ما هي المنهجية في العلم؟ - علم - 2026

و علم منهجي يشير إلى حقيقة أن المعرفة العلمية لا تفرق، ولكن موحدة. هذه جزء من مجموعة ، ولا معنى لها إلا في العلاقة المنشأة مع عناصر تلك المجموعة.

العلم ، من جانبه ، هو عملية منهجية ومنطقية لاكتشاف كيفية عمل الأشياء في الكون. لاكتشاف المعرفة الجديدة ، يمر العلماء والباحثون بسلسلة من الخطوات ؛ السؤال ، التحقيق ، الفرضية ، التجربة ، تحليل البيانات والاستنتاجات.

العلم هو أيضًا جسم المعرفة المتراكم من خلال الاكتشافات حول كل الأشياء في الكون. وبهذا المعنى ، فإن التفسيرات التي يقدمها العلم منظمة بطريقة منهجية. هذه تعكس النظام والانسجام الموجود في الواقع.

أبعاد المنهجية في العلم

خطوات المنهج العلمي: سؤال ، تحقيق ، صياغة فرض ، تجربة ، تحليل بيانات ، استنتاجات

تسمح علم اللاهوت النظامي في العلوم بالتمييز بين المعرفة العلمية وأنواع المعرفة الأخرى. هذا لا يعني أن الأشكال الأخرى من المعرفة غير منهجية تمامًا ولكنها ، بالمقارنة ، تظهر درجة أكبر من المنهجية.

ينطبق هذا على المعرفة حول نفس الموضوع ، وليس على أي مجال معرفة تم اختياره بشكل تعسفي.

الآن ، يمكن لأبعاد معينة تفسير هذه المنهجية في العلم.

الأوصاف

في العلوم الرسمية ، مثل المنطق أو الرياضيات ، يتم تحقيق درجة عالية من المنهجية من خلال الأوصاف الأساسية لأشياء الدراسة.

تتميز هذه الأشياء بنظام كامل ومستقل منطقيًا من البديهيات.

من ناحية أخرى ، تستخدم العلوم التجريبية التصنيف (التصنيفات) أو الفترة الزمنية (الفصل حسب المراحل أو المراحل) كمورد للوصف.

تفسيرات

بشكل عام ، تستخدم التخصصات التاريخية السرد لشرح سبب حدوث أحداث أو عمليات معينة ، على الرغم من أن القصص قد تحتوي على عناصر نظرية أو متعلقة بالقانون.

يفعلون ذلك بطريقة منهجية ، مع الحرص ، على سبيل المثال ، على عدم استبعاد التفسيرات البديلة الممكنة.

في العلوم التجريبية ، تمتلك الأوصاف بالفعل بعض القوة التفسيرية. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تقديم النظريات التي تزيد بشكل كبير من منهجية العلم بسبب قدرتها على تقديم تفسيرات موحدة.

التنبؤات

يمكن تمييز العديد من إجراءات التنبؤ ، على الرغم من عدم توقع جميع التخصصات. أبسط حالة تتعلق بالتنبؤات القائمة على انتظام البيانات التجريبية.

عند استخدامه في العلم ، يكون التنبؤ عادةً أكثر تفصيلاً مما هو عليه في الحالات اليومية.

ادعاءات الدفاع عن المعرفة

يأخذ العلم على محمل الجد أن المعرفة البشرية مهددة باستمرار بسبب الخطأ.

يمكن أن يكون لهذا عدة أسباب: الافتراضات الخاطئة ، والتقاليد المتأصلة ، والخرافات ، والأوهام ، والتحيزات ، والتحيزات وغيرها. العلم له آلياته للكشف عن مصادر الخطأ هذه والقضاء عليها.

في مجالات العلم المختلفة ، هناك طرق للدفاع عن ادعاءاتك. في العلوم الرسمية ، على سبيل المثال ، يزيلون الخطأ من خلال تقديم إثبات لأي عبارة ليست بديهية أو تعريفًا.

من ناحية أخرى ، في العلوم التجريبية ، تلعب البيانات التجريبية دورًا بارزًا في الدفاع عن مطالبات المعرفة.

الاتصال المعرفي

المعرفة العلمية لديها روابط مفصلية مع أجزاء أخرى من المعرفة أكثر من المعرفة اليومية قبل كل شيء.

بالإضافة إلى ذلك ، هناك مجالات انتقالية بين البحث العلمي والأنشطة ذات الصلة والتي تكون موجهة أكثر نحو غايات عملية.

مثالية للنزاهة

يبذل العلم جهودًا متواصلة لتحسين وتوسيع جسم المعرفة. لقد شهد العلم الطبيعي الحديث ، على وجه الخصوص ، نموًا ملحوظًا ، من حيث النطاق والدقة.

جيل المعرفة

العلم منهجي في تحقيق هدف المعرفة الكاملة والمنهجية في تحقيق هذا الهدف.

إنها تتحرك باستمرار لتحسين البيانات الموجودة بشكل منهجي والحصول على بيانات جديدة ، وتستغل هيئات المعرفة الأخرى لأغراضها الخاصة ، وتفرض بشكل منهجي الفرصة لتحسين معرفتها.

تمثيل المعرفة

المعرفة العلمية ليست مجرد تجميع فوضوي ، إنها منظمة بفضل ارتباطها المعرفي الجوهري.

يجب أن يأخذ التمثيل المناسب للمعرفة في الاعتبار هذا الهيكل الداخلي.

باختصار ، يمكن أن يكون للمنهجية عدة أبعاد. ما يميز العلم هو أكبر قدر من العناية في استبعاد التفسيرات البديلة الممكنة ، والتوضيح الأكثر تفصيلاً فيما يتعلق بالبيانات التي تستند إليها التنبؤات ، والعناية الأكبر في اكتشاف مصادر الخطأ والقضاء عليها ، من بين أمور أخرى..

وبالتالي ، فإن الأساليب المستخدمة ليست فريدة من نوعها للعلم ، ولكن يجب أن تكون أكثر حرصًا في طريقة تطبيق الأساليب.

المراجع

1. رودريغيز موغيل ، EA (2005). منهجية التحقيق. تاباسكو: جامعة خواريز المستقلة في تاباسكو.
2. برادفورد ، أ. (2017 ، 4 أغسطس). ما هو العلم؟ في لايف ساينس. تم الاسترجاع في 12 سبتمبر 2017 ، من موقعlifecience.com.
3. Ávalos González، MA et al. (2004). منهجية العلم. خاليسكو: طبعات العتبة.
4. Hoyningen-Huene ، P. (2008). المنهجية: طبيعة العلم. في الفلسفة رقم 36 ، ص. 167-180.
5. أندرسن ، هـ ، وهيبورن ب. (2016). طريقة علمية. موسوعة ستانفورد للفلسفة. في زالتا. تم الاسترجاع في 12 سبتمبر 2017 ، من plato.stanford.edu.