بنيامين بلوم: سيرة ، فكر ، تصنيف ، مساهمات - علم النفس - 2025

بنيامين بلوم عالم نفس تربوي أمريكي ولد في فبراير 1913 وتوفي في سبتمبر 1999. كان من أهم الشخصيات في القرن العشرين في مجال علم النفس التربوي ، خاصة بفضل مساهماته في تصنيف الأهداف التربوية..

حقق بلوم في كيفية تأثير البيئات التعليمية والأسرية على تحقيق أهداف التدريس ، والإتقان في هذا المجال. بالإضافة إلى ذلك ، قسم الأهداف التربوية إلى ثلاثة مجالات: عاطفية ، نفسية حركية ، ومعرفية. كان نيته من هذا التصنيف مساعدة نظام التعليم على التركيز على المجالات الثلاثة.

بنجامين بلوم

بقلم: يروحمدفيد

كان لتصنيف بنيامين بلوم تأثير كبير في مجال التعليم الرسمي. على عكس التصنيفات الأخرى ، فإن تصنيفك هرمي. هذا يعني أنه وفقًا له ، لاكتساب المعرفة الموجودة في الجزء العلوي من المقياس ، من الضروري أولاً إتقان تلك الموجودة في الخطوات السابقة.

من ناحية أخرى ، أجرى بلوم أيضًا تحقيقات مختلفة حول التمكن من التعلم. من بين أمور أخرى ، أظهرت أن مفتاح النجاح ليس وجود قدرة فكرية فطرية كبيرة ، ولكن الجهد المستمر والفرص التي يتم تقديمها للفرد.

سيرة شخصية

ولد بنيامين س. بلوم في 21 فبراير 1913 في مدينة لانسفورد (بنسلفانيا) ، وهي مدينة في الولايات المتحدة. منذ طفولته ، قال من عرفه إنه كان لديه فضول كبير حول العالم من حوله ، وبدأ في التحقيق في مواضيع مختلفة من خلال القراءة منذ صغره.

كان بلوم ما يُعتبر اليوم طفلًا ذا قدرات عالية. لقد تعلم القراءة في سن مبكرة جدًا ، وكان قادرًا على فهم النصوص المعقدة للغاية وتذكر كل ما قرأه. في مسقط رأسه ، اشتهر بمراجعة الكتب من المكتبة العامة وإعادتها في نفس اليوم ، بعد قراءتها في غضون ساعات قليلة.

بعد تخرجه من المدرسة الثانوية ، التحق بجامعة بنسلفانيا ، وحصل منها على درجة الماجستير والماجستير. في وقت لاحق ، أكمل شهادة الدكتوراه في التربية من جامعة شيكاغو ، وحصل على شهادته في عام 1942. من عام 1940 إلى عام 1943 خدم في لجنة الامتحانات بالمركز ، وأصبح فيما بعد ممتحنًا.

في نفس الوقت الذي قام فيه بهذه المهمة ، كرس بنيامين بلوم نفسه أيضًا لتدريس دروس في التعليم وإجراء أبحاث حول هذا الموضوع. كان هدفه الرئيسي هو اكتشاف أفضل طريقة يمكن من خلالها للتعليم أن يساعد الناس على تطوير إمكاناتهم الكاملة ، وهي المهمة التي كرس نفسه لها خلال سنوات التدريس.

لم تتوقف شهرته في مجال التعليم عن النمو طوال حياته ، حيث أصبح مستشارًا لحكومات دول مثل الهند وإسرائيل. في عام 1999 ، عن عمر يناهز 86 عامًا ، توفي بلوم في منزله في شيكاغو ، بعد أن أحدث ثورة في معظم النظريات الموجودة حول التعليم حتى الآن.

فكر

كرس بنيامين بلوم نفسه في المقام الأول لمجال علم النفس التربوي. كان هدفه هو إيجاد أفضل طريقة لتطوير التميز البشري ، والذي كان يعتقد أنه يجب اكتسابه من خلال الجهد بدلاً من أن يكون فطريًا كما كان يعتقد حتى ذلك الحين. كانت معظم دراساته مرتبطة بهذه الفكرة.

وهكذا ، بالإضافة إلى تصنيفه للأهداف التعليمية وتصنيفها إلى الإدراك والعاطفة والنفسية الحركية (ربما مساهمته الأكثر شهرة) ، درس بلوم أيضًا العوامل المختلفة التي تؤثر على إتقان موضوع معين ، وطوّر نموذجًا مرتبطًا بـ تنمية المواهب.

من ناحية أخرى ، يعتقد بنيامين بلوم أن السنوات الأربع الأولى من حياة الشخص حاسمة في تكوين قدراته المعرفية المستقبلية. لهذا السبب ، حاول اكتشاف العوامل البيئية والتعليمية والرعاية التي يمكن أن تحقق أفضل النتائج خلال هذه الفترة المهمة.

بالإضافة إلى ذلك ، يعتقد بلوم أن الاختلافات في الذكاء والعوامل النفسية الأخرى لا تختلف كثيرًا عن السنوات الأربع الأولى من الحياة.

ومع ذلك ، بالنسبة له ، فإن الإتقان في مجال معين من المعرفة لم يكن مرتبطًا بالقدرات الفطرية ، بل بالجهود المستمرة التي بذلت على مدار سنوات عديدة.

التصنيف

تصنيف بلوم للأهداف التعليمية هو تصنيف للأهداف والقدرات المختلفة التي يمكن للمعلمين تعيينها لطلابهم. قسم بلوم جميع الأهداف المحتملة للتعليم إلى ثلاث فئات: عاطفية ، وحركية نفسية ، ومعرفية.

يعتبر تصنيف بلوم هرميًا. هذا يعني أنه من أجل اكتساب المعرفة الأكثر تعقيدًا من كل نوع ، من الضروري إتقان أبسطها. كان الهدف من هذا التصنيف هو مساعدة المعلمين على أن يكونوا أكثر كفاءة ، والتركيز على المجالات الثلاثة ، حتى يصبح التعليم أكثر شمولية.

على الرغم من أن بنيامين بلوم ركز بشكل أساسي على البعد المعرفي ، فقد تم توسيع تصنيفه لاحقًا لشرح أفضل للمعرفة التي يمكن تحقيقها في المجالات الأخرى.

أهداف عاطفية

تتعلق المهارات الطبقية العاطفية بالطريقة التي يتفاعل بها الشخص عاطفياً وقدرته على الشعور بفرح أو ألم كائن حي آخر. اليوم ، ترتبط هذه الأهداف بالذكاء العاطفي ، لأنها تتعلق بوعي المرء بمشاعره ومشاعر الآخرين.

المستويات الخمسة للأهداف العاطفية هي التالية: الاستقبال ، والاستجابة ، والتقييم ، والتنظيم ، والتوصيف.

استقبال

في أدنى مستوى من الأهداف العاطفية ، يتعلم الطالب ببساطة الانتباه. إنها المهارة الأساسية في أي عملية تعلم: إذا كان الشخص غير قادر على التحكم في انتباهه ، فلا يمكنه اكتساب معرفة أو مهارات جديدة.

الرد

تشير الخطوة التالية إلى أن الطالب ، بعد حصوله على الحافز ، قادر على إعطاء استجابة من أي نوع.

تقدير

المستوى الثالث من الأهداف العاطفية يعني أن الطالب قادر على إعطاء قيمة لشيء أو ظاهرة أو معلومة. في هذه المرحلة ، يبدأ الطالب في أن يكون قادرًا على تحفيز نفسه.

منظمة

في المستوى الرابع ، يكون الطالب قادرًا على تنظيم القيم والمعلومات والأفكار التي يمتلكها فيما يتعلق بالمخطط العقلي الذي شكله بنفسه. وبهذه الطريقة ، يمكنه ولأول مرة مقارنة ما تعلمه وربطه وتوضيحه ، بحيث تصبح معرفته معقدة بشكل متزايد.

التوصيف

في المستوى الأخير من التعلم العاطفي ، كان الطالب قادرًا على تطوير التعلم أو القيمة أو الإيمان لدرجة أنه أصبح ركيزة أساسية في شخصيته. يرى الآخرون أنه أحد خصائصه الرئيسية.

أهداف نفسية حركية

تتعلق الأهداف النفسية الحركية باكتساب المهارات والتغيرات في السلوك ، أو القدرة على التلاعب بأدوات أو أجزاء من الجسم بطرق محددة. على الرغم من أن بلوم لم ينشئ أبدًا تصنيفًا محددًا حسب المستويات ، إلا أن هناك بعضًا تم تطويره لاحقًا بواسطة علماء نفس آخرين.

ومن أشهرها Harrow's ، والتي تقسم القدرات الحركية إلى المستويات التالية:

- حركات الانعكاس ، أي ردود الفعل الفطرية التي لا تحتاج إلى تعلمها.

- الحركات الأساسية مثل المشي أو حركة "الكماشة" بالأصابع.

- الإدراك ، أي القدرة على الاستجابة للمنبهات البصرية أو السمعية أو الحركية أو اللمسية.

- المهارات الجسدية المرتبطة بحركات الجسم الأكثر تعقيدًا مثل القفز أو الجري أو التسلق.

- الحركات الماهرة ، والتي تشمل كل ما يتعلق بالتلاعب بالأدوات أو أداء الحركات الدقيقة.

- التواصل غير الخطابي ، أو القدرة على إظهار المشاعر والمحتوى من خلال لغة الجسد.

الأهداف المعرفية

كانت الأهداف المعرفية هي الأكثر تطورًا في تصنيف بلوم الأصلي. لديهم علاقة بالمعرفة والفهم العقلي حول مواضيع مختلفة. هم الأكثر عملًا في التعليم الرسمي. وهي مقسمة إلى ستة مستويات: المعرفة والفهم والتطبيق والتحليل والتوليف والتقييم.

المعرفه

أدنى مستوى يتكون من حفظ الحقائق والمصطلحات والمفاهيم والإجابات دون الحاجة إلى فهمها.

فهم

خطوة واحدة وراء المعرفة البسيطة هي فهم الأفكار التي تم حفظها. لهذا ، يجب أن يكون الشخص قادرًا على تفسير ومقارنة وتنظيم الحقائق التي استوعبها ، وربطها بتلك التي كان لديه بالفعل.

تطبيق

بعد الفهم ، يجب أن يكون الشخص قادرًا على تطبيق معارفه الجديدة ، وأن يكون قادرًا على حل المشكلات معهم.

تحليل

يتضمن المستوى الرابع فحص وتحليل المعلومات إلى أجزائها الأساسية ، سعياً لفهم الأسباب والدوافع الخفية لكل من المعرفة المكتسبة. كما أن لها علاقة بإيجاد الأدلة وعمل الاستدلالات والافتراضات.

نتيجة الجمع بين الطريحة والنقيضة

يتعلق المستوى الخامس من التصنيف المعرفي بالقدرة على تجميع المعلومات بطريقة جديدة ، مما ينتج عنه تصنيف جديد وعلاقة بين الحقائق التي تم تعلمها.

تقييم

في أعلى مستوى من هذا التصنيف ، توجد القدرة على تقديم الآراء وتقييمها والدفاع عنها ، ودراسة صحة الحقائق والأفكار التي يتم تقديمها والقدرة على تشكيل حكم صالح عليها.

مساهمات أخرى

بالإضافة إلى تصنيف المعرفة الشهير ، أحدث بلوم ثورة في الأفكار التي كانت موجودة في عصره حول الموهبة والإتقان في منطقة معينة. اكتشف في بحثه أنه لكي تصبح ماهرًا للغاية في أي مجال ، فإن العامل الأكثر تحديدًا هو الجهد ، وليس القدرات الفطرية.

من ناحية أخرى ، وجد بلوم أيضًا أن البيئة التعليمية لأي شخص حتى سن الرابعة ستحدد إلى حد كبير قدراته في وقت لاحق. لهذا السبب ، أجرى العديد من التحقيقات حول كيفية تعزيز ذكاء وفضول الأطفال الصغار ، والتي لا تزال مؤثرة حتى اليوم.

المراجع

1. "بنيامين بلوم - سيرة ذاتية" في: JewAge. تم الاسترجاع في: 01 مايو 2019 من JewAge: jewage.org.
2. "بنيامين بلوم" في: موسوعة العالم الجديد. تم الاسترجاع في: 01 مايو 2019 من New World Encyclopedia: newworldencyclopedia.org.
3. "بنجامين بلوم ، 86 ، رائد في إنشاء برنامج هيد ستارت" في: نيويورك تايمز. تم الاسترجاع في: 01 مايو 2019 من New York Times: nytimes.com.
4. "تصنيف بلوم" في: بريتانيكا. تم الاسترجاع في: 01 مايو 2019 من بريتانيكا: britannica.com.
5. "بنيامين بلوم" في: ويكيبيديا. تم الاسترجاع في: 01 مايو 2019 من ويكيبيديا: en.wikipedia.org.