البحث العلمي: الخصائص ، العملية ، الأنواع ، الأمثلة - علم - 2025

و البحث العلمي هو العملية التي تولد المعرفة من الملاحظة، ووضع فرضية، التجارب التي أجريت والنتائج التي تم الحصول عليها. أي أنها طريقة دراسة مخططة مسبقًا تتبع سلسلة من الخطوات جيدة التنظيم.

الخطوة الأولى في التحقيق العلمي هي السؤال أو السؤال الذي ينشأ من الملاحظة أو الظاهرة أو الحدث. على سبيل المثال: ما هي المواد التي توقف نمو البكتيريا على الأسطح؟

يتم التحكم في التجارب في البحث العلمي وتنظيمها بصرامة. عبر pixabay.com

الهدف الرئيسي للبحث العلمي هو إنتاج معرفة جديدة ؛ لهذا السبب ، فإن الشخص (أو الباحث) الذي يجري هذا النوع من البحث مبدع ولديه تفكير نقدي ومعرفة أساسية في المجال الذي يريد استكشافه أو التعرف عليه.

خصائص البحث العلمي

ومن خصائص البحث العلمي طبيعته المنهجية وإمكانية التحقق من نتائجه وموضوعية إجراءاته.

- إنه أصلي

الأصالة تعني مدى حداثة البحث ، أي مدى حداثته في بعض أو كل عناصره.

على سبيل المثال: يمكن أن يكون التحقيق العلمي أصليًا في اتجاه المشكلة أو المواد أو المعدات المستخدمة أو الإجراء أو في الموضوعات التي يتم إجراء التحقيق عليها.

كلما زادت درجة أصالة المشروع ، زادت الأهمية العلمية التي يمكن أن يحققها.

في الختام ، تشير الأصالة إلى العناصر الجديدة أو المبتكرة التي يهدف البحث إلى إيجادها مع نتائجه.

- إنه موضوعي

يجب أن يكون البحث العلمي موضوعيًا وغير متحيز من أجل تقديم نتائج صحيحة. هذا يعني أن النتائج لا ينبغي أن تكون متحيزة ، أي أنه لا ينبغي أن تتأثر بالأحكام السابقة للباحث أو بتقييماته الذاتية.

- يمكن التحقق منه

يمكن التحقق من الاستنتاجات النهائية التي تم الحصول عليها من خلال البحث العلمي في أي وقت.

بمعنى آخر ، تعني إمكانية التحقق أن جميع الأبحاث ، إلى جانب استنتاجاتها ، يمكن التحقق منها بواسطة باحث آخر أو مجموعة من المتخصصين ، مما يعطي مصداقية للنتائج التي تم الحصول عليها.

يمكننا أن نأخذ مثالًا على تحقيق خلصت نتائجه إلى أن نوعًا من المادة ، في ظل ظروف معينة - مثل التركيز ووقت التعرض - ينجح في القضاء على البكتيريا من على سطح معدني.

لا يمكن اعتبار هذا البحث قابلاً للتحقق إلا إذا كرر عالم آخر ، في نفس الظروف ، البحث وحصل على نفس النتائج والاستنتاجات.

- إنها تراكمية

يستخدم البحث العلمي نتائج الدراسات السابقة لدعم نفسه. بمعنى آخر ، يستخدم الباحثون دائمًا الدراسات السابقة كأساس لعملهم. بهذه الطريقة ، يشكل البحث العلمي سلسلة من النتائج التي تدعم بعضها البعض.

- إنها تنبؤية

إحدى السمات هي أن المعرفة التي تم الحصول عليها من خلال البحث العلمي يمكن أن تتنبأ بما سيحدث في وقت معين.

على سبيل المثال: عندما يتم دراسة سلوك مجموعة من الحشرات بمرور الوقت ولوحظ أنها أكثر وفرة خلال موسم الأمطار ، يمكن التنبؤ في أي موسم من السنة ستزيد الحشرة من عدد سكانها في منطقة معينة.

- استخدم طريقة منهجية

تتمثل إحدى الخصائص الرئيسية للبحث العلمي في استخدام إجراء منهجي يسمى الطريقة العلمية. من خلال صرامة هذه الطريقة ، من الممكن تقليل التأثيرات الشخصية والذاتية على البحث.

خطوات المنهج العلمي

- خاضع للسيطرة

يجب أن يتجنب التحقيق العلمي الصدفة ، ويجب أن تكون العملية مدعومة بآليات تحكم تسمح له بالحصول على نتائج صادقة.

لا مكان للفرصة في البحث العلمي: يتم التحكم في جميع الإجراءات والملاحظات ، وفقًا لمعايير الباحث ووفقًا للشيء قيد البحث ، من خلال أساليب وقواعد محددة جيدًا.

العملية ، مراحل البحث العلمي

قد يحتوي البحث العلمي على بعض أو كل المراحل التالية ، والتي يتم تطويرها على التوالي:

- الملاحظة

الخطوة الأولى في البحث العلمي هي ملاحظة ظاهرة أو حدث أو مشكلة. لهذه الأسباب ، يكون الباحث بشكل عام شخصًا فضوليًا وملاحظًا. وبالمثل ، فإن اكتشاف الظاهرة ينشأ بشكل عام بسبب التغيرات غير المتوقعة في العملية الطبيعية للحدث.

رسم للباحثة تسجل بياناتها البحثية. عبر pixabay.com

- المشكلة

تؤدي الملاحظة إلى صياغة عدة أسئلة: لماذا؟ كيف؟ متي؟ هذا يشكل صياغة المشكلة. يجب تحديد المشكلة تمامًا من حيث بعض الخصائص الأساسية للظاهرة المراد دراستها.

على سبيل المثال: لماذا توقف نمو بكتيريا Staphylococus aureus بواسطة فطر Penicilliun notatum؟

بالإضافة إلى صياغة المشكلة ، يجب على الباحث تحديد نطاق البحث وإسهاماته المحتملة.

- صياغة الفرضية

للإجابة على السؤال المطروح في المشكلة ، تمت صياغة الفرضية. يشير هذا المصطلح إلى بيان يفترض أنه صحيح ، على الرغم من أنه لم يتم إثباته تجريبياً. لذلك ، الفرضية هي حقيقة غير مثبتة.

مثال على الفرضية هو: إذا تم احتواء نمو البكتيريا Staphylococus aureus بواسطة فطر Penicilliun notatum ، فإن هذه الفطريات تنتج مادة تمنع تطور البكتيريا.

كما هو موضح في المثال ، فإن الفرضية هي استجابة محتملة للظاهرة المرصودة.

- التجريب

تخضع الفرضيات لعمليات منهجية لتحديد صحتها أو ، على العكس من ذلك ، لإثبات بطلانها ورفضها. يتم تنظيم هذه التجارب والعمليات والتحكم فيها بشكل صارم.

-

يتم تحليل جميع النتائج والأدلة التي تم الحصول عليها من أجل الرد على المشكلة المثارة. ثم يتم الإعلان عن النتائج والاستنتاجات من خلال عروض المؤتمرات والاجتماعات العلمية أو نشرها في المجلات.

يتم الإعلان عن النتائج والاستنتاجات التي تم الحصول عليها في البحث العلمي من خلال الاجتماعات العلمية أو نشرها في المجلات المفهرسة. عبر pixabay.com

أنواع البحث العلمي

يمكن تصنيف البحث العلمي بطرق مختلفة: حسب طريقة الحصول على البيانات ، حسب تحليل البيانات ووفقًا للوقت الذي تم فيه إجراؤه.

حسب طريقة الحصول على البيانات

تصنف هذه على أنها قائمة على الملاحظة والتجريبية. الأول يراقب العملية فقط دون التدخل فيها ؛ بينما في التجارب التجريبية ، يتعامل الباحث مع بعض شروط أو خصائص موضوع الدراسة ويلاحظ كيف يتصرفون.

من الأمثلة على الدراسة التجريبية تحديد التركيز المناسب لمضاد حيوي لوقف نمو البكتيريا. في هذه الحالة ، يتلاعب الباحث بقياسات المضادات الحيوية.

حسب تحليل البيانات

وبناءً عليه ، يتم تصنيفها على أنها وصفية وتحليلية. تستخدم الدراسات الوصفية الأرقام والتكرارات (النسب المئوية) لتفاصيل السكان. على سبيل المثال: عدد أنواع الطيور في منطقة ما أو النسبة المئوية للفتيات والفتيان في المدرسة.

من ناحية أخرى ، تؤسس الدراسات التحليلية العلاقات بين الخصائص المدروسة ، والتي تستخدم الأساليب الإحصائية من أجلها. على سبيل المثال: مقارنة عدد الأولاد والبنات في المدرسة لتحديد ما إذا كان الفرق كبيرًا.

حسب الوقت الذي يجرى فيه التحقيق

في هذه الحالة ، يتم تصنيفها بأثر رجعي أو مستقبلي. تحلل الدراسات بأثر رجعي سلوك الظواهر في الماضي. على سبيل المثال: إذا كنت ترغب في دراسة خصائص السكان ، فخذ البيانات من الأرشيفات والتعدادات والمكاتب الديموغرافية وغيرها.

في الدراسات المستقبلية ، يتم دراسة الظواهر تجاه المستقبل ، أي يتم أخذ أو تسجيل خصائص الكائن المدروس يوميًا. يستخدم هذا النوع من الدراسة على نطاق واسع في الأبحاث السريرية ، لأنه يقلل من مخاطر استخدام البيانات القديمة في المرضى.

أهمية

يسمح البحث العلمي لنا بتحليل ومعرفة الظواهر المختلفة. بالإضافة إلى ذلك ، نظرًا لصرامة منهجيتها ، يتم الحصول على الاستنتاجات والنظريات والقوانين التي تسمح للإنسانية بتواصل أوثق مع الواقع.

وبالمثل ، بفضل البحث العلمي ، كان من الممكن - من بين النتائج العظيمة الأخرى - معرفة وتحليل والقضاء على الأمراض المهمة التي أضرت بالبشرية.

أمثلة على البحث العلمي

- أعمال لويس باستير

لويس باستير في معمله. عبر ويكيميديا ​​كومنز

لويس باستور (1822-1895) هو أفضل مثال على كيفية بدء البحث العلمي بحدث تمت مراقبته بدقة والتقدم نحو صياغة النظريات والقوانين. تمكن هذا الباحث من التحقق من خلال البحث العلمي أن الكائنات الحية الدقيقة تتكاثر.

لإثبات ذلك ، استخدم باستير قوارير معقوفة. تتميز هذه الحاويات الزجاجية بسطح ممدود للغاية وشكل "S" ، مما يسمح للهواء بالدخول ولكنه يمنع مرور الغبار والجزيئات الأخرى من البيئة.

ثم ملأ إناءين بمرق اللحم ، أحدهما برقبة بجعة والآخر بعنق قصير. في وقت لاحق قام بغلي كلتا الجرارين للقضاء على الكائنات الحية الدقيقة الموجودة في المرق.

في ذلك الوقت ، لاحظ باستير أن المرقة الموضوعة في الحاوية على شكل حرف "S" ظلت سليمة ، بينما المحتوى الموجود في الحاوية ذات العنق القصير يتحلل بسهولة.

بهذه الطريقة ، كان باستير قادرًا على إثبات أن الكائنات الحية الدقيقة لم تتشكل تلقائيًا داخل المرق وأن تحلل المرق في الحاوية قصيرة العنق نتج عن الكائنات الحية الدقيقة الموجودة في البيئة.

- إكتشاف بنية DNA

جزيء الحمض النووي. لوحظ هيكل الإكس المزدوج. عبر ويكيميديا ​​كومنز

يعد اكتشاف بنية الحمض النووي من أبرز الأمثلة على تطبيق البحث العلمي. تم إجراء هذا الاكتشاف بواسطة جيمس واتسون وفرانسيس كريك.

الحمض النووي هو جزيء موجود في نواة الخلايا ويحمل المعلومات اللازمة لتطور وعمل الكائنات الحية. ومع ذلك ، بحلول وقت واطسون وكريك ، كان هيكل هذا الجزيء غير معروف.

طرح الباحثون سؤالا ، ما هي بنية الحمض النووي؟ لقد عرفوا جميع الأسس النظرية والتجريبية حول هذا الموضوع ، واستخدموها لإجراء سلسلة من التجارب الشاملة والمفصلة.

وبهذه الطريقة ، سمحت لهم تجاربهم باستنتاج أن بنية الحمض النووي تشبه الدرج الحلزوني الذي يتجه إلى اليمين. بعد 18 شهرًا من العمل ، في 2 أبريل 1953 ، نشر واتسون وكريك عملهما الذي تم فيه وصف بنية الجزيء بالتفصيل.

- التعرف على الفيروس المسبب لالتهاب المعدة والأمعاء ،

فيروسات الروتا هي فيروسات تسبب التهابات معوية (التهاب المعدة والأمعاء) عند الأطفال. تم اكتشافها في عام 1973 في أستراليا من قبل روث بيشوب ، عندما كانت تحاول فك شفرة العامل المسبب للمرض في حالات التهاب المعدة والأمعاء.

تمكن بيشوب ، من خلال المراقبة الدقيقة وباستخدام تقنية الفحص المجهري الإلكتروني ، من إظهار وجود الفيروس في خزعات الأطفال في المستشفى بسبب التهاب المعدة والأمعاء. نشر بيشوب اكتشافه عام 1973.

مواضيع ذات أهمية

أنواع البحث.

التحقيق الأساسي.

بحث ميداني.

البحوث التطبيقية.

بحث نقي.

البحث التوضيحي.

بحث وصفي.

دراسة مبنية على المشاهدة.

المراجع

1. ويلسون ، ك. ، ريجاكوس ، ب. (2016). تقييم مخطط سير العملية العلمية (SPFA): طريقة لتقييم التغييرات في فهم وتصور العملية العلمية في مجتمع طلاب متعدد التخصصات. تم الاسترجاع في 19 مارس 2020 من: ncbi.nlm.nih.gov
2. Balakumar ، P. ، Jagadeesh ، G. (2017). المفاهيم الأساسية للبحث العلمي والاتصال. تم الاسترجاع في 20 مارس 2020 من: researchgate.net
3. Balakumar ، P. ، Inamdar ، MN. ، Jagadeesh G. (2013). الخطوات الحاسمة لنجاح البحث: اقتراح البحث والكتابة العلمية. تم الاسترجاع في 19 مارس 2020 من: nlm.nih.gov
4. فويت إي (2019). المنظور: أبعاد المنهج العلمي. تم الاسترجاع في 19 مارس 2020 من: ncbi.nlm.nih.gov
5. بحث علمي. تم الاسترجاع في 20 مارس 2020 من: de.conceptos.