و الأرقام أو المؤشرات التي تتحدث عن سير العملية التعليمية في البلاد هي الأدوات التي تجعل من الممكن قياس فعالية نظامها التعليمي. إنها ذات أهمية كبيرة لأنها تتيح لنا تحديد ومقارنة كيفية عمل التعليم وما يترتب عليه من عواقب على تنمية كل بلد.
تسهل هذه المؤشرات تحليل التعليم وتأثيراته أو ببساطة إيجاد مشاكله وتصحيحها. بالطبع ، يجب فهم المؤشرات التي تدرس التقدم التعليمي لبلد ما فقط كأداة.
المصدر: TSgt Rachel Martinez ، عبر ويكيميديا كومنز.
منذ عام 1976 ، عملت الأمم المتحدة (UN) مع برامج مختلفة تسمح بنظام مشترك ومرن ودولي لتحليل مستوى تطور الدول المختلفة. في وقت لاحق ، في عام 1989 ، أنشأت الأمم المتحدة دليلاً لشرح استخدام المؤشرات في قطاع التعليم ، والذي تم تقسيمه إلى 13 مجالًا.
اختلفت مؤشرات تقييم حالة التعليم بمرور الوقت ، على الرغم من أن التحليل عادة ما يعتمد على أربع مجموعات محددة. وضعت معظم البلدان ، وخاصة المتقدمة منها ، مؤشراتها الخاصة لتحليل التقدم الذي تحرزه في المجالات التعليمية.
أرقام أو مؤشرات
يستخدم مركز المعلومات لتحسين التعلم (CIMA) 40 مؤشرًا في 26 دولة في أمريكا اللاتينية ومنطقة البحر الكاريبي. توضح هذه البيانات مدى تقدم التعليم في المنطقة.
إسبانيا ، على سبيل المثال ، تتعاون مع مشروع INES كعضو في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) وأنشأت أيضًا نظامًا حكوميًا لتقييم واقع النظام التعليمي الإسباني.
من بين برامج المؤشرات التي تحلل التعليم على المستوى الدولي منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD). في هذا البرنامج يتم دراسة السياق والموارد والعملية التعليمية والنتائج.
سياق الكلام
يتعلق الأمر بالمستوى العام لتعليم مجموعة ديموغرافية ، وعوامل اقتصادية واجتماعية ، وآراء وآمال سكان كل بلد.
في دراسة عام 2018 ، أظهرت مؤشرات منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية أن التعليم كان ينمو في العقد الماضي ، ولكن لا تزال هناك مجموعات تعاني من مشاكل. في معظم البلدان ، أقل من 20٪ من البالغين الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و 34 عامًا لم يكملوا تعليمهم الثانوي.
علاوة على ذلك ، فإن 65٪ من النساء اللواتي تتراوح أعمارهن بين 18 و 24 سنة غير نشيطات. لقد ثبت أنه كلما ارتفع مستوى التعليم ، زادت فرص التمتع بوضع اجتماعي واقتصادي أفضل.
يمكن ملاحظة الطريقة التي يؤثر بها التعليم على سوق العمل في أن 81٪ من البالغين الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و 34 عامًا والذين أكملوا التعليم الثانوي على الأقل لديهم وظيفة.
من بين دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ، 45٪ فقط من النساء اللواتي تتراوح أعمارهن بين 25 و 34 سنة يعملن على الرغم من عدم إتمام تعليمهن الثانوي. تصل هذه النسبة إلى 71٪ في حالة الرجال. تؤثر مدة وجودة التعليم بشكل كبير على الانتقال بين المرحلة التعليمية ومرحلة العمل.
يكسب البالغون الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و 64 عامًا 54٪ أكثر في وظائفهم إذا كان لديهم شهادة جامعية أو ما بعد المدرسة الثانوية من أولئك الذين أكملوا تعليمهم الثانوي فقط.
الفرق في الرواتب أكبر في تلك البلدان التي يكون فيها عدد الأشخاص الذين ليس لديهم تعليم ثانوي أكبر ، كما هو الحال في البرازيل وكوستاريكا والمكسيك. هذا الفارق أصغر في بلدان مثل جمهورية التشيك وسلوفاكيا.
يعني
تشير هذه المؤشرات إلى الموارد المالية والموارد البشرية. الحديث السابق عن الإنفاق على التعليم. يتعلق الأمر بالناتج المحلي الإجمالي لبلد ما ، وكذلك الاختلاف في الإنفاق بين المؤسسات العامة وتلك الخاصة. في المتوسط ، تنفق دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية حوالي 10000 دولار سنويًا لكل طالب من التعليم الابتدائي إلى التعليم العالي.
في عام 2015 ، أنفقت البلدان حوالي 5٪ من ناتجها المحلي الإجمالي على المؤسسات التعليمية. معظم الاستثمار (90٪) يتم في المؤسسات العامة. إن الوعي الذي نشأ حول الحاجة إلى توسيع وتحسين الوصول إلى التعليم يترجم إلى استثمار أعلى لكل طالب.
الاستثمار الخاص في التعليم العالي يختلف حسب البلد. بلدان مثل كولومبيا وتشيلي واليابان والولايات المتحدة والمملكة المتحدة لديها أعلى الاستثمارات. يمكن ملاحظة تقدم آخر يتمثل في أن المزيد والمزيد من الطلاب لديهم إمكانية الوصول إلى أجهزة الكمبيوتر أو التقنيات الجديدة في مراكزهم التعليمية.
من جانبها ، تشير الموارد البشرية إلى الموظفين العاملين وأجورهم ومستوى تدريبهم. كما يدرس المشاركة في تعليم بلد ما.
يتم احتساب تكلفة المعلمين لكل طالب ويتم استخدام أربعة عوامل. في المتوسط ، في بلدان منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ، تتراوح رواتب المعلمين من 3000 دولار في التعليم الابتدائي إلى 3600 دولار في التعليم الثانوي.
تميل البلدان ذات المدرسين ذوي الأجور الأعلى إلى وجود عدد أكبر من الطلاب في الفصل الواحد.
العمليات
تتحدث العمليات عن وقت التدريس. تشير بشكل أساسي إلى الوقت المخصص لكل موضوع أو نشاط.
وفقًا للدراسات عبر الدول لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ، تمثل موضوعات الأدب والرياضيات والفنون 51 ٪ من وقت الفصل للطلاب في التعليم الابتدائي. يتلقى الطلاب أكثر من 7000 ساعة من الفصول الدراسية خلال التعليم الابتدائي والثانوي. المجر هي الدولة التي لديها ساعات قليلة وأستراليا هي الدولة الأكثر.
المتوسط 15 طالبًا لكل معلم. تبين أن الفصول الدراسية التي تضم عددًا أقل من الطلاب كانت أفضل لأنها تسمح للمعلمين بالتركيز بشكل أكبر على الاحتياجات الفردية لكل طالب.
النتائج
المؤشرات التعليمية تقيس الآثار على مستوى الطالب ، في نظام التعليم وعلى مستوى سوق العمل. وهذا يجعل من الممكن دراسة تقدم الطلاب وعدد الخريجين حسب المستوى التعليمي وتدريب العمال.
في 24 من أصل 31 دولة في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ، يتراوح سن الالتحاق بالتعليم العالي بين 18 و 20 عامًا. ازداد حضور النساء في برامج الدكتوراه بنسبة 2.5٪. يعني الالتحاق العالي بالتعليم العالي وجود قوة عاملة أكثر تعليما.
من ناحية أخرى ، فإن حقيقة أن المزيد والمزيد من طلاب المدارس الثانوية يتخرجون ، خاصة في أمريكا اللاتينية ومنطقة البحر الكاريبي ، يعد مؤشرًا جيدًا على نمو التعليم.
المراجع
- ديلجادو أكوستا ، م. (2002). مؤشرات تعليمية. تعافى من ub.edu
- التعليم - بيانات منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. (2019). تم الاسترجاع من data.oecd.org
- مقدمة: المؤشرات وإطارها. (2019). تم الاسترجاع من read.oecd-ilibrary.org
- منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. (2007). بانوراما التربية 2007. باريس.
- كيف يتم قياس التقدم التعليمي نحو 2030؟ دراسة لليونسكو تشخص البيانات المتوفرة في أمريكا اللاتينية ومنطقة البحر الكاريبي. (2016). تعافى من es.unesco.org