- تاريخ وتطور تكنولوجيا التعليم
- منظور أوسع
- مميزات
- اللامادية
- التفاعل
- اللحظية
- جودة تقنية أعلى
- ركز على العمليات
- اختراق في جميع القطاعات
- رموز ولغات جديدة
- النص التشعبي ، الوسائط التشعبية ، الوسائط المتعددة ، الرموز هي أمثلة على الرموز واللغات الجديدة ، حتى لو كانت معبرة بوضوح.
- التشغيل الآلي
- ابتكار
- تنوع
- تخزين
- الترابط
- الاستخدامات والأمثلة
- مزايا وعيوب تكنولوجيا التعليم
- مميزات
- سلبيات
- المراجع
و تكنولوجيا التعليم هي عملية دمج موارد تكنولوجيا في عمليات التعلم من أجل تسهيل التعليم، سواء كانت رسمية أو غير رسمية، أكثر تنوعا والأمثل.
يتم تعريفه أيضًا على أنه الفضاء الفكري التربوي الذي يكون موضوع دراسته هو تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) كطرق لتمثيل المعرفة أو نشرها أو إتاحة الوصول إليها وفي السياقات التعليمية التي تتراوح من التعليم المدرسي والتعليم الرسمي ، غير رسمي ، بعيد ومتفوق.
تكنولوجيا التعليم هي عملية دمج الموارد التكنولوجية في عمليات التعلم. المصدر: Pixabay
يمكن القول إذن أن لتكنولوجيا التعليم معنى مزدوج. من ناحية ، هي نظرية وممارسة المناهج التعليمية للتعلم. من ناحية أخرى ، توجد جميع الأدوات التكنولوجية والأجهزة المادية والعمليات والبرامج التي تساعد في نشر المعرفة وتبادلها.
طوال سنوات تطويره ، شمل المصطلح عدة مجالات تتراوح من نظرية وممارسة المناهج التعليمية إلى التعلم والأدوات والوسائل التكنولوجية التي تساعد على مشاركة المعرفة وأنظمة إدارة التعلم (SGA ، أو باللغة الإنجليزية LMS) ، التعلم عبر الإنترنت والتعلم عبر الهاتف المحمول أو التعلم الإلكتروني المحمول.
تاريخ وتطور تكنولوجيا التعليم
ظهرت تكنولوجيا التعليم كمفهوم في عام 1941 في موسوعة البحوث التربوية ، لذلك ظهرت في منتصف القرن العشرين في أمريكا الشمالية كنظام تربوي.
كان ظهور وسائل التواصل الاجتماعي والحرب العالمية الثانية حدثين تاريخيين كان لهما تأثير قوي على تطوير تكنولوجيا التعليم.
منذ ذلك الحين ، تم إنشاء معاهد بحثية تعليمية لعبت فيها مشاريع البحث والتطوير في هذا المجال دورًا رائدًا. في موازاة ذلك ، مع دخول الستينيات ، بدأ تصور التطبيق التعليمي لوسائل الإعلام وبدأت دراسة عمليات الاتصال داخل الفصل الدراسي.
وفي الوقت نفسه ، يبدأ تطوير التدريس المبرمج في البلدان الأوروبية ، والذي يعتمد على مقترحات عالم النفس السلوكي بورهوس فريدريك سكينر. كان الأمر يتعلق بتطبيق نظرية التكييف الفعال ومبادئ تعديل السلوك في مواقف التعلم.
الوصول في السبعينيات ومع تطور تكنولوجيا المعلومات تم تعزيز استخدام أجهزة الكمبيوتر للأغراض التعليمية. نشأت برمجيات التدريس بمساعدة الكمبيوتر (EAO) ، والتي منذ تلك اللحظة ستولد تأثيرًا كبيرًا على تصميم المواد التعليمية.
حتى الآن ، تميزت هذه المرحلة الأولى من تكنولوجيا التعليم بالتركيز على الوسائل والموارد التعليمية ، بناءً على المنظور السلوكي ، وبعد ذلك ، مع علم النفس المعرفي ، تم إنشاء إعادة التفكير في الوسائل التعليمية نحو نهج المناهج.
بحلول منتصف الثمانينيات من القرن الماضي ، رفعت اليونسكو هذا التخصص بين دراسة وسائل الإعلام ودراسة عمليات التدريس. لذا فقد ركزت في تعريفها على استخدام وسائل الإعلام التي ولدت من ثورة الاتصالات للأغراض التعليمية.
لكنه في الوقت نفسه تصورها على أنها طريقة منهجية لتصور وتطبيق وتقييم مجموعة من عمليات التدريس والتعلم ، من أجل الحصول على تعليم أكثر فعالية.
منظور أوسع
سادت الرؤية التكنوقراطية حتى التسعينيات عندما يمكن للمرء أن يتحدث عن إعادة صياغة مفهوم تكنولوجيا التعليم. في الوقت الحاضر ، يتم التعامل مع سلسلة من الأفكار التي تُظهر تطورًا في هذا المجال نحو منظور متعدد التخصصات وحاسم ، يمكن إبراز اثنتين منها:
1- تدرس تكنولوجيا التعليم استراتيجيات تدريس الوسائط المتعددة حيث يتم دمج التقنيات القديمة والحديثة فلا يجب الخلط بينها وبين المعلوماتية التربوية.
2- من الضروري إنشاء فرق متعددة التخصصات حيث يتلاقى التعليم وعلم النفس التربوي وعلم اجتماع الثقافة ونظرية الاتصال ونظرية المعلومات ونظرية المناهج وغيرها. وبهذه الطريقة ، يُفترض أنه شكل من أشكال الإنسانية ، وطريقة لتوجيه الإبداع ، بأسس مفاهيمية صلبة.
مميزات
تسهل تكنولوجيا التعليم الوصول إلى التعليم. المصدر: Pixabay
ربما من بقايا الرؤية التكنوقراطية لتكنولوجيا التعليم ، من حيث المبدأ ، ترتبط الخصائص التي تتبادر إلى الذهن باستخدام الأجهزة أو البرامج ؛ ومع ذلك ، فإنه ينطوي على العديد من الخصائص الأخرى.
تمكن علماء هذا التخصص ، مثل البروفيسور خوليو كابيرو المنارا ، من جامعة إشبيلية ، من تقديم منظور أوسع عند توصيفه:
اللامادية
المعلومات هي مادتها الخام ، لذا فهي تركز على تسهيل الوصول إليها ومعالجتها.
التفاعل
لا يشير فقط إلى علاقة المشاركة بين المستخدمين ، ولكن أيضًا بين المستخدم والجهاز.
اللحظية
يتم كسر الحواجز المكانية والزمانية للوصول إلى المعلومات.
جودة تقنية أعلى
بفضل الرقمنة ، يمكن معالجة المعلومات مثل الصور والأصوات بسهولة أكبر ودون فقدان الخصائص.
ركز على العمليات
بالإضافة إلى المعلومات التي تم الحصول عليها ، يتم تطوير المهارات المتعلقة بعملية البحث وربط المعلومات.
اختراق في جميع القطاعات
يتجاوز استخدام التكنولوجيا أجهزة الكمبيوتر ويتم دمجها في الحياة نفسها.
رموز ولغات جديدة
النص التشعبي ، الوسائط التشعبية ، الوسائط المتعددة ، الرموز هي أمثلة على الرموز واللغات الجديدة ، حتى لو كانت معبرة بوضوح.
التشغيل الآلي
يسمح بتحقيق الأنشطة التي يتم التحكم فيها من نفس النظام ، مما يسمح بإنشاء عمليات تعليمية أكثر تخصيصًا للمستخدم.
ابتكار
تتطور تكنولوجيا التعليم باستمرار وتتبع فرضية الحداثة وتحسين أدواتها أو العمليات التي تسبقها.
تنوع
يتراوح تنوع وكمية الوظائف التي يمكن أن يؤديها من أبسطها مثل معالجة نص إلى أكثر تعقيدًا مثل مؤتمر عبر الفيديو.
تخزين
يدير سعة تخزين معلومات كبيرة في مساحات أصغر بشكل متزايد.
الترابط
يسمح بدمج التقنيات الفردية المختلفة التي تؤدي معًا إلى ظهور حقائق معبرة وتواصلية جديدة.
الاستخدامات والأمثلة
الأدوات التكنولوجية موجودة في الحياة الأكاديمية منذ عقود. من الضروري فقط مراقبة روتين المعلم أو الطالب للكشف عن معالجات الكلمات والآلات الحاسبة والطابعات وأجهزة الكمبيوتر بالطبع.
لكن الجمع بين الإنترنت وتكنولوجيا الهاتف المحمول فتح المجال أمام المزيد من الاحتمالات. تم دمج اللوحات البيضاء التفاعلية والفصول الدراسية الافتراضية ومجموعة من الموارد الإلكترونية في المدارس والجامعات.
أدى هذا إلى ظهور اتجاه نحو التفاعل بفضل وجود الويب 2.0 والشبكات الاجتماعية ، ولكن أيضًا التعلم المخصص باستخدام السحابة الذكية. بالإضافة إلى ذلك ، فإن سهولة مشاركة المحتوى وتسهيل الوصول إلى الكتب التي لم تكن متوفرة من قبل في بعض البلدان وتقليل تكاليف الإنتاج بشكل كبير.
تسمح الوسائط والأدوات التعليمية بتعديل الإجراءات والعمليات ، وتسهيل الوصول إلى مصادر المعرفة وتوفير طرق بديلة لتمثيلها.
في هذه المجالات الثلاثة ، بالإضافة إلى تنفيذ الصوت والفيديو ، يمكن تحديد استخدام أجهزة الكمبيوتر والأجهزة اللوحية والأجهزة المحمولة أو إنشاء غرف افتراضية ، وظهور التعلم الاجتماعي والتعاوني من خلال المدونات والويكي والمجتمعات الافتراضية.
من بين أبرز الاتجاهات في القرن الحادي والعشرين في تكنولوجيا التعليم ، نموذج الفصول الدراسية المقلوبة ، والدورات الضخمة عبر الإنترنت أو MOOCs ، وتطبيقات الهاتف المحمول ، والأجهزة اللوحية ، والتعلم من خلال الألعاب والمكافآت ، وتحليل التعلم من من المتوقع أن تكون البيانات أو التعلم المتنقل أو استخدام الأجهزة المحمولة والواقع المعزز أداة سيتم دمجها قريبًا في المنطقة التعليمية
مزايا وعيوب تكنولوجيا التعليم
مميزات
من أولى الفوائد التي يجب ذكرها لتكنولوجيا التعليم أنها تفتح الباب أمام إمكانية تكييف التعليم مع فردية واحتياجات كل طالب. هذا يسمح لكل طالب بالعمل وفقًا لسرعته الخاصة.
كما أنه يبسط الوصول إلى التعليم ، حيث أن البرامج متاحة لجمهور أوسع ، ويمكن تنفيذها على مسافة طويلة ، والمواد أو الموارد عبر الإنترنت متاحة بسهولة أكبر ، حتى لو كانت أقل تكلفة.
أظهرت الدراسات أن الطلاب يتعلمون بشكل عام أكثر في وقت أقل عندما يتلقون تعليمًا قائمًا على الكمبيوتر ، ويمكنهم أيضًا حل المشكلات بشكل مستقل ، ويسيرون وفقًا لسرعتهم الخاصة وتكون مواقفهم بشكل عام أكثر إيجابية.
يمكن لبعض التطبيقات التعليمية تعزيز العمل الجماعي والتعاون لحل المشكلات.
سلبيات
في المقابل ، هناك بعض العيوب التي يجب مراعاتها. أحدها هو التأثير الذي يمكن أن يحدثه استخدام مقاطع الفيديو على الأطفال ، حيث تكون التجربة اللغوية محدودة وتعلمهم للكلمات الجديدة أقل بكثير.
يمكن أيضًا أن تتعرض العلاقات بين المعلم والطالب للخطر من حيث مستويات الثقة والرعاية والاحترام ، وزيادة احتمالية الغش.
قد يكون الطلاب أكثر عرضة للإلهاء والتشتيت مع استخدام التطبيقات التعليمية عبر الإنترنت ، بالإضافة إلى أن تدفق البيانات يتداخل مع التركيز والتعلم ، نظرًا لوجود تحفيز مفرط للدماغ ويتم تعزيز الميل إلى تعدد المهام (المهام المتغيرة بسرعة).
المراجع
- غارسيا فالكارسيل ، آنا (2010). تكنولوجيا التعليم: خصائص وتطور الانضباط. تعافى من researchgate.net
- (2017 ، 11 سبتمبر). لماذا لا ينفصل التعليم والتكنولوجيا عن الحلفاء؟ تعافى من Semana.com
- تكنولوجيا تعليمية. (2019 ، 29 أكتوبر). ويكيبيديا، الموسوعة الحرة. ويكيبيديا ، الموسوعة. تعافى من es.wikipedia.org
- المدينة المنورة ، AC (2007). تكنولوجيا التعليم في إطار التدريس. Ortega Carrillo، JA and Chacón Medina (coords.). تقنيات جديدة للتعليم في العصر الرقمي. مدريد: الهرم ، (207-228).
- المساهمين في ويكيبيديا. (2019 ، 3 نوفمبر). تكنولوجيا التعليم. في ويكيبيديا ، الموسوعة الحرة. تعافى من wikipedia.org
- هيملسباخ ، ف. (2019 ، 15 يوليو). ستة إيجابيات وسلبيات للتكنولوجيا في الفصل الدراسي. تعافى من tophat.com
- كورت ، س. (2015 ، 18 نوفمبر). تكنولوجيا التعليم: نظرة عامة. تعافى من موقع educationtechnology.net