تجاربه السابقة بالمعلومات التي سيكتسبها ، بطريقة تجعل التعلم أكثر عمقًا واستمرارية.

التعلم النقابي

تعتمد طريقة اكتساب المعرفة هذه على إقامة علاقة بين محفزين أو حافز وسلوك. اكتشفه إيفان بافلوف لأول مرة في تجربته الشهيرة في إفراز اللعاب على الكلاب ، حيث جعل الحيوان يتوقع وجبته بمجرد سماع الجرس.

يعد التعلم النقابي أحد أهم أسس السلوكية ، وهو التيار السائد في علم النفس في معظم القرن العشرين.

التعود والوعي

تنتمي هاتان العمليتان إلى ما يعرف بالتعلم غير النقابي. معًا ، يشرحون الطريقة التي نتفاعل بها مع الحافز الذي نواجهه باستمرار. عندما نواجه نفس الموقف مرارًا وتكرارًا ، يمكن أن يحدث شيئان: إما أن نتعود عليه ، أو نتحسس.

التعود يعني أن نفس الحافز سيكون له تأثير أقل وأقل علينا كلما عرضنا أنفسنا له. مع زيادة الوعي ، يحدث العكس: كلما واجهنا نفس الموقف ، زاد تأثيره علينا.

التعلم بالاكتشاف

يحدث التعلم بالاكتشاف عندما يسعى الشخص بنشاط لاكتساب معرفة جديدة. لهذا السبب ، يجب أن تكون هناك درجة معينة من الفضول للفرد لتنفيذ هذه العملية.

التعلم عن طريق التقليد

وتسمى هذه العملية أيضًا بالتعلم غير المباشر ، وتحدث عندما يكون الشخص قادرًا على اكتساب معرفة أو مهارات جديدة ببساطة عن طريق مراقبة وتقليد فرد آخر. بشكل عام ، يتعلق الأمر بالعمليات الحركية ، على الرغم من أنه يمكن أن يحدث أيضًا عند اكتساب المهارات المعرفية.

التعلم العاطفي

يتضمن التعلم العاطفي تحديد وفهم مشاعرك بشكل أفضل. في الوقت نفسه ، يرتبط أيضًا بالقدرة على التعامل معها والتحكم فيها وإدارتها حتى عندما تكون شديدة جدًا.

التعلم التجريبي

واحدة من أفضل الطرق لاكتساب معرفة جديدة هي اتخاذ الإجراءات اللازمة. تشير العديد من الأبحاث إلى أن التجربة المباشرة أكثر فعالية من الحفظ البسيط عندما يتعلق الأمر بدمج التعلم الجديد.

حفظ

يعتمد هذا النوع من التعلم المعرفي على محاولة تضمين المعلومات في الذاكرة حرفيًا. لهذا السبب ، لا يلزم فهم أي نوع ، ولكن تخزين البيانات بسيط. إنها واحدة من أصعب التعلم وأكثرها فاعلية.

التعلم المستجيب

إنه نوع من التعلم السلبي تمامًا. في ذلك ، لا يتعرض الشخص إلا للمعلومات التي يريد استيعابها ، دون الحاجة إلى القيام بأي إجراء. يحدث ، على سبيل المثال ، في فصل دراسي رئيسي في الجامعة ، حيث يعرض المعلم الموضوع ويستمع الطلاب.

مثل الحفظ ، التعلم المستقبلي غير فعال للغاية في اكتساب معرفة جديدة.

استراتيجيات ما وراء المعرفة

النوع الأخير من التعلم هو الذي ينطوي على اكتساب معرفة جديدة حول الطريقة التي يعمل بها عقلنا. إنه يتألف من فهم نقاط القوة والضعف لدينا ، من أجل تطوير استراتيجية تتيح لنا تحقيق أقصى استفادة منها.

أمثلة

كانت نظرية التعلم المعرفي شديدة التأثير في العديد من المجالات المختلفة ؛ ولكن دون شك ، فإن المجال الذي استفاد منه هو التعليم.

في العديد من المدارس حول العالم ، تم تطبيق بيانات تعلم جديدة لتحسين طريقة اكتساب الأطفال للمعرفة.

وهكذا ، في ما يسمى "المدارس التجريبية" ، يتعلم الأطفال من خلال أداء المهام وربط المعرفة الجديدة بما يعرفونه بالفعل بدلاً من الاستماع السلبي إلى المعلم وحفظ المعلومات.

بهذه الطريقة ، تكون النتائج التي يتم تحقيقها أفضل بكثير وتكون العملية أكثر متعة للأطفال.

المراجع

1. "التعلم المعرفي" في: Cognifit. تم الاسترجاع في: 09 أبريل 2019 من Cognifit: blog.cognifit.com.
2. "نظرية التعلم المعرفي" في: Explorable. تم الاسترجاع في: 09 أبريل 2019 من Explorable: explorable.com.
3. "التعلم المعرفي" في: Oxford Learning. تم الاسترجاع في: 09 أبريل 2019 من Oxford Learning: oxfordlearning.com.
4. "ما هو التعلم المعرفي؟" في: Ed Tech Review. تم الاسترجاع في: 09 أبريل 2019 من Ed Tech Review: edtechreview.in.
5. "ما هو التعلم المعرفي؟" في: المحامي التقني. تم الاسترجاع في: 09 أبريل 2019 من The Tech Advocate: thetechadvocate.org.