التدريس النقدي: الخصائص والمؤلفون والمثال - إيكونوميا - 2026

و التدريس النقدي هي نظرية تربوية يفهم التعليم كعملية سياسية بارزة. يعتمد على أفكار النظرية النقدية ، وكذلك النظريات المستمدة من مجالات مثل التعليم وعلم الاجتماع ودراسة الثقافة.

يرفض المدافعون عن التعليم النقدي الفكرة التقليدية بأن التدريس يجب أن يكون عملاً محايدًا. على العكس من ذلك ، يعتقدون أن أفعال التعليم والتعلم مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بقضايا حيوية أخرى ، مثل الديمقراطية والعدالة الاجتماعية والنشاط السياسي.

الهدف الرئيسي من علم أصول التدريس النقدي هو تحرير المواطنين من الاضطهاد ، من خلال إيقاظ ما يعرف باسم "الوعي النقدي".

عندما يتحقق الوعي النقدي ، يشجع الأفراد على إجراء تغييرات في حياتهم من خلال النقد الاجتماعي والاحتجاج السياسي.

مميزات

التعليم النقدي هو مجال لا يزال قيد التطوير. لذلك ، لدى كل من المؤلفين المساهمين نظريات مختلفة حول كيفية تطبيقه في الفصل الدراسي.

ومع ذلك ، هناك عدد من الخصائص التي يتفق عليها معظم المؤلفين. بعد ذلك سنرى أهمها.

يعزز التفكير النقدي

يحاول التعليم النقدي مساعدة الطلاب على التفكير في القيم والأفكار والمعتقدات التي اكتسبوها بسبب تطورهم داخل مجتمع معين.

هذا مهم بشكل خاص لمؤلفي نظرية علم أصول التدريس النقدي ، لأنهم يعتقدون أن النظام التعليمي يساعد في إدامة هذا النوع من التدريس.

لهذا السبب ، في الفصل الدراسي الذي يتم فيه تعزيز الرؤية النقدية للتعليم ، يجب أن يتعلم الطلاب التفكير بأنفسهم والتفكير في المعرفة والأفكار التي يكتسبونها.

يتم هذا النقد للمعرفة المكتسبة على أمل أن يساعد الطلاب على عيش حياة أكثر حرية ، حيث لا يتأثرون بالتعاليم الاجتماعية التي تلقوها أو بالأفكار التي لم يقرروا أن تكون صحيحة.

انتقاد الفكر السائد

من أكثر الجوانب التي تقلق مؤلفي علم أصول التدريس النقدي هو الحفاظ على الأيديولوجيات التي يعتبرونها خاطئة. وبالتالي ، فإن العديد منهم يعارضون مفاهيم مثل الرأسمالية.

لهذا السبب ، يجب أن يكون الفصل الدراسي الذي يتم فيه تطبيق منهجية التعليم الحاسمة بمثابة منصة للطلاب للتفكير فيما إذا كان النموذج السائد في المجتمع هو الأنسب أم لا.

اتحاد النظرية والتطبيق

وفقًا للتعليمات النقدية ، فإن النظرية والممارسة في التدريس لا ينفصلان ، لأن المعرفة المكتسبة عن كائن ما مشروطة بالتفاعل الذي يمتلكه المرء معه.

ويعرف النموذج الأكثر تطوراً بهذا المعنى باسم «البحث الإجرائي». في ذلك ، يلعب الطلاب دورًا نشطًا في العملية التعليمية الخاصة بهم ، ويتعين عليهم اتخاذ قرارات بشأن ما يريدون تعلمه وكيف يريدون القيام بذلك. لذلك ، فإن المعلم له دور فقط في تسهيل التعلم.

العقلانية

يحاول علم أصول التدريس النقدي تعزيز العقلانية لدى الطلاب قبل كل شيء. لتحقيق ذلك ، فإن الطريقة المختارة هي التغلب على ذاتية الآراء الشخصية من خلال مقارنتها بتجارب الآخرين. بهذه الطريقة ، يجب تقييم أفكار كل طالب من قبل الآخرين.

لذلك ، من هذا النموذج التعليمي ، تصبح النقاشات والمناقشات وتبادل الآراء من أهم أدوات اكتساب المعرفة.

هذا يختلف اختلافًا كبيرًا عن التعليم التقليدي ، حيث يتعين على الطلاب قبول المعرفة الخارجية على أنها صالحة دون فحصها.

إنكار الطريقة التجريبية

من علم أصول التدريس النقدي ، يتم تعزيز الاعتقاد بأن العالم لا يمكن اختزاله في علاقات السبب والنتيجة البسيطة.

لذلك ، بالنسبة للمدافعين عن هذه النظرية ، فإن الخبرة الذاتية للعالم هي أكثر أهمية من النتائج التجريبية التي توصل إليها البحث العلمي.

الرغبة في التغيير الاجتماعي

أخيرًا ، الهدف الرئيسي للتعليمات النقدية هو تشجيع الطلاب على التشكيك في النظام الاجتماعي الذي يعيشون فيه ، وتحقيق حريتهم من خلال النضال السياسي والنشاط الاجتماعي.

المؤلفون المميزون

على الرغم من أن العديد من المؤلفين قد عملوا على تطوير نظام التدريس النقدي ، إلا أنه يمكننا تسليط الضوء على ثلاثة مفكرين رئيسيين وراء هذه الأيديولوجية: باولو فريري ، وهنري جيرو ، وبيتر مكلارين.

باولو فريري

كان هذا البرازيلي هو مبتكر مفهوم التعليم النقدي ، في كتابه عام 1968 The Pedagogy of the Oppressed.

حاول فريري ، الذي كان في ذلك الوقت أستاذًا للتاريخ وفلسفة التعليم في جامعة ريسيفي في البرازيل ، إنشاء نموذج تعليمي من شأنه أن يساعد الفئات الأكثر حرمانًا في نضالهم من أجل البقاء.

هنري جيرو

جيرو مفكر أمريكي ساعد في جلب علم أصول التدريس النقدي إلى بلاده. يركز عمله على نقد الأيديولوجيات مثل النيوليبرالية والأصولية الدينية أو الإمبريالية ، ويدافع عن حركة تُعرف باسم الديمقراطية الراديكالية.

تعتبر أعماله من أكثر الأعمال تأثيراً في هذا المجال ؛ واليوم يكتب لعدد كبير من وسائل الإعلام العالمية ، وقد حقق شهرة كبيرة في الأوساط التربوية والنقد الثقافي.

بيتر ماكلارين

يعتبر هذا الكندي المولود في عام 1948 أحد آباء التعليم النقدي. تعتمد شهرته قبل كل شيء على نقده المكثف للرأسمالية والنيوليبرالية ، بعد أن تأثر بالفلسفة الماركسية.

اليوم ، يقوم بتدريس فصول الدراسات النقدية في جامعة تشابمان في لوس أنجلوس.

مثال تطبيقى

نظرًا لأن التعليم النقدي يعتمد قبل كل شيء على تبادل الأفكار بين الطلاب ، فإن الشكل الرئيسي للفصول هو النقاش.

يكون تشغيل الجلسة التعليمية على النحو التالي: يقترح المعلم سؤالاً أو يشير إلى مشكلة موجودة في المجتمع ، ويجب على الطلاب تبادل الأفكار والآراء حول الموضوع حتى يتوصلوا إلى توافق في الآراء.

خلال هذه العملية ، يتم تشجيعهم على البحث عن معلومات حول ما يناقشونه ، حتى يتعلموا أثناء توليد معارفهم الخاصة.

المراجع

1. "نظرية التربية النقدية" في: تربية طوني ورد. تم الاسترجاع في: 05 مايو 2018 من Tony Ward Education: tonywardedu.com.
2. "ماذا تتكون التربية النقدية؟" في: المدرسة والتكاثر الاجتماعي. تم الاسترجاع في: 05 مايو 2018 من المدرسة والإنجاب الاجتماعي: reproduccionsocial.edusanluis.com.ar.
3. "التعليم" في: ويكيبيديا. تم الاسترجاع في: 05 مايو 2018 من ويكيبيديا: en.wikipedia.org.
4. "التعليم النقدي" في: أولانيو. تم الاسترجاع في: 05 مايو 2018 من Aulaneo: aulaneo.wordpress.com.
5. "أصول التدريس النقدي" في: ويكيبيديا. تم الاسترجاع في: 05 مايو 2018 من ويكيبيديا: es.wikipedia.org.