الدروس المتوقعة: الغرض منها والأمثلة - إيكونوميا - 2025

و التعلم المتوقع أو الإنجازات الكبيرة هي تلك التي من المتوقع أن يحصل الطلاب الذين يدرسون موضوع كما و قامت نتيجة للعمل من داخل وخارج الفصول الدراسية. إنها من أهم أجزاء النظام التعليمي ، لأنها تساعد في تحديد ما إذا كان التدريس فعالاً أم لا.

يمكن أن يكون التعلم المتوقع ذا طبيعة مختلفة: يمكن أن يشمل المعرفة النظرية أو الكفاءات أو المهارات أو طرق التفكير. بالإضافة إلى ذلك ، عادة ما توجد ضمن نطاق ، بحيث يمكن تحقيقها جزئيًا أو كليًا اعتمادًا على جودة تعلم الطالب.

بالإضافة إلى تخطيط محتويات التعليم ، يعمل التعلم المتوقع على تعديل التدريس وفقًا للاحتياجات الفردية لكل طالب.

من ناحية أخرى ، فإنها تعمل أيضًا كقالب لتصميم أنظمة تقييم للمعرفة المكتسبة من قبل الطلاب.

على ماذا تتكون؟

التعلم المتوقع هو سلسلة من الأهداف التي من المفترض أن يحققها الطلاب من خلال اتباع برنامج تعليمي معين.

على هذا النحو ، يجب التعبير عنها بطريقة ملموسة وبسيطة وسهلة الفهم ، بحيث يمكن استخدامها للتحقق من المعرفة المكتسبة خلال الدورة التدريبية.

بشكل عام ، ترتبط ارتباطًا مباشرًا بواحد من أنواع التعلم الثلاثة التي يمكن إجراؤها في عملية تعليمية: المعرفة ، ومعرفة كيفية القيام بذلك ، ومعرفة كيف تكون. بعد ذلك سنرى ما يتكون كل منها.

أن تعرف

هذا النوع من التعلم له علاقة بالمعرفة المكتسبة المتعلقة بالمفاهيم أو النظريات أو الأفكار.

إنها مميزة للموضوعات والموضوعات بدون عنصر عملي قوي ، على الرغم من وجودها في جميع العمليات التعليمية الحالية تقريبًا.

عادة ما يتم قياس التعلم الهام من هذا النوع من خلال اختبار موضوعي يقيم مقدار الحد الأدنى من المعرفة التي حددتها وزارة التربية والتعليم. عادة ما يأخذ هذا الاختبار شكل امتحان كتابي أو شفهي.

تعرف أن تفعل

هذا النوع من التعلم هو نظير النوع الأول ، ويتعلق بالمعرفة التي تسمح للطلاب بتطبيق ما تعلموه بطريقة عملية.

إنه غير موجود في جميع الموضوعات ، على الرغم من أنه قد تم في الآونة الأخيرة محاولة تنفيذ هذه الممارسة في المزيد من مجالات المعرفة.

من أجل قياس التعلم الهادف لنوع "المعرفة" ، يتعين على الطلاب عادةً القيام بعمل عملي. في حالة مواضيع مثل الرياضيات ، من الشائع بالنسبة لهم حل سلسلة من المسائل التي تظهر أنهم اكتسبوا المهارات اللازمة.

تعرف كيف تكون

النوع الأخير من التعلم هو أيضًا الأقل شهرة ويعمل عليه. يتعلق الأمر بكل تلك القيم والمواقف وطرق الوجود التي يجب اكتسابها نتيجة لعملية التدريس.

ليس من السهل قياس التعلم الهام من هذا النوع مثل النوعين الآخرين ، ولكن تقييمه سيكون له علاقة بالطريقة التي يتصرف بها الطلاب في الفصل وفي بيئتهم.

لماذا هم؟

التعلم المتوقع هو أحد المكونات الأساسية للعملية التعليمية بأكملها. إذا تم إنشاؤها بشكل جيد ، فإنها تخدم وظائف مختلفة تسهل تعليم الطلاب ودور المعلمين.

هم بمثابة دليل

تتمثل الوظيفة الأولى للتعلم الهادف في إظهار المعلم للمعرفة التي يجب أن يكتسبها طلابهم من أجل أن تعتبر العملية التعليمية فعالة.

وبهذه الطريقة ، تصبح نوعًا من الخرائط التي تساعد المعلمين على تحديد الجوانب التي يجب العمل عليها بعمق أكبر ، وعلى العكس من ذلك ، أي منها ليس ضروريًا ويمكن دراسته دون قضاء وقت طويل عليها.

أنها تظهر ترتيب اكتساب المعرفة

لا تساعد الدروس المستفادة المتوقعة من كل موضوع على الفصل بين ما هو مهم وما هو ليس كذلك ؛ يمكن أن تكون مفيدة أيضًا في اختيار وقت العمل على كل جانب من جوانب النظام.

في عملية تعليمية جيدة البناء ، تعتمد كل معرفة تم إجراؤها على جميع المعارف السابقة.

يجب أن يعكس التعلم المتوقع هذا الواقع ، بطريقة تساعد المعلم على اختيار الترتيب الأنسب بحيث يتم اكتساب قدر أكبر من المعرفة.

يساعدون في اختيار أفضل الاستراتيجيات

عندما يعرف المعلم التعلم المتوقع الذي يجب أن يحققه طلابه ، سيكون من الأسهل عليه اختيار كيفية تخطيط فصوله بحيث يتعلمون قدر الإمكان.

وبالتالي ، فإنها تصبح أداة مفيدة للغاية لجعل العملية التعليمية أكثر كفاءة وفعالية.

يمكن استخدامها كمعايير تقييم

أخيرًا ، تعمل الدروس المتوقعة أيضًا كدليل عند تقييم فعالية برنامج التدريس. كلما زاد التعلم المتوقع الذي حققه الطلاب ، كلما كانت العملية التعليمية أفضل.

لذلك ، يمكن استخدام التعلم الهادف لبناء جميع أنواع الاختبارات والاختبارات لقياس مستوى معرفة الطلاب.

أمثلة

سيتم وصف بعض التعلم المتوقع في السنة السادسة من المدرسة الابتدائية في موضوعات فنون اللغة والرياضيات أدناه.

إنها ليست كل تلك التي وصفتها وزارة التربية والتعليم ، ولكنها مجرد عينة تعتبر نموذجًا.

اللغة والأدب

في نهاية السنة السادسة يجب أن يكون الطالب قادراً على:

- استخدم لغة مناسبة حسب نوع الجمهور.

- استخدم الملاحظات والرسوم البيانية للتخطيط لكتابة النص.

- التعرف على خصائص أنواع النصوص المختلفة ، بما في ذلك التقارير والقصص والأخبار.

- جمع المعلومات من مصادر مختلفة لتتمكن من شرح موضوع بطريقة متماسكة.

- استخدام الموارد الأدبية لكتابة أنواع مختلفة من النصوص ، مثل القصائد أو القصص أو الرسائل.

رياضيات

في نهاية السنة السادسة ، يجب أن يكون الطالب قادراً على:

- التعامل مع أنواع مختلفة من الأرقام بسهولة ، مثل الأعداد الطبيعية أو الأعداد الصحيحة أو الكسور العشرية ، والقدرة على حل المشكلات باستخدام هذه الأعداد.

- حساب مساحات وأحجام الأشكال الهندسية البسيطة ، مثل المستطيلات أو الأهرامات أو المكعبات.

- حساب النسب باستخدام طرق مختلفة.

- ابحث عن المضاعف المشترك الأصغر والمقسوم المشترك الأكبر لرقمين أو أكثر.

المراجع

1. "التعلم المتوقع" في: الدعم الأساسي. تم الاسترجاع في: 16 مايو 2018 من Apoyo Primaria: Apoyo-primaria.blogspot.com.es.
2. "الدروس الأساسية للتعليم الشامل" في: حكومة المكسيك. تم الاسترجاع في: 16 مايو 2018 من حكومة المكسيك: تعلم clave.sep.gob.mx.
3. "التعلم المتوقع" في: الافتتاحية Md. تم الاسترجاع في: 16 مايو 2018 من الافتتاحية Md: editorialmd.com.
4. "التعلم المتوقع" في: التعلم المتوقع. تم الاسترجاع في: 16 مايو 2018 من التعلم المتوقع: apprenticeshipsesperadosmaral.blogspot.com.es.
5. "الدروس المتوقعة من جميع الصفوف الابتدائية" في: دعم المعلم. تم الاسترجاع في: 16 مايو 2018 دعم المعلمين: Apoyoparaelmaestro.blogspot.com.es.