- كيف يعمل التكييف الكلاسيكي
- المفاهيم الرئيسية
- تعلم
- جمعية
- تكييف كلاسيكي
- التحفيز غير المشروط
- منشطات طبيعية
- التحفيز المشترط
- إجابة غير مشروطة
- استجابة مشروطة
- طرق التمثيل
- النقاط الرئيسية
- تكييف الخوف
- الخوف في الفئران
- المراجع
يتكون التكييف الكلاسيكي أو التكييف بافلوفيان من ارتباط منبه محايد مشروط (CS) بحافز غير مشروط (EI). بعد هذا الارتباط ، يمكن أن يثير المنبه الشرطي استجابة مشروطة (CR).
على سبيل المثال ، يحدث صوت الجرس (EC) مع الطعام (EI) وهما مرتبطان ، حيث يكون الجرس قادرًا على التسبب في إفراز اللعاب أو الاستجابة المشروطة (CR). قبل أن يتسبب الطعام (EI) في إفراز اللعاب (استجابة غير مشروطة أو IR).
1- الكلب يسيل لعابه وهو يرى الطعام. 2- لا يسيل لعاب الكلب عند صوت الجرس. 3-يظهر صوت الجرس بجانب الطعام. 4-بعد التكييف يسيل لعاب الكلب بصوت الجرس.
اكتشف هذا النوع من التعلم الترابطي من قبل إيفان بافلوف ، مُنظِّر السلوكية ، في بحثه مع الكلاب حيث ربط الحافز غير المشروط ، والطعام ، بمحفز محايد ، صوت الجرس. وبعد سلسلة من الاختبارات ، لاحظ أن الكلب استجاب بإسقاط لعابه على صوت الجرس.
يشتهر بافلوف بشكل خاص بصياغة هذه التحقيقات وخاصة لتحديد رد الفعل الشرطي ، والذي طوره بعد أن اقترح أن إفراز اللعاب في الكلاب يمكن أن يكون نتيجة لنشاط نفسي.
وضع إيفان بافلوف أسس التكييف الكلاسيكي ، والتي تم تطويرها في الأجيال القادمة من قبل مؤلفين آخرين من التيار السلوكي مثل جون واتسون.
كيف يعمل التكييف الكلاسيكي
هذه النظرية هي واحدة من المبادئ الأساسية للتعلم وواحدة من أكثر الطرق الأساسية لفهم التعلم النقابي.
تمت دراسة هذا التكييف قبل كل شيء مع الكلاب التي تم تطبيق تقنيات الناسور اللعابي عليها ، وتحديداً مع تلك التي تعلمت توقع وصول الطعام. عملت الحيوانات مع اثنين من المحفزات: نغمة من شأنها أن تعمل كمحفز محايد ، ومحفز من شأنه أن يكون بمثابة المنبه غير المشروط الذي من شأنه أن يثير مباشرة الاستجابة غير المشروطة أو الانعكاسية.
وبهذه الطريقة ، سيعمل أسلوب الطعام على أنه غير مشروط لأنه فقط من خلال تقديمه سيتم إنتاج استجابة اللعاب غير المشروطة في الحيوان.
من ناحية أخرى ، عملت النغمة كمحفز محايد تأثرت فعاليته بالعرض المتكرر للحافز السابق: الطعام. وبالتالي ، فإن المحفزات والاستجابات التي لم تعتمد على التجارب السابقة ستكون غير مشروطة ، وتلك التي اعتمدت على تجارب من هذا النوع ستكون مشروطة.
فيما يلي تعريف للمصطلحات الرئيسية التي استخدمها إيفان بافلوف في اكتشافاته:
المفاهيم الرئيسية
تعلم
من علم النفس السلوكي ، يُفهم التعلم على أنه تلك التغييرات الملحوظة في سلوك الموضوع. إنها تغييرات تحدث في الذخيرة السلوكية كنتيجة للخبرة السابقة والارتباط بين المحفزات والاستجابات المحددة.
بهذا المعنى ، يؤكد إيفان بافلوف أن المعرفة تُكتسب بفضل ارتباط المنبهات.
جمعية
إنها العلاقة بين التمثيل العقلي لمحفزين أو منبه واستجابة بطريقة تجعل عرض أحدهما يستحضر الآخر مباشرة.
تكييف كلاسيكي
التكييف الكلاسيكي هو نوع من التعلم يتم فيه تعزيز السلوك الذي يحدث ويتم الحفاظ عليه.
إنها عملية تعلم يتم من خلالها إنشاء ارتباط بين حافز غير مشروط وحافز مشروط ، ويكون الأخير قادرًا على إثارة الاستجابة المشروطة بعد التعلم.
التحفيز غير المشروط
منبه أو حدث معين يؤدي إلى استجابة فورية وغير إرادية في الجسم.
أي أنه حافز يؤدي ، بدون تعلم مسبق ، إلى استجابة لا إرادية لا تحتاج إلى تعلمها. أيضًا ، يمكن أن يكون التحفيز غير المشروط فاتح للشهية إذا كان ممتعًا ومكرهًا إذا كان غير سار.
منشطات طبيعية
إنه حافز أو حدث لا يؤدي في حد ذاته إلى أي نوع من الاستجابة في الجسم ، ولا يُظهر الاستجابة غير المشروطة التي قد تحدث في مواجهة التحفيز غير المشروط.
التحفيز المشترط
منبه أو حدث كان محايدًا في السابق ولم يثير أي نوع من الاستجابة في الجسم.
بعد الارتباط المستمر بمحفز غير مشروط ، ينتج عنه استجابة في الكائن الحي بعد هذا التكييف. في هذه الحالة ، ستكون أيضًا استجابة مشروطة ، لأنها نتيجة التكييف.
إجابة غير مشروطة
استجابة أو رد فعل ينشأ تلقائيًا ولا يتطلب حدوث تعلم مسبق أو تكييف.
استجابة مشروطة
الاستجابة المكتسبة أو رد الفعل تجاه حافز معين بفضل عملية التعلم.
من خلال هذا ، يرتبط حافز غير مشروط وحافز محايد ، والذي يصبح مشروطًا بعد ارتباط مؤقت.
طرق التمثيل
لفهم هذا النوع من تكييف بافلوف ، يجب مراعاة سلسلة من الجوانب ذات الصلة:
- أولاً ، يتم تقديم المنبه المشروط ثم المنبه غير المشروط (EC-EI).
- يُطلق على كل اقتران بين المحفزات تجربة تكييف ، والوقت الذي ينقضي بين بداية التحفيز المشروط وبداية التحفيز غير المشروط يسمى الفاصل بين التحفيز.
- بعد ذلك ، يجب أن تكون هناك علاقة متجاورة مكانية وزمنية حتى يمكن تمثيلها من قبلنا كجمعية.
- علاوة على ذلك ، يجب أن يكون الاقتران سببيًا وليس عرضيًا ، ضمن هامش احتمالية معين. يجب أن يكون هناك ما يسمى بالفاصل الزمني أو الوقت اللازم بين كل تجربة حتى تتم معالجة الأحداث وتثبيتها من قبل الأشخاص كجمعية.
- بالجلسة التجريبية ، يُقصد بمجموعة التجارب المتتالية المعزولة مؤقتًا.
النقاط الرئيسية
- يثير المنبه غير المشروط أو الذكاء العاطفي تلقائيًا استجابة غير مشروطة أو الأشعة تحت الحمراء.
- لا ينتج المحفز المحايد أو EN في حد ذاته استجابة غير مشروطة أو استجابة IR.
- عندما يتم تقديم حافز محايد مع حافز غير مشروط ، بعد عدة تجارب وبسبب الاقتران ، يصبح الحافز المحايد حافزًا مشروطًا أو قرص مضغوط.
- بعد التكييف ، سيثير المنبه الشرطي الاستجابة ، كونه استجابة مشروطة أو CR لأنه يرجع إلى التكييف.
تكييف الخوف
إنه نوع من التكييف الكلاسيكي. من خلال تكييف الخوف ، يمكن التعرف على التهديدات من البيئة التي لم يتم اكتشافها تلقائيًا في السابق.
يشكل تكييف ردود الفعل العاطفية أحد المراكز الرئيسية للتكييف الكلاسيكي. تم تنفيذه بواسطة Watson و Rayner في عام 1920 عن طريق إجراء بسيط حيث تم تكييف استجابة الخوف لدى صبي يبلغ من العمر 9 أشهر من خلال تقديمه مع جرذ المختبر. أدى هذا إلى ظهور تجربة "ألبرت الصغير" الشهيرة.
اختبر مؤلفو هذه التجربة محفزات مختلفة لمعرفة المحفزات التي كان الطفل يخاف منها. كان الاكتشاف هو أن ألبرت الصغير انزعج عندما اصطدمت مطرقة بقضيب فولاذي مما تسبب في صوت مرتفع. استخدموا رد فعل الخوف غير المشروط لتكييف الخوف من الجرذ.
يتألف كل اختبار من إظهار الجرذ أولاً ثم ضرب القضيب الفولاذي. بعد خمس تجارب تكييف ، لوحظ وجود رد فعل عاطفي للخوف عند تقديم الحيوان.
لم تحدث استجابة الخوف هذه عند تقديم ألعابهم ، لكنها عممت استجابة الخوف هذه لأشياء أخرى يمكن أن تكون مشابهة لفأر مثل الأرنب وقطعة من القطن وغيرها.
من باب الفضول ، كان هناك اهتمام بكيفية اكتساب الخوف والقلق ، وما هي آلياتهم العصبية وكيف يمكن أن تقل مع العلاج.
لذلك ، في هذا البحث ، تم استخدام الفئران المختبرية ، باستخدام صدمة كهربائية قصيرة كمحفز مكره غير مشروط ، ونغمة أو ضوء كمحفز مشروط.
الخوف في الفئران
من ناحية أخرى ، في الفئران نلاحظ أن الخوف قد تم تكييفه عندما يكونون مشلولين. في هذه الحالة ، تكون هذه الاستجابة آلية دفاعية محددة مثل الاستجابة الاستباقية للسلوك المكروه.
ومع ذلك ، بشكل عام ، لا يقيس الباحثون استجابة التجميد هذه بشكل مباشر ، ولكن بدلاً من ذلك يستخدمون تقنية قياس غير مباشرة للخوف المشروط باستخدام الاستجابة العاطفية المشروطة أو القمع المشروط (REC) ، الذي صممه Estes و Skinner.
أولاً ، يتم تعليم الفئران الضغط على قضيب داخل غرفة تجريبية للحصول على الطعام ؛ الجائزة. وهكذا يتعلمون الضغط على الشريط بطريقة منتظمة بعد عدة تجارب تكييف.
عندما يحدث هذا التعلم ، يبدأ تكييف الخوف وفي كل تجربة يتم تقديم المنبه المشروط لمدة دقيقة أو دقيقتين ، تليها صدمة قصيرة.
لا تضغط الفئران على الرافعة عند شللها بسبب الخوف ، مما يجعل هذا الإجراء مفيدًا لقياس قمع الاستجابة الناتجة عن الخوف.
وبالتالي ، فإن اكتساب هذا الخوف المستحث يجعل الفئران تتوقف عن الضغط على الرافعة للحصول على الطعام ، وهناك معادلة محددة لقياس القمع المشروط كميًا.
من ناحية أخرى ، السماح بحساب سبب القمع لإظهار استجابة خوف مشروطة أكبر.
المراجع
- Sánchez Balmaseda، P.، Ortega Lahera، N.، de la Casa Rivas، LG الأسس المفاهيمية للتكييف الكلاسيكي: التقنيات والمتغيرات والإجراءات. الجامعة الوطنية للتعليم عن بعد. جامعة اشبيلية. القناة. uned.es.
- تكييف كلاسيكي. تعافى من explorable.com.
- تكييف كلاسيكي. قاموس علم النفس العلمي والفلسفي. تعافى من e-torredebabel.com.
- إيفان بافلوف. تعافى من biografiasyvidas.com
- إيفان بافلوف. تعافى من nobelprize.org
- استجابة مشروطة. تعافى من e-torredebabel.com.
- إجابة غير مشروطة. تعافى من Definicion.de.
- تعلم. تعافى من Definicion.de.
- ما هو التكييف الكلاسيكي؟ تعافى من blogs.scientificamerican.com.
- دومجان ، م.مبادئ التعلم والسلوك. قاعة محاضرات. الطبعة الخامسة.