- سيرة إميليا فيريرو
- دراسات
- منفى
- المسار المهني
- النظرية المتقدمة
- مراحل اكتساب معرفة القراءة والكتابة
- المرحلة الرمزية
- مرحلة الكتابة
- المرحلة المقطعية
- مرحلة الانتقال المقطعي الأبجدي
- المرحلة الأبجدية
- مساهمات أخرى
- التعليم
- المنهجية والمعلمين
- الكتب الرئيسية
- يفكر الأطفال في الكتابة
- محو الأمية والنظرية والتطبيق
- صلاحية جان بياجيه
- يروي كتابة من شخصية. نهج الأطفال في الأدب
- المراجع
إميليا فيريرو هي معلمة وعالمة نفس وكاتبة معروفة بإسهاماتها في التعليم ، لا سيما نظريتها حول كيفية تعلم الأطفال القراءة. ولد في الأرجنتين عام 1937 ونشر العديد من الأعمال التي تعتبر مرجعا في التكوين النفسي لنظام الكتابة.
عملت إميليا فيريرو أستاذة في جامعة مسقط رأسها ، بوينس آيرس ، وكانت باحثة في المركز الدولي لنظرية المعرفة الجينية بجامعة جنيف. أكسبته مساهماته العديد من الجوائز والتقديرات ، مثل وسام أندريس بيلو الفنزويلي.
بالإضافة إلى ذلك ، عينتها جامعة بوينس آيرس وجامعة ريو دي جانيرو دكتوراه فخرية. كانت بداية عمله في التكوين النفسي للكتابة في عام 1979 ، عندما نشر كتاب أنظمة الكتابة في تنمية الطفل. قدم فيريرو أيضًا مساهمات مختلفة في مجالات أخرى متعلقة بالتعليم.
سيرة إميليا فيريرو
دراسات
ولدت في بوينس آيرس (الأرجنتين) عام 1937 ، واسمها الكامل إميليا بياتريس ماريا فيريرو شافي. أكمل دراسته بدرجة الدكتوراه في علم النفس الوراثي من جامعة جنيف في سويسرا.
كان مدير أطروحته جان بياجيه ، وهو أيضًا مؤلف مقدمة الكتاب بناءً على هذه الأطروحة: العلاقات الزمنية في لغة الطفل.
عادت فيريرو إلى مسقط رأسها في عام 1971. كانت هناك إحدى مؤسسي مجموعة مكرسة لدراسة محو الأمية ، فضلاً عن التدريس في الجامعة. منحته مؤسسة غوغنهايم في الولايات المتحدة منحة دراسية في العام التالي وفي عام 1974 ترك عمله التدريسي.
منفى
أجبرها الانقلاب الذي وقع في الأرجنتين عام 1977 على الذهاب إلى المنفى. استقر فيريرو في سويسرا ، وانتقل لاحقًا إلى المكسيك. في هذا البلد ، بدأ دراسة حول الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم في مدينة مونتيري.
في عام 1979 بدأت الإقامة مع زوجها وأطفالها في مكسيكو سيتي. هناك عمل استاذا في مركز البحوث والدراسات المتقدمة في المعهد الوطني للفنون التطبيقية.
المسار المهني
تتمتع إميليا فيريرو بحياة مهنية غنية ومتنوعة للغاية. من المؤكد أن بحثه حول التكوين النفسي لنظام الكتابة في مرحلة الطفولة بارز. بدأت العمل في هذا المجال عام 1974 ، عندما كانت معلمة ، ودرست كيف أثر ذلك على الأطفال قبل وأثناء سنواتهم الأولى في المدرسة.
عملت في جامعة جنيف كباحثة في المركز الدولي لنظرية المعرفة الجينية ، وفي جامعة بوينس آيرس كانت أستاذة لعدة سنوات.
بين عامي 1995 و 1998 ، كان جزءًا من اللجان المسؤولة عن تقييم النظام الوطني للباحثين في المكسيك. وكان أيضًا عضوًا في مجلس البحوث العلمية والتكنولوجية في الأرجنتين ، ومؤسسة WK Kellogg و Guggenheim ، واليونسكو.
على الرغم من الاعتراف بعملها البحثي ، شاركت فيريرو أيضًا في الحياة الاجتماعية لبلدان أمريكا اللاتينية. في هذا المجال ، يبرز عملهم لتحسين معرفة القراءة والكتابة للأشخاص الأكثر حرمانًا في المجتمع ، في كل من المناطق الريفية والحضرية.
النظرية المتقدمة
أهم مساهمة لإميليا فيريرو هي نظريتها حول كيفية اكتساب القدرة على الكتابة. على الرغم من حقيقة أن الكثيرين يعتقدون أنه اخترع طريقة جديدة لمحو الأمية ، فإن الحقيقة هي أن عمله كان أكثر نظرية.
بهذه الطريقة ، قام بالتحقيق في العملية التطورية التي يتعلم الأطفال من خلالها اللغة المكتوبة وقدم سلسلة من التوصيات التربوية حول هذه العملية. يسمى مجال الدراسة هذا بالتكوين النفسي لنظام الكتابة.
مراحل اكتساب معرفة القراءة والكتابة
بدأ فيريرو عمله في هذا الموضوع في عام 1974. في نظريته ، يقسم عملية اكتساب القراءة والكتابة إلى خمس مراحل.
المرحلة الرمزية
في هذه المرحلة ، يقوم الأطفال بالخربشات أو الرسومات فقط. يمكنهم عمل تفسيرات عامة ، لكنهم غير قادرين على وضع فرضيات.
مرحلة الكتابة
في مرحلة الكتابة ، يبدأ الأطفال في التعامل مع الحروف ، وإن كان ذلك بطريقة بسيطة للغاية. إنهم يجمعون بينها ويحاولون الكتابة ، وكأنها لعبة أكثر من معرفة ما يفعلونه بنسبة مائة بالمائة.
المرحلة المقطعية
تمثل المرحلة الثالثة ، التي تسمى المقطعية ، تقدمًا في كتابة الطفل. خلال هذه المرحلة ، بدأ العمل مع المقاطع. إنه قادر على الافتراض وكتابة كلمات بسيطة وقصيرة.
ومن السمات الأخرى لهذه المرحلة أن الطفل يبدأ في توحيد ما هو شفهي مع ما هو مكتوب. كما أنه يرى العلاقة بين ما هو مكتوب مع الكائن الحقيقي الذي يعينه.
مرحلة الانتقال المقطعي الأبجدي
إنه المستوى الرابع في تطور الكتابة. يستطيع الطفل ربط الأصوات والتهجئة ويبدأ العمل على الجانب الأبجدي.
في ذلك الوقت تتزايد قدرته ، على الرغم من أنه ما زال يرتكب العديد من الأخطاء.
المرحلة الأبجدية
في هذه المرحلة الأخيرة ، يفهم الصغير بالفعل جميع الشخصيات. قم أيضًا بتوسيع مفرداتك بالكلمات التي تحتوي على المزيد من المقاطع. تبدأ أيضًا في فهم استخدام الصوتيات ، حتى لو كنت لا تزال ترتكب الأخطاء.
إذا مر الطفل بكل هذه المراحل بشكل طبيعي ، فمن سن الخامسة يمكنه بسهولة التعامل مع تعليم القراءة والكتابة بطريقة رسمية أكثر.
مساهمات أخرى
التعليم
نظرًا لأنه لا يمكن أن يكون أقل من اهتمامها الخاص بالموضوع ، فقد قدمت إميليا فيريرو أيضًا بعض المساهمات العامة في التعليم. بالنسبة للمفكر ، كان من الضروري أن يحصل الجميع على تعليم جيد. ولم يشر إلى المحتوى فحسب ، بل أشار أيضًا إلى قيم مثل الحرية أو التضامن أو الكرامة.
يدعو فيريرو في كتاباته إلى اعتبار التعليم حقًا أساسيًا ويوصي باستخدام جميع الوسائل الممكنة ، بما في ذلك التقنيات الجديدة.
من الناحية النظرية ، تقترح التغلب على المخططات التعليمية القديمة ، وكما تؤكد هي نفسها ، لتغيير المظهر في الفصل الدراسي. كما يقول إنه من الضروري تجنب الرسوب المدرسي.
المنهجية والمعلمين
الجوانب الأخرى التي يؤثر فيها فيريرو على تحسين التعليم هي استخدام منهجيات مختلفة وفي إعداد المعلمين.
فيما يتعلق بأعضاء هيئة التدريس ، كتب فيريرو: "يجب أن يكونوا قادرين على اتخاذ قرارات تتجاوز تدريب الطالب. إظهار الاهتمام والقدرة على التقدم التربوي الذي يفيد تعليم وتدريب الطالب "
فيما يتعلق بالمنهجية التي سيتم تطبيقها في الفصل ، يعتزم التربوي استخدام نظريات نفسية مختلفة لتحسين نقل المعرفة. هذه النظريات ستكون سلوكية أو بنائية أو نهج اجتماعي ثقافي ، من بين أمور أخرى.
الكتب الرئيسية
يفكر الأطفال في الكتابة
يتناول نظرية وممارسة عمليات محو الأمية ، سواء في الأطفال أو الكبار.
محو الأمية والنظرية والتطبيق
التفكير في الكتابة كتمثيل للواقع. يركز على كيفية تصور الأطفال للغة المكتوبة وكيف يمكن تطبيقها على التدريس.
صلاحية جان بياجيه
في مجموعة من النصوص المختلفة المتعلقة بالذكرى المئوية لميلاد بياجيه.
يروي كتابة من شخصية. نهج الأطفال في الأدب
يأخذ فيريرو الشخصيات النموذجية من القصص ، مثل السحرة والأمراء والأميرات أو زوجات الآباء. بدلاً من تقديم القصص الكلاسيكية ، فإنه يجعل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 9 و 11 عامًا يعيدون كتابتها من خلال التعرف على أحد الأبطال وتقديم رؤية جديدة لهم.
المراجع
- مركز البحوث والدراسات المتقدمة من IPN Dra. إميليا فيريرو. تم الاسترجاع من die.cinvestav.mx
- مجلة كابال. إميليا فيريرو ، مفاتيح التعليم في المستقبل. تم الاسترجاع من revistacabal.coop
- جمعية Otraescuelaesposible. إميليا فيريرو. تم الاسترجاع من otraescuelaesposible.es
- أوليفيرا ميلو ومارسيا كريستينا. رأي إميليا فيريرو في محو الأمية. تعافى من acoalfaplp.net
- أنغولو كارابالي ، النوبة روبييلا. إميليا بياتريس ماريا فيريرو شافي. تم الاسترجاع من bioemilia.blogspot.com.es
- مارتا كول دي أوليفيرا ، تيريزا كريستينا ريغو. مساهمات في البحث المعاصر لنهج Luria الثقافي التاريخي. تعافى من scielo.br
- باولو فريري ، دونالدو ماسيدو ، آنا ماريا أروجو فريري. الجرأة على الحلم: نحو تربية ما لم يكتمل. تعافى من books.google.es