هنري والون: سيرة ذاتية ، نظرية تربوية ، ملاعب - علم النفس - 2025

كان هنري والون (1879-1963) معلمًا وعالمًا نفسانيًا فرنسي المولد ، كرس حياته للبحث في علم نفس الطفل ومراحل النضج التي يمر بها الناس خلال طفولتنا. تعتبر أعماله ونظرياته وأفكاره من أهم الأعمال في علم النفس التنموي ، إلى جانب أعمال شخصيات مشهورة مثل ليف فيجوتسكي وجان بياجيه.

على عكس هذين المؤلفين ، لم يكن هنري والون متطرفًا في الجدل حول الجينات مقابل البيئة ، وكان يعتقد أن كلا العاملين لهما وزن كبير في تنمية القدرات والشخصية وطريقة كون الأطفال. وهكذا ، فإن علم الوراثة بالنسبة له كان بمثابة الأساس ، وأدت تجارب كل فرد إلى التطور إلى حد أكبر أو أقل لصفات معينة في الشخص.

senat.fr

من ناحية أخرى ، اعتقد والون أن التطور المعرفي والعاطفي والبيولوجي والاجتماعي لم يكن مستمرًا ، بل حدث بطريقة متداخلة. بالنسبة لهذا الطبيب النفسي ، يدخل الأطفال لحظات أزمة يتم فيها إعادة تنظيم خصائصهم ، والتي عُرفت باسم "مراحل التطور". كان التركيز الرئيسي لعمله هو وصف كل منهم.

بالإضافة إلى ذلك ، كان هنري والون أيضًا ناشطًا سياسيًا معروفًا في عصره ، بعد أن تأثر بالأفكار الماركسية التي كانت تكتسب شعبية في ذلك الوقت. من هذا المجال ، حقق مكانة مهمة داخل النظام التعليمي الفرنسي وحاول إصلاحه ليناسب تفكيره.

سيرة شخصية

السنوات المبكرة

ولد هنري والون في 15 يونيو 1879 في باريس. كان حفيد هنري ألكسندر والون الشهير ، الذي استلم منه اسمه. لعب جده دورًا حاسمًا في إنشاء الجمهورية الفرنسية الثالثة ، والتي أطلق عليها لقب "أبو الجمهورية". لهذا السبب ، جاء هذا العالم النفسي والفيلسوف من عائلة ثرية إلى حد ما.

لا يُعرف سوى القليل عن السنوات الأولى من حياته. ومع ذلك ، فمن المعروف أنه بدأ الدراسة في المدرسة العليا نورمال في باريس ، والتي حصل منها على درجتين: الأولى في الفلسفة عام 1902 ، والأخرى في الطب بعد ست سنوات.

ومع ذلك ، بالكاد كان لديه الوقت للتدرب عندما كان عليه أن يخدم في الجبهة الفرنسية بسبب اندلاع الحرب العالمية الأولى.

كان اثنان من العوامل التي أثرت على حياة هنري والون أثناء القتال في الحرب. من ناحية ، تمكن خلال هذا الوقت من تحليل إصابات دماغ الجنود القتلى أو الجرحى في ساحة المعركة. الاكتشافات التي توصل إليها خلال هذا الوقت خدمته لاحقًا عندما كان يمارس الطب النفسي.

من ناحية أخرى ، جعلته أهوال الحرب يكتسب كراهية عميقة ضد الأفكار الشمولية لليمين ، وبدأ يقترب بشكل متزايد من الأفكار الاشتراكية لليسار الفرنسي في الوقت الحالي.

انتهى به الأمر إلى انتمائه إلى الأفكار الماركسية ، والتي كان لها تأثير كبير على كل من حياته الشخصية وأبحاثه.

الحياة بعد الحرب

بعد عودته من الجبهة الفرنسية ، كان هنري والون يمارس الطب في مستشفيات نفسية مختلفة ، ربما متأثرًا بتجاربه الخاصة في الحرب.

ومع ذلك ، على الرغم من عمله في هذا المجال حتى عام 1931 ، فقد أصبح خلال هذا الوقت مهتمًا أيضًا بالتنمية التعليمية للأطفال ، حتى أنه ألقى محاضرات حول هذا الموضوع في جامعة السوربون المرموقة.

في الواقع ، في عام 1925 أسس مختبر علم النفس النفسي للأطفال في هذا المركز التعليمي ، حيث بدأ في إجراء البحوث حول نمو الطفل.

في نفس العام ، حصل على الدكتوراه في علم النفس بفضل أطروحته حول تعليم الأطفال المضطربين ، والتي استخدمها لاحقًا لكتابة كتابه The Turbulent Child ، في عام 1945.

في هذا الوقت ، بعد إنشاء مختبره ، أجرى العديد من التحقيقات التي سمحت له بكتابة جزء كبير من أعماله الأكثر تأثيرًا. بالإضافة إلى ذلك ، أصبح يشارك بشكل تدريجي في المجال السياسي.

على سبيل المثال ، في عام 1931 انضم إلى دائرة روسيا الجديدة في موسكو ، وهي مجموعة مكرسة لدراسة الانضباط المادي الديالكتيكي.

أعمل في السياسة والتدريس

في عام 1937 ، أصبح والون رئيسًا لواحدة من أهم مؤسسات حماية الطفل في بلده: المكتب الدولي للصرف الصحي ، المعروف غالبًا باسمه المختصر OIE. هذه المنظمة هي واحدة من السلائف لليونسكو.

بعد عودته من جبهة الحرب ، تعاون والون أيضًا مع مثقفين آخرين في عصره لتطوير مشروع يهدف إلى إصلاح النظام التعليمي الفرنسي ، على أساس المثل الاشتراكية مثل تكافؤ الفرص والاختلاف في التعليم القائم على ظروف كل طالب. ومع ذلك ، لا يمكن تنفيذ هذا المشروع.

أخيرًا ، من منصبه كمدير لمعهد علم النفس بجامعة باريس ، ابتكر هذا الباحث أحد أهم المنشورات في مجال الطفولة وعلم النفس التربوي: Enfance ، والذي بدأ نشره عام 1948.

ومع ذلك ، فقد جلبت له مبادئه السياسية العديد من المشاكل طوال حياته. بسبب تعاطفه الأولي مع اليسار الليبرالي الفرنسي ، خلال الحرب العالمية الثانية ، كان الجستابو (الشرطة السرية للحزب النازي) يبحث عنه لاعتقاله ، لذلك كان عليه أن يظل مختبئًا لبعض الوقت.

على مر السنين ، أصبحت مواقفه المناهضة للفاشية متطرفة ، لدرجة أنه انضم إلى الحزب الشيوعي الفرنسي في عام 1942. وظلت علاقته بهذه المؤسسة سارية حتى وفاته.

النظرية التربوية

كانت نقطة انطلاق هنري والون حاسمة للغاية في تشكيل تفكيره. فمن ناحية ، مرت سنوات حياته الأولى بين دراسات في الفلسفة والطب ، وكلاهما كان لهما تأثير كبير على عمله.

بالإضافة إلى ذلك ، في ذلك الوقت ، كان علم النفس لا يزال نظامًا صغيرًا جدًا وكان هناك الكثير من الجدل حول أسسه.

في ذلك الوقت ، اعتقد العديد من الباحثين أن علم النفس العلمي لا يمكن أن يوجد ، بسبب الطبيعة الذاتية البحتة للتجربة البشرية. علاوة على ذلك ، كان التيار الأكثر تأثيرًا هو التحليل النفسي لسيغموند فرويد ، والذي استند إلى تفسيرات دون أي أساس تجريبي وأعطى أهمية قصوى لللاوعي.

بدأ والون من قاعدة مختلفة عن هذه الأفكار. كان اهتمامه هو فهم الوعي البشري باعتباره المحرك الرئيسي للتقدم العقلي للأفراد ، لكنه كان يعتقد أن هذه العملية تأثرت بالعوامل البيولوجية والاجتماعية.

وبالتالي ، اعتقد أنه لفهم نمو الطفل ، كان من الضروري دراسة أربعة عناصر: العاطفة ، والبيئة ، والعمل ، والأشخاص من حول الفرد.

بهذه الطريقة ، اتخذ والون موقفًا وسيطًا بين موقفي النقاش وأكد أن علم النفس ينتمي إلى مجال العلوم الطبيعية والإنسانية. يمكن اعتبار العديد من أفكاره بمثابة مقدمة لمقاربات حالية أخرى ، مثل نظرية النظم.

أسس فكره

تأثرت أفكار والون بشكل كبير بالماركسية ، وتحديداً بالمادية الديالكتيكية. وبهذا المعنى ، أدرك أهمية علم الأحياء في السلوك البشري لكنه حاول ألا يختصر الفعل البشري في مجموعة بسيطة من العناصر الكيميائية والجينية.

بالإضافة إلى ذلك ، يرفض أيضًا المثالية العقلانية ، التي جادلت بأن كل فرد فريد تمامًا وبالتالي لا يمكنه إنشاء علم نفس علمي. على الرغم من الاعتراف بوجود اختلافات فردية ، اعتقد والون أن هناك أيضًا عناصر مشتركة بين جميع الناس ، وهو أمر مقبول اليوم في هذا المجال.

لذلك ، لدراسة تطور الأطفال وأفضل طريقة لتعليمهم ، حاول والون فهم الأسس البيولوجية للسلوك وتأثير العوامل المختلفة على التكوين الفكري للطلاب.

لهذا ، استخدم أساليب مختلفة ، مثل مقارنة أداء الطلاب العاديين بأداء الآخرين من ذوي الإعاقات المختلفة.

بالإضافة إلى ذلك ، درس أيضًا تأثير عوامل مثل بنية الأسرة ، وبيئة الأبوة ، والحالة الاجتماعية والاقتصادية للأسرة ، والتقنيات والأساليب التعليمية المختلفة على أداء الأطفال في البيئة الأكاديمية.

مراحل نمو الطفل

في نظرية هنري والون ، يرتبط نمو الطفل ارتباطًا وثيقًا بسلسلة من المراحل الذهنية ، كما كان الحال في أعمال بياجيه.

ومع ذلك ، بينما اعتمد بياجيه على قدرة الأطفال على حل مشاكل المنطق لتحديد مراحل نظريته ، كان والون أكثر اهتمامًا بعلاقة الفرد ببيئته.

بهذه الطريقة ، ميز والون بين عنصرين كان من الضروري الانتباه لهما لفهم مرحلة نمو الطفل:

- الوظيفة المهيمنة ، أي النشاط الذي يقوم به الفرد أكثر من غيره. وفقًا لوالون ، هناك مرحلة مختلفة لكل مرحلة من مراحل التطوير.

- توجهات هذا النشاط. في بعض المراحل ، يكون الفرد أكثر توجهاً نحو الذات ، بينما يكون انتباهه في حالات أخرى خارجيًا.

وبهذه الطريقة ، وصفت الباحثة خمس مراحل مختلفة من نمو الطفل: الاندفاع الحركي والعاطفي ، والحس الحسي والإسقاطي ، والشخصية ، والتفكير الفئوي ، والبلوغ والمراهقة.

سيتم وصف كل مرحلة من هذه المراحل أدناه.

1- مرحلة الاندفاع الحركي والعاطفي

المرحلة الأولى التي وصفها والون هي المرحلة التي تمتد حتى السنة الأولى من حياة الطفل. في ذلك ، يكون التوجه داخليًا ، لأن الفرد يركز على بناء نفسه. بالإضافة إلى ذلك ، فإن التأثير الأكبر في هذه المرحلة هو العاطفة ، والتي تسمح للرضيع بالتواصل مع بيئته بشكل فعال.

2- المرحلة الحسية والإسقاطية

تغطي المرحلة الثانية من تطوير Walon ما يصل إلى 3 سنوات من العمر. في هذا يظهر هدفان رئيسيان: اكتساب المهارات التي يحتاجها الطفل للتعامل مع جميع أنواع الأشياء ، والقدرة على تقليد الأشخاص من حولهم. وبسبب هذا ، يكون الاتجاه في هذه المرحلة خارجيًا بشكل أساسي.

3- مرحلة الشخصية

من 2 - 3 سنوات من العمر وحتى 5 سنوات تقريبًا ، يبدأ الطفل في إدراك هويته ويسعى بشكل أساسي إلى تمييز نفسه عن البقية.

لهذا ، تتطور المهارات الحركية والتعبيرية بشكل كبير ، بينما تظهر نرجسية ملحوظة للغاية لأول مرة. في هذه المرحلة ، مرة أخرى ، يكون الاتجاه داخليًا.

4- مرحلة التفكير القاطع

في هذه المرحلة ، التي تغطي ما يقرب من 9 سنوات من العمر ، يبدأ الطفل في تنظيم معرفته وأفكاره ، أولاً بطريقة غير دقيقة وعامة ثم بشكل أكثر وأكثر منهجية.

هدفه الأساسي هو فهم العالم من حوله باستخدام الأدوات المتاحة له. مرة أخرى ، الاتجاه إلى الخارج.

5- مرحلة البلوغ والمراهقة

حتى وصول 12 عامًا ، يبدأ الأطفال في تجربة بعض التناقضات بين ما يعتقدون أنهم يعرفونه وما يبدأون في ملاحظته بأنفسهم في بيئتهم. وبالتالي ، فإن دافعه الرئيسي هو حل هذه التناقضات ، لذا فإن توجهه داخلي. مرة أخرى ، أحد الاهتمامات الرئيسية هو تأكيد الذات.

مساهمات أخرى

بالإضافة إلى نظريته الشهيرة في التنمية ، والتي لم تكن شائعة مثل نظرية بياجيه ، ويرجع ذلك أساسًا إلى الانتماءات السياسية للمؤلف ، عمل Henri Wallon أيضًا في مجالات أخرى مثل إنشاء برامج تعليمية ودراسة الفروق الفردية بين الأطفال. وتطبيق الأفكار الماركسية على مجالات مثل علم النفس والتعليم.

من ناحية أخرى ، كان والون من أوائل علماء النفس في التاريخ الذين أكدوا أن كلا من العوامل البيولوجية والاجتماعية لهما نفس القدر من الأهمية في نمو الأطفال. ولهذا السبب يعتبر من بوادر بعض التيارات مثل العلاج الجهازي.

الأعمال المنشورة

كان والون مؤلفًا غزير الإنتاج. بعد ذلك سنرى بعضًا من أهم أعماله.

- أصول الشخصية في الطفل.

- علم نفس الطفل من الولادة حتى 7 سنوات.

- التطور النفسي للطفل.

- من فعل إلى فكر.

- أصول الفكر في الطفل.

المراجع

1. "هنري والون" في: السير الذاتية والحيوات. تم الاسترجاع في: 27 يونيو 2019 من Biographies and Lives: biografiasyvidas.com.
2. "هنري والون" في: مشاهير علماء النفس. تم الاسترجاع في: 27 يونيو 2019 من مشاهير علم النفس: popularpsychologists.org.
3. هنري والون في: Ecured. تم الاسترجاع في: 27 يونيو 2019 من Ecured: ecured.cu.
4. "هنري والون: سيرة مؤسس علم النفس الجيني" في: علم النفس والعقل. تم الاسترجاع في: 27 يونيو 2019 من Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
5. "هنري والون" في: ويكيبيديا. تم الاسترجاع في: 27 يونيو 2019 من ويكيبيديا: es.wikipedia.org.