- سيرة شخصية
- Ennis التفكير النقدي
- مميزات
- الاتجاهات الرئيسية في التفكير النقدي
- التفكير النقدي في التعليم
- يلعب
- المراجع
روبرت إنيس هو فيلسوف أمريكي يعتبر من أعظم دعاة التفكير النقدي. كان مسؤولاً عن تعميق عملية الفكر الإنساني من وجهة نظر المعرفة والتفسير وإصدار الأحكام والآراء.
الفرضية الرئيسية لـ Ennis هي أن التفكير النقدي يجب أن يمتثل لعملية تتضمن تحليل الفرضيات المقدمة ، بطريقة عقلانية وانعكاسية ، للوصول لاحقًا إلى نتيجة تأخذ في الاعتبار جميع العوامل المعنية.
لقد أكسبه تعريف Ennis للتفكير النقدي تقدير العلماء حول هذا الموضوع ، الذين استنتجوا أن نظريته هي الأكثر دقة وقبولًا وتوحيدًا اليوم.
سيرة شخصية
ولد روبرت هيو إينيس في الولايات المتحدة عام 1928 لعائلة مزدهرة. بعد سنوات ، أظهر اهتمامًا بالعملية التعليمية خلال السنوات التي قضاها كمعلم في المدرسة الثانوية وكطالب دراسات عليا في جامعة إلينوي.
بعد أن أصبح أستاذاً لفلسفة العلوم الاجتماعية والتعليم في جامعات كورنيل وساراسوتا وساوث فلوريدا ، بدأ إنيس العمل على افتراضات التفكير النقدي.
بفضل تعميق دراسات إينيس ، يمكن رؤية إرث هذا المنظر في سلسلة من المنشورات والمقالات والأفكار المنشورة في وسائل الإعلام غير الرسمية. حتى أنه يتعامل مع الموضوعات المتعلقة بفلسفة العلوم وتحليل المفاهيم التربوية.
من بين أعماله الأكثر صلة هو تعريف هذا التيار ، والذي يعبر عن أن التفكير النقدي هو نوع من التفكير العقلاني والانعكاسي الذي يدفع الفرد إلى اتخاذ قرار أو عدم القيام بشيء ما.
اينيس حاليا أستاذ في جامعة إلينوي ويعمل في مجلس إدارة جمعية المنطق غير الرسمي والتفكير النقدي.
Ennis التفكير النقدي
بشكل عام ، من المفهوم أن التفكير النقدي هو الطريقة التي نستخدم بها ذكائنا واستعدادنا لتحليل وتفسير المنبهات التي نتلقاها كل يوم.
يشجع التفكير النقدي الشخص على أن يكون قادرًا على إجراء تحليله الخاص دون أن يكون تحت تأثير الاتجاهات الاجتماعية. باختصار ، يجب على الشخص أن يتعلم صياغة معاييره الشخصية.
ومع ذلك ، في عام 1989 ، يعرّف Ennis التفكير النقدي بأنه نوع من التيار العاكس والعقلاني ، والذي يسمح للفرد بالتركيز ليقرر ما إذا كان سيفعل شيئًا أم لا ، وفقًا لأساس المعتقدات والأحكام الداخلية التي يمتلكها. كان قصد المؤلف هو تركيز المفاهيم التي تم تأسيسها بالفعل في واحد.
مميزات
لفهم هذا التيار بشكل أفضل ، أثبت Ennis أن هذا النوع من التفكير له خاصيتان رئيسيتان:
- إنه انعكاسي لأنه يحلل نتائج ومواقف الفرد أو الآخرين من حوله.
- إنه عقلاني لأن العقل يسيطر على عناصر الفكر الأخرى ؛ أي أنها ليست مصادفة أو عشوائية لأنك تريد استكشاف أبعاد المشكلة المعروضة.
بناءً على هذه السمات ، يجب على الإنسان أن يوجه هذا الفكر نحو العمل ، لأنه يجب أن يتحرك في سياق يمكن فيه إيجاد حل للمشكلات.
الاتجاهات الرئيسية في التفكير النقدي
يركز التفكير النقدي أيضًا على سمة مهمة: التقييم المستمر. هذا يرجع أساسًا إلى الحاجة إلى تحديد ما يجب فعله وما لا يجب فعله. ستساعد المعلومات التي لدينا من الداخل والخارج في تحقيق الهدف.
يثير Ennis سلسلة من التصرفات الرئيسية في التفكير النقدي والتي ستسمح بتطوير مهارة راسخة:
- ضع في اعتبارك ما إذا كانت المعتقدات صحيحة ومبررة ، باستخدام فرضيات وخطط بديلة ومصادر معلومات ووجهات نظر شخصية.
- القلق بشأن فهم وتقديم موقف صادق وواضح لنفسك وللآخرين. يجب أن يشمل هذا أيضًا القدرة على الاستماع للآخرين واحترام المعتقدات التي لا تتناسب مع معتقداتنا.
- ضع في الاعتبار الشخص أو الأشخاص الذين نتفاعل معهم. سيكون تجنب اتخاذ موقف مهيمن أو عدواني أمرًا حيويًا لفهم المواقف الغريبة عن مواقفنا.
التفكير النقدي في التعليم
من ناحية أخرى ، أدى تطوير هذه المقدمات أيضًا إلى قيام Ennis بالتعبير عن أهمية جلب التفكير النقدي إلى الفصل الدراسي ، من أجل تقديم هذا التيار على جميع المستويات وبالتالي تدريب الأشخاص ذوي القدرات العميقة على التفكير والتفكير المنطقي.
سمحت هذه المساهمة المهمة لهذا المنظر الأمريكي للطلاب من جميع الأنواع بتحديد عمليات تكوينهم وآرائهم الشخصية ، في نفس الوقت الذي تمكنوا فيه من التواصل مع أعضاء آخرين في مجتمعاتهم.
يجب أن يتحمل المعلمون مسؤولية تحفيز قدرة الطلاب على طرح الأسئلة والتفكير من خلال الأسئلة والتمارين ، بالإضافة إلى الجدال والقدرة على تحليل ما يتجاوز النصوص المدرسية. في النهاية ، يجب أن يصبح الموضوع متكاملًا ومهتمًا بالمعرفة.
يلعب
يُقدر أن إرث روبرت إنيس ينعكس في سلسلة من الكتب وأكثر من 60 مقالة منشورة في المجلات العلمية.
ومع ذلك ، فإن أبرز أعمال Ennis هو التفكير النقدي ، والذي يفكر في التعريف والأسس الرئيسية للتفكير النقدي.
يتضمن معلومات حول طبيعة التيار ، وكذلك التصرفات والمهارات اللازمة للحصول عليه.
لقد برع Ennis أيضًا في نشر معلومات عن الفلسفة والعلوم ، والتي تستكشف التحقق من صحة العلم وأهميته في التعليم ، فضلاً عن الفرص التي يمكن اكتسابها من خلال هذا المجال. من بعض أعماله:
- فلسفة البحث التربوي (1973).
- هل التفكير النقدي متحيز ثقافيا؟ (19989).
- تكافؤ الفرص التعليمية. مجلة النظرية التربوية (1976).
- اختبار كورنيل للتفكير النقدي Leve X و Z (2005).
- اختبار Ennis-Weir Critical Thinking Essay (1985).
المراجع
- من خواناس ، أنخيل. (2013). التشكيك في الأدلة ، والتربية في التفكير: روبرت هـ. إينيس ، دراسة التفكير النقدي وتأثيره على أصول التدريس في الرياضة. المجلة الدولية لعلوم الرياضة. المجلد التاسع. 298-299.
- دياز ، ليليانا باتريشيا ومونتينيغرو ، مانويل راؤول. (سادس). الممارسات المهنية وتنمية التفكير النقدي. تم الاسترجاع: 1 فبراير 2018 من كلية العلوم الاقتصادية بجامعة بوينس آيرس في الاقتصاد.uba.arg.
- اينيس ، روبرت. (2011). طبيعة التفكير النقدي: مخطط لانحرافات وقدرات التفكير النقدي. وثيقة غير رسمية. تعافى من faculty.education.ilinois.edu.
- التفكير النقدي. (سادس). على ويكيبيديا. تم الاسترجاع: 1 فبراير 2018 من Wikipedia على es.wikipedia.org.
- فلسفة العلوم (المنشورات). (سادس). في كلية التربية إلينوي. تم الاسترجاع: 1 فبراير من كلية التربية ، إلينوي ، في faculty.education.illinois.edu.