المقابلة التربوية: ماهيتها ، الخصائص ، المراحل - إيكونوميا - 2026

في مقابلة التعليمية هي أداة أو أسلوب تقييم psychopedagogical يتكون من محادثة بين شخصين أو أكثر بهدف رعاية بالتعاون مع الأسر، والطلاب والمؤسسات التعليمية في تكوين الأجيال التي ستكون البالغين في مستقبل.

تهدف المقابلة التعليمية بشكل مباشر أو غير مباشر إلى الحصول على معلومات إما لإجراء التشخيص أو للحصول على المساعدة أو لتقوية العلاقة مع المحاورين ، من أجل مشاركة الأفكار والمشاعر والأفكار التي تسهل بناء تعلم جديد لدى الأطفال والمراهقون.

المقابلة التعليمية هي تقنية تقييم نفسية. المصدر: Pixabay

يمكن تقديم هذه الأداة النفسية بين المعلم والطالب أو بين المعلمين والآباء. إنها تقدم أوجه تشابه في هيكلها وخصائصها ، ولكنها تختلف بشكل رئيسي في الموضوعات التي يتم تناولها.

في حالة مقابلة المعلم والطالب ، من الضروري التحدث عن إبداءات الإعجاب والهوايات والخطط المستقبلية وكذلك وصف الموقف الذي تظهر فيه المشكلة أو ما لا يعجبهم.

في سلوك الآباء والمعلمين ، من الضروري وصف السلوكيات التي تحفز المواجهة ، وكذلك المجالات الأخرى التي تكون مواتية للطالب. من الضروري أيضًا أن تطلب منه رأيًا حول المشكلة أو سبب المقابلة.

ما هي المقابلة التعليمية؟

تصفها الخبيرة في علم أصول التدريس من جامعة كومبلوتنس ، ماريا أنطونيا كازانوفا ، بأنها محادثة مقصودة تسمح بالحصول على البيانات التي ، لولا ذلك ، لن يتم الحصول عليها بسبب طبيعتها السرية.

المقابلة للأغراض التعليمية هي نوع من المقابلات التوجيهية التي تهدف حصريًا إلى معالجة الموضوعات الأكاديمية ، أي أنها تسعى للحصول على أو تسهيل أو نقل المعلومات حول مواضيع مثل: الأداء المنخفض ، والصعوبات مع بعض المواد ، والصراعات مع زملاء الدراسة أو المعلمين. قد يحتوي أيضًا على معلومات أو توضيح حول آفاق المستقبل الأكاديمية والتوظيفية للطالب.

على عكس المقابلة العلاجية ، يتم توجيه المقابلة التعليمية من قبل المعلم ، الذي يختار الأهداف والمحتوى بالإضافة إلى طلب المعلومات ذات الصلة من الأسرة أو الطالب.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن الاتجاه هو أن يكون لديك حلول ممكنة مصممة للموقف الذي ينشأ ، أي أنه من المحتمل جدًا أن يتم إرشاد الأسرة أو الطالب ببعض الإرشادات التي يجب اتباعها لحل الموقف.

الغرض النهائي من هذا النوع من الأدوات هو المساهمة في التنمية السليمة للطفل أو المراهق ، سواء على المستوى الفردي أو الأسري أو الاجتماعي.

مميزات

يمكن أن يحدث بين المعلمين والآباء أو المعلمين. المصدر: Pixabay

تقدم المقابلة التعليمية خصائص نموذجية لأي نوع من المقابلات ، مثل ما يلي:

- أن يكون لديك هدف واضح ، لأن نجاح التدخل يعتمد على ذلك. لهذا ، يجب تحديد المعلومات المراد مشاركتها والبيانات التي تسعى للحصول عليها.

- تحدث بين شخصين أو أكثر ، والتي يمكن أن تكون بين المعلمين والآباء أو المعلمين.

- تعيين شخص مسؤول عن إجراء المقابلة ، يكون مسؤولاً عن صياغة الأسئلة أو الفحص الشامل أو إعادة توجيه المحادثة لتحقيق الأهداف. في هذه الحالة بالذات ، سيكون المهني التعليمي هو الذي يجب أن يقود التفاعل. كما أنه مسؤول عن تسجيل المعلومات التي تم جمعها.

تدفق المعلومات ثنائي الاتجاه ، أي يتم الحصول على البيانات ومشاركتها أيضًا.

الصفات

يحتوي هذا النوع من الأدوات التربوية على سلسلة من الصفات الخاصة به ، والتي يمكن إدراجها من بينها:

- تشير المعلومات المشتركة إلى شخصية وسلوك وصفات وإمكانات الأطفال والمراهقين.

- الوقت محدد بشكل واضح ومخطط مسبقًا. عادة ما تكون قصيرة ومحددة ورشيقة ، مع بداية ونهاية محددين مسبقًا ، مما يميزها عن المقابلات الأخرى مثل العلاج.

- يجب أن تكون المساحة التي يُعقد فيها الاجتماع مريحة وممتعة ، وتكفل السرية.

- قد يكون الهدف المباشر من هذه المحادثة هو تصحيح العادات والمواقف ، وتوجيه أو دعم موقف معين ، وكذلك البحث عن حلول لمشاكل الطالب النفسية أو العاطفية.

- يجب أن يكون الاتصال طبيعيًا ، في حوار بسيط وسلس بين المشاركين ، بحيث لا تتردد في مشاركة المعلومات أو طرح الأسئلة التي يرونها ضرورية.

- من المهم للمحاور أن يحافظ على موقف تعاطفي وموضوعي أثناء المحادثة ، وكذلك أن ينقل للآخر ضمان أن المعلومات التي يتم مشاركتها سيتم التعامل معها بسرية وتقدير.

- النغمة رسمية وودية ورسمية بشكل معتدل ، ولكن مع نغمة تنم عن التعاطف والانفتاح. النظر في الوجه في الثقافات الصحيحة أمر ضروري.

المراحل

في المجال التربوي ، تتكون المقابلة من 5 مراحل أساسية تعطي هيكلاً للمحادثة وتبادل المعلومات. فيما يلي وصف موجز لتسلسل الأعمال:

الطور الأول. رسالة المضيف

بعد التحية الأولية والعرض التقديمي ، يأخذ المعلم الكلمة بلغة قياسية ، ليست عامية ولا تقنية. يجب على المشاركين (إذا لم يكونوا طلابًا) تقديم أنفسهم وإثبات بطريقة ما هوية وقرابة الأقارب الموجودين هناك.

إذا كان هناك أكثر من ممثل واحد من المؤسسة ، فمن المهم شرح سبب حضورهم وكيف سيشاركون.

المرحلة الثانية. الاستماع الفعال والبحث

في هذه المرحلة ، قد يطرح المهني على أفراد الأسرة أو الطالب أسئلة حول الجوانب الخاصة للعائلة المرتبطة أو التي قد تؤثر على التعليم. من المهم أن تحافظ على بنية الموضوعات التي أنشأتها سابقًا حتى لا تترك أي مشكلات دون تغيير.

من الضروري أيضًا أن يقوم المعلم بتدوين الملاحظات على المعلومات المقدمة من الممثلين ، وإذا لزم الأمر ، فحص ما هو غير مكتمل أو محير.

المرحلة الثالثة. بلورة الاستراتيجية الواجب اتباعها

بمجرد جمع المعلومات ، يمكن للمدرس أن يوجه ويقترح الإستراتيجية التي يجب اتباعها لحل الموقف أو تحسين أي سلوك يؤثر على التطور التعليمي للطالب.

يقدم المحترف مقترحات ، لكن الممثلين أو الطالب أحرار في قبولها أو رفضها ، ومن المهم أن يكونوا مستعدين لكلا السيناريوهين.

المرحلة الرابعة. الاتفاقات والالتزامات

بعد وضع الاستراتيجية ، التي ربما كان هناك بعض المفاوضات في حالة عدم قبولها بالكامل من قبل المشاركين ، يجب تحديد الإجراءات التي يجب اتباعها.

في هذا الوقت يجب التعبير عن اتفاق الطرفين ويجب على المعلم أن يطلب التزام الطالب أو الأسرة. في المقابل ، يجب عليك الالتزام بتنفيذ الخطة التي تم وضعها بالإجماع.

المرحلة الخامسة. توديع - فراق

في المرحلة الأخيرة ، يجب على المعلم التحقق من رغبة أفراد الأسرة أو الطالب في إنهاء المقابلة ، وعدم وجود شك في الجوانب التي تمت مناقشتها ، وإغلاق المحادثة في النهاية.

قد تكون النغمة أكثر تأثيرًا إلى حد ما اعتمادًا على كيفية تطور الاجتماع ، ومع ذلك ، يجب الحفاظ على الشكلية لأنه يجب أن يعتبر أنه يمثل المؤسسة التعليمية.

المراجع

1. توري بوينتي ، جي سي (2001) التوجه الأسري في سياقات المدرسة. إسبانيا: جامعة كوميلاس البابوية.
2. Mora Hernández، L. (2006) التقييم التشخيصي في انتباه الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. كوستاريكا: افتتاحية Universidad Estatal a Distancia.
3. البلاديو ، م. كيف تقولها: المقابلات الفعالة في المجال التربوي. برشلونة: الافتتاحية Graó.
4. مورغا رودريغيز ، ل. (2012). نظرية وأسلوب المقابلة. المكسيك: شبكة الألفية الثالثة.
5. سانشيز ، RC (سادس). المقابلة التربوية. تعافى من monogramas.com