كارل روجرز: السيرة الذاتية والنظريات والمساهمات والأعمال - علم النفس - 2025

كان كارل روجرز (1902-1987) عالمًا نفسيًا أمريكيًا سجل التاريخ باعتباره أحد الدعاة الرئيسيين للتيار الإنساني. أنشأ هذا المعالج فرعًا يُعرف باسم علم النفس غير التوجيهي ، والذي أكد على العلاقة بين المعالج والمريض بدلاً من اتخاذ سلسلة من الخطوات المحددة مسبقًا لعلاج الأمراض العقلية المختلفة.

بدأ اهتمام كارل روجرز بعلم النفس في التطور خلال الفترة التي قضاها كطالب في مدرسة يونيون اللاهوتية في نيويورك. في عام 1931 حصل على الدكتوراه من جامعة كولومبيا ، وفي السنوات التالية عمل أستاذًا وباحثًا في مراكز تعليمية مختلفة.

روجرز الرسم. كان القائم بالتحميل الأصلي ديديوس في ويكيبيديا الهولندية.

في الوقت نفسه ، مارس كارل روجرز العلاج النفسي للمرضى من جميع الأنواع ، من الأطفال الذين يعانون من مشاكل إلى البالغين المصابين بأمراض مختلفة. طوال حياته المهنية ، نشر روجرز العديد من الأعمال ، بما في ذلك علاج الأطفال المضطربين (1939) والإرشاد والعلاج النفسي (1942). في هذا العمل الأخير ، أرسى أسس مدرسته العلاجية ، اللا اتجاهية.

أثناء عمله كأستاذ في جامعة شيكاغو ، شارك روجرز في العديد من الدراسات التي حاول من خلالها التحقق من فعالية طرقه العلاجية ضد الأساليب الشائعة الأخرى في ذلك الوقت. يعتبر اليوم من أكثر الشخصيات نفوذاً في علم نفس القرن العشرين ، ولا تزال مساهماته ذات أهمية كبيرة في مجال الصحة العقلية.

سيرة كارل روجرز

السنوات المبكرة

ولد كارل روجرز في 8 يناير 1902 في أوك بارك ، إلينوي ، إحدى ضواحي مدينة شيكاغو. كان ابن والتر روجرز ، الذي كان مهندسًا مدنيًا ، وجوليا كوشينغ ، التي اعتنقت بالإيمان المعمداني وبقيت في المنزل طوال حياته لرعاية أطفالهما. كان كارل هو الرابع من بين ستة أشقاء ، وكانت روابطه العائلية قوية جدًا خلال طفولته.

تميز روجرز بذكائه منذ سنوات حياته الأولى. على سبيل المثال ، تعلم القراءة بمفرده قبل دخول روضة الأطفال. من ناحية أخرى ، نظرًا لأنه تلقى تعليمًا صارمًا للغاية وقائم على الدين ، فقد أصبح شخصًا منضبطًا ومستقلًا للغاية ، على الرغم من العزلة أيضًا.

جعله التعليم الذي تلقاه كارل روجرز خلال سنواته الأولى مهتمًا بالمنهج العلمي والاكتشافات العملية التي يمكن أن تحققها. في البداية بدأ دراسة الزراعة في جامعة ويسكونسن ، على الرغم من أنه تلقى أيضًا دورات في الدين والتاريخ.

ومع ذلك ، بعد فترة وجيزة ، بدأ روجرز يشك في قناعاته الدينية ، وانتهى به الأمر إلى التخلي عن اللاهوت وإعلان نفسه ملحدًا. في عام 1928 تخرج بدرجة الماجستير في التربية من كلية التدريس بجامعة كولومبيا. وفي عام 1931 حصل على الدكتوراه من نفس المدرسة. أثناء حصوله على الدرجة الأخيرة ، بدأ بإجراء دراسات نفسية مع الأطفال.

الحياة المهنية

في عام 1930 ، عمل كارل روجرز كمدير لجمعية منع القسوة على الأطفال في روتشستر ، نيويورك. فيما بعد ، بين عامي 1935 و 1940 ، عمل أستاذاً في الجامعة المحلية. وخلال هذا الوقت كتب كتاب العلاج السريري للأطفال الذين يعانون من مشاكل الأطفال (1939) ، بناءً على خبرته في العمل مع الأطفال الذين يعانون من أنواع مختلفة من المشاكل.

على مستوى العلاج ، كان يعتمد في البداية على نهج ما بعد فرويد الذي اقترحه أولاً أوتو رانك ، والذي أكمله تلميذه جيسي تافت ، الذي كان مشهورًا جدًا في وقته بسبب عمله السريري وكمدرس. وبمجرد أن اكتسب المزيد من الخبرة ، عمل في عام 1940 كأستاذ لعلم النفس الإكلينيكي في جامعة أوهايو ، حيث كتب كتاب الاستشارة والعلاج النفسي (1942).

في هذا العمل ، اقترح عالم النفس فكرة أن العميل يمكن أن يستفيد أكثر بكثير من العلاجات المتلقاة إذا أقام علاقة ودية ومحترمة مع معالجه. بهذه الطريقة ، من خلال قبول وفهم المحترف ، يمكن للمريض الحصول على الأفكار التي يحتاجها لتغيير حياته للأفضل.

في عام 1945 ، افتتح كارل روجرز مركزًا استشاريًا في جامعة شيكاغو نفسها ؛ وفي عام 1947 ، تم انتخابه رئيسًا لجمعية علم النفس الأمريكية (APA). خلال هذا الوقت ، كانت مساهمته الأكبر هي إجراء العديد من التحقيقات التي سمحت له بإثبات فاعلية أساليبه العلاجية. كما كتب العديد من الأعمال ، من بينها سلط الضوء على العلاج المتمحور حول العميل (1951).

النصف الثاني من القرن العشرين

خلال السنوات التالية من حياته ، واصل كارل روجرز تدريس الفصول الدراسية في جامعات مختلفة وإجراء عمليات العلاج مع العديد من المرضى. جنبا إلى جنب مع أبراهام ماسلو ، أسس ما أصبح يعرف فيما بعد باسم "علم النفس الإنساني" ، والذي أصبح شائعًا للغاية خلال الستينيات.

واصل روجرز التدريس في جامعة ويسكونسن حتى عام 1963. في ذلك الوقت ، انضم إلى طاقم معهد العلوم السلوكية الغربية (WBSI) في لا جولا ، كاليفورنيا. هناك بقي لبقية حياته ، قدم العلاج وألقى المحاضرات وكتب العديد من الأعمال.

في هذا الوقت من حياته ، كان من أهم كتبه كارل روجرز عن القوة الشخصية (1977) وحرية التعلم للثمانينيات (1983). في هذا العمل الأخير ، استكشف الباحث كيف يمكن تطبيق نظرياته على المواقف التي كان فيها الاضطهاد أو الصراع الاجتماعي ، وهو موضوع كرس له الكثير من السنوات الماضية.

بهذا المعنى ، عمل روجرز كدبلوماسي في عدد كبير من النزاعات الدولية ، وسافر حول العالم لتحقيق ذلك. على سبيل المثال ، ساعد في سد الفجوة بين الكاثوليك الإيرلنديين والبروتستانت. وفي جنوب إفريقيا ، لعبت دورًا مهمًا في الصراع بين السكان البيض والسكان الملونين.

الموت

توفي كارل روجرز في عام 1987 بعد إصابته بكسر في الحوض. على الرغم من أنه كان قادرًا على نقله إلى مستشفى قريب وتلقى عملية جراحية ناجحة ، فقد عانى في اليوم التالي من فشل في العديد من الأعضاء وفقد حياته. ومع ذلك ، لا يزال يعتبر اليوم أحد أهم الشخصيات في مجال علم النفس الإكلينيكي بأكمله.

نظرية شخصية روجرز

كانت إحدى أهم مساهمات كارل روجرز في عالم علم النفس هي نظريته الشخصية ، والتي استندت إلى مبادئ الإنسانية وأفكار أبراهام ماسلو. كان هذا المجال من عمله ذا أهمية كبيرة لروجرز نفسه ، الذي كتب 16 كتابًا في محاولة لشرح نظريته تمامًا.

أثناء عمله كأستاذ في جامعة ويسكونسن - ماديسون ، كتب كارل روجرز أحد أشهر أعماله: في أن تصبح شخصًا. في هذا الكتاب ، ذكر أن كل شخص لديه بداخله الموارد التي يحتاجها لتحقيق حالة ذهنية صحية والنمو الفردي. ووفقا له ، يمكن لجميع الأفراد تحقيق قبول الذات وتحقيق الذات.

تنمية الشخصية

بالنسبة لروجرز ، فإن الشخص الذي يعمل بكامل طاقته والذي وصل إلى هاتين الحالتين هو الشخص الذي يمتلك سبع خصائص أساسية. وبالتالي ، فإن تطور الشخصية له علاقة بإنشاء هذه السمات السبع ، والتي يمكن اكتسابها بأي ترتيب أو عدم تحقيقها أبدًا.

السمات السبع التي وصفها روجرز هي كما يلي:

- انفتاح كبير على التجربة ، وعدم الحاجة للدفاع عن النفس من الأفكار الغريبة أو المخالفة لأفكاره.

- أسلوب حياة يركز على الاستمتاع باللحظة بدلاً من محاولة التلاعب بها.

- القدرة على الثقة بالنفس وقدراته.

- القدرة على اتخاذ القرارات بحرية ، وتحمل المسؤولية عنها ، وتوجيه الذات.

- مستويات عالية من الإبداع والتكيف. عادة ما تعني هذه السمة أيضًا التخلي عن المطابقة والطاعة للتقاليد.

- القدرة على التصرف بناء على قراراتهم الخاصة باستمرار.

- حياة كاملة يشارك فيها طيف كامل من المشاعر التي يمكن أن يشعر بها البشر.

أفكار أخرى حول الشخصية

بالإضافة إلى هذه السمات السبع المشتركة بين الأشخاص ذوي الشخصية المتطورة تمامًا ، أنشأ كارل روجرز أيضًا نظرية حول كيفية تكوين هوية كل فرد ومفهومه الذاتي وطرقه في التصرف. تم جمع هذا في كتابه الشهير "19 مبدأ" ، حيث لخص أفكاره حول الشخصية وتكوينها (سيتم شرحها في قسم لاحق).

من بين أهم الأفكار التي وصفها روجرز بهذا المعنى ، على سبيل المثال ، الاقتراح بأن الشخصية تتشكل على أساس علاقة كل فرد ببيئته. كل شخص يدرك ما يدور حوله بطريقة ذاتية ، وبهذه الطريقة يستوعب بعض الأفكار أو غيرها عن نفسه.

بالإضافة إلى ذلك ، بالنسبة لكارل روجرز ، فإن سلوك كل فرد محكوم بهدف أساسي: الحاجة إلى التحسين المستمر وعيش حياة غنية ومليئة بالتجارب. سيتم توجيه جميع تصرفات الشخص إلى هذا الهدف ، وترافقهم المشاعر لتحسين فعالية سلوك كل واحد.

من ناحية أخرى ، أوضح روجرز الصحة العقلية على أنها القدرة على ضبط كل تجارب الحياة والأفكار عن الذات مع مفهوم الذات. عندما يكون الشخص غير قادر على استيعاب عنصر ما وتناسبه مع ما يعتقده عن نفسه ، فقد ينتهي به الأمر إلى تطوير مرض نفسي أكثر أو أقل خطورة.

أخيرًا ، طور هذا المعالج مفهوم "أنا الحقيقي". وفقًا له ، لدينا جميعًا ميل طبيعي لأن نصبح شخصًا محددًا ، لكن ضغوط بيئتنا يمكن أن تصرفنا عن هذا المسار وتسبب لنا في النهاية أن نكون بطريقة مختلفة تمامًا. فكلما كنا نشبه تلك الذات الحقيقية ، قل الضغط الذي نواجهه وستكون صحتنا العقلية أفضل.

مقترحات روجرز التسعة عشر

تحدث روجرز لأول مرة عن الاقتراحات التسعة عشر في كتابه العلاج المتمحور حول العميل (1951). وفقًا لروجرز ، تُظهر هذه الافتراضات نظرية في السلوك والشخصية ، تمت ملاحظتها من تجربته في العلاج:

1. يجد الأفراد والكائنات أنفسهم في عالم متغير باستمرار ومليء بالتجربة - مجال ظواهر - هم جزء منه.
2. يتفاعل الكائن الحي مع مجال الظواهر ، الذي يتم اختباره وإدراكه. مجال الإدراك هذا هو "الواقع" بالنسبة للفرد.
3. يتفاعل الكائن الحي ككل منظم له قبل مجال ظواهره.
4. الكائن الحي لديه ميل أو دافع أساسي وغريزي لتحديث نفسه باستمرار.
5. نتيجة للتفاعل مع البيئة ، وخاصة نتيجة التفاعل مع الآخرين ، هناك جهد لتلبية احتياجاتنا ، وبالتالي تشكيل السلوك.
6. بهذه الطريقة ، فإن الكائن الحي لديه ميل أساسي إلى المجهود. للتحديث والمحافظة والسعي والتحسين ، يجب على الجسم تجربة للحفاظ على نموه.
7. أفضل وجهة نظر لفهم السلوك هي من الإطار المرجعي الداخلي للفرد.
8. يتم تمييز جزء من هذا الإطار المرجعي من خلال بناء الذات.
9. تظهر هذه الذات نتيجة تفاعل الفرد مع كل من البيئة والآخرين. يتم تعريف الذات على أنها نمط مفاهيمي منظم وسلس ولكنه متطابق لتصورات خصائص وعلاقات الذات أو الذات مع القيم المرتبطة بهذه المفاهيم.
10. القيم المتعلقة بالتجارب والقيم التي تشكل جزءًا من البنية نفسها ، في بعض الحالات ، هي قيم يختبرها الكائن الحي مباشرة ، وفي بعض الحالات تكون قيمًا مقدمة أو متلقاة من الآخرين ، ولكن يتم إدراكها بطريقة مشوهة ، كما لو كانت لديها من ذوي الخبرة مباشرة.
11. بما أن التجارب يتم إنتاجها في حياة الفرد ، فهي: أ) يتم ترميزها وإدراكها وتنظيمها في بعض العلاقات معها. ب) تم التجاهل لأنه لا يوجد نوع من الإدراك مع البنية - العلاقة بالذات. ج) رفض الترميز لأن التجربة غير متوافقة مع بنية الذات.
12. تتوافق معظم أشكال السلوك مع مفهوم الذات.
13. في بعض الحالات ، قد ينشأ السلوك عن احتياجات لم يتم ترميزها. قد يكون مثل هذا السلوك غير متوافق مع بنية الذات. في مثل هذه الحالات ، لا يكون السلوك "ملكية" للشخص.
14. يحدث سوء التكيف النفسي عندما يرفض الفرد التجارب ذات المعنى. عندما يحدث هذا الموقف ، يتم إنشاء حالة ضغوط أساسية أو محتملة.
15. من ناحية أخرى ، يوجد التكيف النفسي عندما يستوعب مفهوم الذات جميع التجارب الحسية والهامة.
16. يمكن اعتبار أي تجربة لا تتوافق مع الذات بمثابة تهديد.
17. في ظل ظروف معينة ، تتضمن بشكل أساسي الغياب التام للتهديد لبنية الذات ، يمكن فهم التجارب التي لا تتوافق معها وفحصها ليتم استيعابها.
18. عندما يدرك الفرد ويقبل في نظام متوافق جميع تجاربه الحسية والباطنية ، يمكنه فهم وقبول الآخرين بشكل أكبر كأشخاص متمايزين.
19. عندما يدرك الفرد ويقبل المزيد من الخبرات في هيكله الذاتي ، فإنه يستبدل نظام قيمه بعملية مستمرة للتقييم العضوي.

في هذا الفيديو يتحدث روجرز عن بعض أهم أفكاره:

نظرية التعلم

في مجال التعلم ، ميز كارل روجرز بين طريقتين مختلفتين لاكتساب المعرفة الجديدة: طريقة معرفية (اعتبرها غير مجدية وغير فعالة) وطريقة اختبارية ، والتي كانت أكثر أهمية وأنتجت نتائج طويلة الأجل. يشير الأول إلى المعرفة الأكاديمية ، بينما يتعلق الثاني بالرغبات والاحتياجات الحقيقية للفرد.

بالنسبة لروجرز ، كان النوع الوحيد من التعلم المنطقي حقًا هو التعلم التجريبي. من أهم خصائصه المشاركة العاطفية للشخص ، وحقيقة أنه يحدث بمبادرة منه ، والتقييم الذاتي ، ووجود تأثيرات دائمة على المتعلم.

بالنسبة لروجرز ، فإن التعلم التجريبي هو عملية تحدث بشكل طبيعي إذا لم يكن هناك تدخل خارجي. وفي معظم الحالات يُترجم إلى نمو شخصي. لذلك ، فإن دور نظام التعليم والمعلمين هو ببساطة تسهيل ظهور هذا النوع من التعلم.

ولتحقيق ذلك ، يجب على النظام التعليمي أن يؤدي وظائف حيوية عديدة: خلق بيئة إيجابية للتعلم ، وتوضيح أهداف اكتساب المعرفة ، وتنظيم الموارد المتاحة لتحقيقها ، وتحقيق التوازن بين العقل والعواطف على مستوى التدريس. ، وتبادل الأفكار والمشاعر مع الطلاب دون فرضها عليهم.

تطبيق النظرية

وفقا لروجرز نفسه ، فإن نظريته في التعلم لها أصلها في العلاج النفسي وفي التيار الإنساني لعلم النفس. تطبيقه الرئيسي هو في حالة البالغين الذين يرغبون في اكتساب معرفة جديدة ، على الرغم من أنه يمكن استخدامه أيضًا للعمل مع الطلاب الصغار.

من ناحية أخرى ، لتحقيق أفضل النتائج في عمليات التدريس الخاصة به ، طور كارل روجرز سلسلة من المبادئ التي يجب مراعاتها عند العمل مع الأفراد من أي عمر. كان الأهم ما يلي:

- لا يمكن أن يحدث التعلم التجريبي والهادف إلا عندما يكون الموضوع ذا صلة حقيقية بالشخص ومرتبطًا باهتماماته الخاصة.

- أي تعلم يشكل تهديدًا لمفهوم الذات للفرد (كما في حالة وجهات النظر الجديدة حول موضوع مهم للشخص) لا يمكن تنفيذه بشكل صحيح إلا في حالة عدم وجود مخاطر حقيقية أو متصورة في البيئة.

- يحدث التعلم بشكل أكثر فاعلية في البيئات الهادئة والتي لا يوجد فيها تهديدات على الشخص.

- على الرغم من أنه من الممكن فرض التعلم ، فإن تلك التي يتم إنتاجها بإرادة الفرد هي الأكثر ديمومة وتلك التي تغير الشخص في جميع النواحي.

مساهمات أخرى من روجرز

بالإضافة إلى أفكاره حول الشخصية والتعلم ، فإن كارل روجرز معروف جيدًا في عالم علم النفس بسبب نهجه العلاجي الخاص. استندت جلساته السريرية إلى فكرة "اللا اتجاهية" ، وهي تقنية يساعد بها الطبيب النفسي الشخص على اكتشاف موارده الخاصة بدلاً من تقديم الإجابات التي يبحث عنها.

استند عدم توجيه روجرز إلى كل من الاكتشافات النفسية الحديثة (خاصة تلك المستمدة من النظرية الإنسانية) وعلى التيارات الفكرية القديمة الأخرى ، مثل فلسفة سقراط وطريقته العقلية. يتكون هذا من طرح أسئلة مفتوحة حتى يكتشف الشخص إجاباته.

ركزت جلسات روجرز العلاجية غير الموجهة بشكل أساسي على إقامة علاقة ثقة بين الطبيب النفسي والمريض. بمجرد أن يشعر العميل بالراحة الكافية للانفتاح والتحدث بحرية عن مشاكله الشخصية ، كان على المعالج فقط مساعدته في التحقيق في أفكاره ومعتقداته وأفكاره من خلال أسئلة من جميع الأنواع.

خلال النصف الثاني من القرن العشرين ، شارك كارل روجرز في العديد من الدراسات التي حاول فيها إثبات فعالية نهجه العلاجي. كان من أشهرها تلك التي سجل فيها هو وأبراهام ماسلو ورولو ماي (اثنان من أهم علماء النفس في عصرهم) جلسات علاجية مختلفة وقارنوا نتائج عملياتهم.

علاج روجرز اليوم

مع صعود علم النفس السلوكي المعرفي ، تم إهمال العلاج الروجيري إلى الخلفية لسنوات عديدة. أدى ظهور تطبيق المنهج العلمي في علم النفس إلى تقليل التركيز على عناصر مثل العلاقة بين المريض والمعالج ، وأكثر من التركيز على التقنيات المحددة التي تم استخدامها في الجلسات.

ومع ذلك ، تكتسب أفكار روجرز اليوم أهمية مرة أخرى من قطاعات مثل التدريب غير التوجيهي وعلاجات الجيل الجديد. في الوقت الحاضر ، يستعيد علم النفس الإنساني الأهمية التي يستحقها ويتم تطبيقه جنبًا إلى جنب مع تقنيات مستمدة من فروع علم النفس الأخرى الأكثر حداثة.

يلعب

بالإضافة إلى حياته المهنية كطبيب نفسي إكلينيكي ، كرس كارل روجرز جزءًا كبيرًا من حياته لكتابة العديد من الكتب التي شارك فيها اكتشافاته ونظرياته. هنا سنرى قائمة ببعض أهم منشوراته.

- العلاج السريري للطفل الإشكالي (1939).

- الإرشاد والعلاج النفسي: مفاهيم جديدة في الممارسة (1942).

- العلاج المتمحور حول العميل: ممارسته الحالية وتداعياته ونظريته (1951).

- في أن تصبح إنسانًا: رؤية المعالج للعلاج النفسي (1961).

- من شخص لآخر: مشكلة الإنسان (1967).

- حرية التعلم: رؤية لما يمكن أن يصبح عليه التعليم (1969).

- في اجتماعات المجموعات (1970).

- في القوة الشخصية: القوة الداخلية وتأثيرها الثوري (1977).

- طريقة للوجود (1980).

المراجع

1. "كارل روجرز" في: بريتانيكا. تم الاسترجاع في: 09 يناير 2020 من بريتانيكا: britannica.com.
2. "السيرة الذاتية كارل روجرز علم النفس" في: VeryWell Mind. تم الاسترجاع في: 09 يناير 2020 من VeryWell Mind: verywellmind.com.
3. "كارل روجرز (1902-1987)" في: العلاج الجيد. تم الاسترجاع في: 09 يناير 2020 من Good Therapy: goodtherapy.com.
4. "كارل روجرز" في: مشاهير علماء النفس. تم الاسترجاع في: 09 يناير 2020 من مشاهير علم النفس: popularpsychologists.org.
5. "كارل روجرز" في: ويكيبيديا. تم الاسترجاع: 09 يناير 2020 من ويكيبيديا: en.wikipedia.org.