علم النفس التجريبي: التاريخ والطريقة والخصائص - علم النفس - 2025

في علم النفس التجريبي هو مدرسة في علم النفس أن الدراسات الظواهر النفسية باستخدام المنهج التجريبي القائم على الملاحظة. إنها تضمن ممارسة علمية وتنطوي على ملاحظة ومعالجة وتسجيل المتغيرات التي تؤثر على موضوع قيد الدراسة.

يهتم علماء النفس التجريبيون بدراسة السلوك البشري من خلال التلاعب بالمتغيرات في المواقف التي يمكن السيطرة عليها وفي البيئات غير الطبيعية التي تؤثر على السلوك وتؤثر عليه.

كان غوستاف ثيودور فيشنر أحد الرواد في استخدام التجربة عند محاولة إثبات العلاقة بين القدر المادي والحسي في عام 1860. ومع ذلك ، كان في عام 1879 عندما أنشأ فيلهلم فونت ، أحد مؤسسي هذا الاتجاه ، أول مختبر علم النفس التجريبي.

تعريف علم النفس التجريبي

يدافع علم النفس الحالي عن الطريقة التجريبية باعتبارها الطريقة الأنسب لدراسة السلوك البشري.

يعتبر علم النفس التجريبي أن الظواهر النفسية يمكن تحليلها بالطرق التجريبية التي تتكون من الملاحظة والتلاعب وتسجيل المتغيرات المستقلة والمستقلة والغريبة التي تؤثر على موضوع الدراسة.

استخدم العديد من علماء النفس هذه الطريقة عند تنفيذ عملهم لمعالجة مواضيع متعددة مثل الذاكرة والتعلم والإحساس والإدراك والتحفيز وعمليات التنمية ، من بين أمور أخرى.

يريد المحترفون الذين يتبنون هذه الطريقة معرفة سلوك موضوع ما من خلال معالجة المتغيرات في البيئات الخاضعة للرقابة. السياقات التي يتم إجراؤها فيها هي المختبرات والأدوات المستخدمة التي تضمن التحكم الدقيق والدقة في تحقيقاتها.

يمكن إجراء التجارب على البشر ولكن قبل كل شيء يتم استخدام الحيوانات ، لأنه لا يمكن استخدام الناس لإجراء هذه الاختبارات مرات عديدة لأسباب أخلاقية. بالإضافة إلى ذلك ، توفر الحيوانات مزيدًا من التوافر والتحكم للباحثين.

الجزء الأكثر علمية من علم النفس موحد مع علم النفس التجريبي ، لأن استخدام منهجيته يضمن ممارسة علمية من خلال الملاحظة والتجريب ، وإخراج قوانين السلوك والعمليات العقلية.

التاريخ

مع ظهوره في القرن التاسع عشر ، بدأ علم النفس في التركيز والاهتمام بدراسة الظواهر التي يمكن ملاحظتها ، مما أدى إلى ظهور علم تجريبي ، أي قائم على الملاحظة والخبرة للأحداث.

في وقت لاحق ، سيستخدم علم النفس التجريبي أساليب وأدوات صارمة لإجراء القياسات في تحقيقاته.

ظهر علم النفس التجريبي في ألمانيا كنظام حديث مع فيلهلم وندت ، الذي أنشأ أول مختبر تجريبي في عام 1879 وقدم منهجًا رياضيًا وتجريبيًا للبحث.

فيلهلم فونت

في وقت سابق من عام 1860 ، حاول عالم النفس الألماني جوستاف تيودور فيشنر إثبات وتفسير الارتباط بين الأحجام المادية والحسية من خلال البيانات التجريبية في عمله عناصر علم النفس الفيزيائي.

المؤلفون الآخرون الذين ساهموا في هذا العلم المتنامي هم تشارلز بيل ، عالم وظائف الأعضاء البريطاني الذي قام بفحص الأعصاب. إرنست هاينريش ويبر ، وهو طبيب ألماني يعتبر أحد مؤسسيها. وأوزوالد كولبي ، المؤسس الرئيسي لمدرسة فورتسبورغ في ألمانيا ، من بين آخرين.

كان ظهور المدارس المختلفة بسبب هذا الميل إلى التجريب في ذلك الوقت ، والذي كان الغرض منه محاولة مراقبة درجة العلاقة بين البيولوجي والنفسي.

من بين هذه المدارس المدرسة الروسية التي كانت مهتمة بعلم وظائف الأعضاء العصبية والتي بدأها إيفان بافلوف وبيختيريف. الوظيفة أيضًا ، والتي تهدف إلى إظهار القوانين البيولوجية التي تحدد سلوك واتسون والسلوكية.

إيفان بافلوف

في القرن العشرين ، كانت السلوكية هي المدرسة السائدة في علم النفس بشكل عام وخاصة في الولايات المتحدة. إنه فرع علم النفس الذي وضع الظواهر العقلية جانبًا في علم النفس التجريبي.

من ناحية أخرى ، لم يكن هذا هو الحال في أوروبا ، حيث تأثر علم النفس بمؤلفين مثل Craik و Hick و Broadbent ، الذين ركزوا على موضوعات مثل الانتباه والفكر والذاكرة ، وبالتالي وضع أسس علم النفس المعرفي.

في نصف القرن الماضي ، استخدم علماء النفس أساليب متعددة ، لم تركز فقط على نهج تجريبي صارم وحصرها.

علاوة على ذلك ، يتم استخدام الطريقة التجريبية في العديد من المجالات المختلفة في علم النفس مثل علم النفس الاجتماعي وعلم النفس التنموي.

الطريقة التجريبية

مثال لتجربة معملية

يعتبر علم النفس التجريبي أن الظواهر النفسية يمكن دراستها من خلال التجريب. إنه ينطوي على الملاحظة والتلاعب وتسجيل المتغيرات المستقلة والمستقلة والغريبة التي هي موضوع الدراسة ، من أجل وصفها وشرحها بناءً على علاقتها بالسلوك البشري.

تهدف هذه الطريقة إلى تحديد الأسباب وتقييم النتائج ، يحاول الباحث إيجاد علاقة سببية بين المتغيرات المختلفة.

من ناحية ، يوجد المتغير الأوسط ، والذي سيكون بمثابة متغير مستقل. سيكون المعال هو الشخص المرتبط بسلوك الموضوع. أخيرًا ، ستكون جميع العوامل الخارجية التي تؤثر على هذا متغيرات غريبة.

التجارب

يتم إجراء التجربة في بيئة خاضعة للرقابة مثل المختبر ، حيث يمكن للمجرِّب معالجة المتغيرات والتحكم في تلك التي قد تؤثر على الآخرين. علاوة على ذلك ، يمكنك تكوين مجموعات تجريبية محددة من الموضوعات وفقًا لاهتماماتك الدراسية.

الباحث هو الذي يخلق الظروف اللازمة ليتمكن من إجراء الدراسة وتطبيق المتغير المستقل عندما يراه مناسبًا. بالإضافة إلى ذلك ، باستخدام هذه الطريقة ، يمكن تكرار الشروط للتحقق من النتائج ، وكذلك تعديلها لمعرفة الاختلافات في السلوك المراد دراستها بين المواقف المختلفة.

في هذا النهج ، يتلاعب المجرب بالظروف للتحكم في الزيادة أو النقصان ، بالإضافة إلى تأثيرها على السلوكيات المرصودة ، من أجل وصف سبب حدوث موقف أو تغيير.

عدة مرات قبل إجراء التحقيق ، يتم استخدام التجارب التجريبية ، وهي تجارب للتجربة لدراسة بعض جوانبها. بالإضافة إلى ذلك ، تحتوي التجارب على جزء إيجابي آخر ، لأنه عند إجرائها في هذه السياقات الخاضعة للرقابة يمكن تكرارها بواسطة باحثين آخرين في المواقف المستقبلية.

خصائص البحث التجريبي

بعض خصائص البحث التجريبي هي كما يلي:

- يتم ترتيب الموضوعات بشكل عشوائي لتشكيل مجموعات متكافئة مما يؤدي إلى تكافؤ إحصائي بحيث لا تكون الفروق بين النتائج ناتجة عن اختلافات أولية بين مجموعات الموضوعات.

- وجود مجموعتين أو أكثر أو شروط للتمكن من المقارنة بينهما. لا يمكن إجراء التجارب مع مجموعة واحدة أو شرط للمقارنة.

- إدارة متغير مستقل في شكل قيم أو ظروف مختلفة. يتم تنفيذ هذا التلاعب المباشر ليكون قادرًا على ملاحظة التغييرات التي تنتجها في المتغيرات التابعة. علاوة على ذلك ، يجب أن يتم تعيين القيم والشروط من قبل الباحث ، لأنه إذا لم يكن الأمر كذلك ، فلن يتم اعتباره تجربة حقيقية.

-قياس كل متغير تابع مع تخصيص قيم عددية بحيث يمكن تقييم النتيجة وبالتالي التحدث عن تحقيق تجريبي.

-لديك تصميم يمكن من خلاله التحكم في تأثير المتغيرات الأجنبية إلى أقصى حد ولمنع تأثر النتائج بها.

-استخدام الإحصاء الاستدلالي للتمكن من عمل تعميمات البحث على السكان.

مراحل التجربة

تجربة Asch

بيان مشكلة

يعتمد اختيار المشكلة التي سيتم التحقيق فيها على المجرب وما يريد دراسته ، ويجب أن تكون أسئلة البحث قابلة للحل من خلال عملية تجريبية.

اعتمادًا على المشكلة التي تنشأ ، سيتم تحديد النهج المنهجي الذي يجب اتباعه.

صياغة الفرضية

الفرضيات هي البيانات التي تمت صياغتها والتي تتوقع النتائج التي يمكن الحصول عليها من التحقيق ، وتتعلق بمتغيرين على الأقل ويجب وصفها بعبارات تجريبية ، بحيث يمكن ملاحظتها وقياسها.

تحقيق التصميم المناسب

مع التصميم ، ينعكس الإجراء أو خطة عمل المحقق ، مع الإشارة إلى ما سيتم القيام به وكيف سيتم تنفيذ الدراسة ، من المتغيرات المعنية إلى تعيين الموضوعات للمجموعات.

تجميع البيانات وتحليلها

لجمع البيانات ، توجد أدوات متعددة صالحة وموثوقة ، وتقنيات من شأنها أن تتكيف بشكل أفضل أو أسوأ وستقدم مزايا وعيوب.

يتم تحليل البيانات من خلال تنظيم المعلومات بحيث يمكن وصفها وتحليلها وشرحها.

الاستنتاجات

في الاستنتاجات ، تم تطوير تنفيذ الفرضيات أم لا ، وحدود العمل البحثي ، والمنهجية التي تم اتباعها ، والآثار المترتبة على الممارسة ، والتعميم على مستوى السكان ، وكذلك خطوط البحث المستقبلية.

الهدف وشروط الطريقة التجريبية

الهدف من الطريقة التجريبية في علم النفس التجريبي هو التحقيق في العلاقات السببية بين المتغيرات ، أي تحليل التغيرات التي حدثت في المتغير التابع (السلوك) كنتيجة للقيم المختلفة التي قدمها المتغير المستقل (العامل الخارجي).

الشروط التي تجعل من الممكن استنتاج أن هناك علاقة بين المتغيرات هي:

• الاحتمالية الزمنية بين المتغيرات. يجب أن يسبق متغير السبب ، الذي سيكون المتغير المستقل ، متغير النتيجة ، والذي سيكون المتغير التابع.
• التباين بين المتغيرات. لكي تكون هناك علاقة بين الاثنين ، فإن تغيير قيم أحدهما يعني تغييرًا نسبيًا في قيم الثانية.
• لا ينبغي أن يُعزى الارتباط بين المتغيرات إلى تأثير المتغيرات الغريبة.

باختصار ، يجب على الباحث معالجة المتغير المستقل ، وإنشاء ترتيب زمني بين المتغيرات ، ويجب عليه التخلص من التأثير الناتج عن المتغيرات الغريبة.

المراجع

1. علم النفس التجريبي. تعافى من ecured.cu.
2. علم النفس التجريبي. تعافى من wikipedia.org.
3. علم النفس التجريبي. تعافى من wikipedia.org.
4. تعريف علم النفس التجريبي. تعافى من Definicion.de.
5. تعريف وخصائص وهدف الطريقة التجريبية. تعافى من psikipedia.com.