- أصل مصطلح «النموذج الناشئ»
- مراحل تطور العلم
- المرحلة المعيارية
- المرحلة الثورية
- النماذج الناشئة والعلوم الاجتماعية
- أمثلة على النماذج الناشئة
- النماذج الناشئة اليوم
- معوقات النماذج الناشئة
- المراجع
و النماذج الناشئة هي التغييرات أو التحولات من نموذج (نموذج) إلى آخر، والتي تعطى عن طريق الثورة وتشكل نمط تطور العلم والمجتمع بشكل عام.
النموذج هو مجموعة من المفاهيم أو الأنماط أو النظريات أو المسلمات التي تمثل مساهمة في مجال المعرفة. تأتي كلمة "نموذج" من المصطلحين اليونانيين "الفقرة" ، والتي تعني "معًا" و "ديكنومي" ، والتي تعني "إظهار ، للإشارة" ؛ وبالمثل ، يأتي هذا المصطلح من النموذج اليوناني الذي يعني "مثال ، عينة أو نمط".
في الأصل ، استخدم الإغريق مصطلح "نموذج" في نصوص مثل أفلاطون تيماوس للإشارة إلى النمط الذي اتبعته الآلهة لخلق العالم.
تميل النماذج الناشئة إلى الظهور بسبب وجود اختلافات أو حالات شاذة. في هذا المعنى ، تؤدي النماذج الناشئة إلى إنشاء نظريات جديدة قادرة على استبدال النظريات السابقة ، في نفس الوقت الذي يقترحون فيه تفسيرات للأشكال الشاذة التي أدت إلى ظهورها.
في هذا المعنى ، النماذج هي تحولات تحدث عندما تتغير الطريقة المعتادة في التفكير أو التصرف ويتم استبدالها بطريقة جديدة ومختلفة.
أصل مصطلح «النموذج الناشئ»
مصطلح "النماذج الناشئة" اقترحه توماس كون ، الفيزيائي والفيلسوف ومؤرخ العلوم ، المولود في سينسيناتي عام 1922. درس الفيزياء بجامعة هارفارد وتخرج بامتياز عام 1943 ؛ بعد ذلك عاد إلى هذه الجامعة وحصل على الدكتوراه في الفيزياء عام 1949.
توماس كون
في عام 1962 ، نشر كتاب هيكل الثورات العلمية ، والذي ظهر فيه مصطلح "النموذج الناشئ" لأول مرة.
غيرت بنية الثورات العلمية طريقة تفكير العديد من العلماء وتأثرت بطريقة أصبحت اليوم معروفة على نطاق واسع بمصطلح "النماذج الناشئة" ، وهو في الأصل نقلة نوعية.
لتطوير هذا المفهوم ، استوحى توماس كون من نظريات عالم النفس جان بياجيه ، الذي أشار إلى أن نمو الأطفال يتكون من سلسلة من المراحل التي تميزت بفترات انتقالية.
مراحل تطور العلم
وفقًا لكون ، النماذج هي مقاربات تقترح طريقًا للمضي قدمًا للمجتمع العلمي. يتعمق كوهن قليلاً في بنية العلوم ويوضح أنها تتناوب بين فترتين: عادية وثورية.
المرحلة المعيارية
تحدث المرحلة المعيارية عندما يكون هناك نموذج يسمح بشرح الواقع المرصود. في هذه المرحلة ، يشترك أعضاء المجتمع العلمي في إطار بحثي أو مصفوفة تأديبية أو نموذج.
وفقًا للفيلسوف إيان هاكينج ، لا يسعى العلم خلال هذه المرحلة إلى حل الانحرافات التي قد تنشأ ، بل يسعى إلى "اكتشاف ما يريد اكتشافه".
تكمن المشكلة في أنه عندما تتراكم العديد من الحالات الشاذة ، يبدأ العلماء في التشكيك في النموذج وفي هذه اللحظة تبدأ فترة الأزمة حيث يكون العلماء على استعداد لاختبار أي نظرية تسمح بحل الانحرافات.
المرحلة الثورية
من ناحية أخرى ، تحدث المرحلة الثورية عندما تظهر شذوذ في الواقع لا يستطيع النموذج المحدد مسبقًا تفسيره ، مما يؤدي إلى تطوير نموذج جديد ؛ هذه هي الطريقة التي تولد بها النماذج الناشئة.
تحل هذه النماذج الجديدة محل النموذج الناقص ، وبمجرد قبوله ، تعود إلى المرحلة المعيارية. بهذا المعنى ، العلم هو نشاط دوري.
النماذج الناشئة والعلوم الاجتماعية
وتجدر الإشارة إلى أنه بالنسبة لكون ، فإن مفهوم النماذج الناشئة يستبعد العلوم الاجتماعية. في الواقع ، يوضح المؤلف في مقدمة كتابه أنه طور هذا المصطلح للتمييز بين العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية.
يبرر كوهن هذا الموقف بالتأكيد على أنه لا يوجد إجماع في العلوم الاجتماعية فيما يتعلق بطبيعة المشكلات العلمية والطرق التي يجب استخدامها. هذا هو السبب في أن هذه العلوم لا يمكن أن تتبع نموذجًا أو نموذجًا.
أمثلة على النماذج الناشئة
تشكل نظرية مركزية الشمس نموذجًا ناشئًا لأنها غيرت طريقة تحليل الواقع. بادئ ذي بدء ، أوضحت نظرية مركزية الشمس لكوبرنيكوس سبب تحرك الكواكب للخلف عند دراسة موقعها.
علاوة على ذلك ، حلت هذه النظرية محل نظرية مركزية الأرض لبطليموس. في الدير ، كان من المقبول أن الشمس هي مركز النظام وأن الكواكب ، بما في ذلك الأرض ، تدور حولها.
ومع ذلك ، لم يتم تطوير نظرية كوبرنيكوس بشكل كامل لأن هذا الفيلسوف اقترح أن الكواكب تتحرك في مدارات دورية ، وبهذا المعنى ظهر نموذج آخر يحل محل نموذج كوبرنيكوس والذي ينص على أن الكواكب تتحرك في مدارات إهليلجية.
وبالمثل ، فإن نظرية داروين حول تطور الأنواع ، والانتقاء الطبيعي ، وبقاء الأصلح ، تشكل نماذج ناشئة.
النماذج الناشئة اليوم
تعد النماذج الناشئة حاليًا جزءًا من جميع جوانب المجتمع ، وليس العلوم الطبيعية فقط ، كما اقترح توماس كون في البداية.
هناك نماذج في عالم الأعمال ، في العلوم الاجتماعية أو في الثقافة ، من بين أمور أخرى. على سبيل المثال ، في العلوم الاجتماعية ، وتحديداً في علم اللغة ، هناك نموذج ما بعد الوضعية.
في هذا الصدد ، كتب روبرت رولفورد في عمود في The Globe and Mail أن النماذج لا تتوقف في مجال واحد من المعرفة ، بل تنتقل من العلم إلى الثقافة ، ومن الثقافة إلى الرياضة ومن الرياضة إلى الأعمال.
معوقات النماذج الناشئة
أكبر عائق أمام تطور النماذج الناشئة هو "شلل النموذج". يشير هذا المصطلح إلى رفض النماذج الجديدة لتحليل الواقع ، والالتزام بالنماذج الحالية حتى لو لم تكن قادرة على تفسير الحالات الشاذة. مثال على ذلك هو الرفض الأولي لنظرية مركزية الشمس لكوبرنيكوس.
المراجع
- التحول النموذجي. تم الاسترجاع في 6 أبريل 2017 ، من businessdictionary.com.
- التحول النموذجي. تم الاسترجاع في 6 أبريل 2017 ، من موقع Dictionary.com.
- التحول النموذجي. تم الاسترجاع في 6 أبريل 2017 ، من موقع Dictionary.cambridge.org.
- لومبروزو ، تانيا (2016). ما هو التحول النموذجي ، على أي حال؟ تم الاسترجاع في 6 أبريل 2017 ، من npr.org.
- نقلة نوعية في العلوم الاجتماعية والبحث النوعي في اللغويات التطبيقية في تركيا. تم الاسترجاع في 6 أبريل 2017 ، من موقع researchgate.com.
- التحول النموذجي. تم الاسترجاع في 6 أبريل 2016 ، من explorable.com.
- توماس كون: الرجل الذي غير نظرة العالم إلى العلم. تم الاسترجاع في 6 أبريل 2017 ، من theguardian.com.
- ما هي النقلة النوعية. تم الاسترجاع في 6 أبريل 2017 ، من taketheleap.com.