تأثير التكنولوجيا على التعليم: 9 مجالات - إيكونوميا - 2025

و تأثير التكنولوجيا على التعليم يمكن أن ينظر في تغيير في نموذج التدريس، في التغيير الذي طرأ على دور المعلم والطالب، في إمكانية التعلم الذاتي أو في توافر أكبر من المعلومات.

لقد غيرت التكنولوجيا الطريقة التي نعيش بها اليوم وأصبحت شائعة في حياتنا اليومية. يتطور المجتمع تدريجياً بمرور الوقت من خلال دمجهم وليس لهذا السبب ، سيكون المجال التعليمي مختلفًا.

لم يكن دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الجديدة سوى مسألة وقت في التعليم. هذه تسمح بالوصول إلى المعلومات بطريقة جديدة تمامًا وأسرع مما كانت عليه في السنوات الماضية ، كما تسمح أيضًا بتوليدها ونقلها.

من أجل الاستفادة من هذه الأدوات الجديدة في التعليم العام ، هناك حاجة إلى طاقم تدريس مدرب ومؤهل ، حيث يجب استخدام استراتيجيات ومنهجيات مختلفة تمامًا لتحقيق عملية تعليم وتعلم أكثر فاعلية ، فضلاً عن تدريس أكثر نشاطًا. والتشاركية والبناءة.

نظرًا للفوائد التي لا تعد ولا تحصى لاستخدامها في الفصول الدراسية ، يجب ألا تترك المدرسة الجيدة الفرصة لاستخدامها.

ما هو تأثير التكنولوجيا على التعليم؟

تغيير في نموذج التدريس والتعليم بشكل عام

أدى دمج التقنيات الجديدة في الفصل الدراسي إلى تغيير الطريقة التي كان يُفهم بها التعليم تقليديًا. منذ سنوات ، كان يجب أن يكون كل من المعلم والطالب في نفس المكان شخصيًا ، أي أنه كان عليهم التفاعل بشكل مباشر.

يقوم المعلم بتدريس فصوله بإتقان بينما يتلقى الطلاب الأفكار التي يرسلها المعلم ويلخصونها. لذلك ، فهو نموذج يتميز بالتزامن بين الطالب والمعلم ، أي أنه من الضروري أن يتزامن كلاهما في الوقت المناسب ليكون التدريس المذكور فعالاً (Requerey ، 2009).

جعلت التقنيات الجديدة من الممكن إزالة الحواجز الجغرافية ، وبالتالي تغيير نموذج التدريس والتعلم التقليدي. لقد أتاحوا أيضًا تكييف الجداول الزمنية والتقويمات ، مما سمح للطلاب بالعمل وفقًا لسرعتهم الخاصة من المنزل.

أي أنها حسنت التدريس من خلال خلق مشاركة ديناميكية أخرى أكبر في عملية التعلم من قبل الطلاب.

العملية التعليمية

في الوقت الحالي ، يجب إعادة تدوير المحترف الجيد باستمرار ، وهذا هو السبب في أن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تفضل التدريب المستمر من خلال تقديم الأدوات التي تسمح بظهور مجالات تعلم افتراضية إما من خلال الدورات التدريبية عبر الإنترنت أو بطريقة غير رسمية.

التغييرات في الأهداف التربوية

يجب على المعلمين إعداد الطلاب للعيش في مجتمع المعلومات وفي مجتمع المعرفة. للقيام بذلك ، يجب أن يطوروا في وقت مبكر المهارات اللازمة للطلاب لتحقيق أقصى استفادة من إمكانيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

في المدارس

تحتاج المراكز إلى المعدات اللازمة مثل أجهزة الكمبيوتر والإنترنت. على الرغم من ذلك ، فإن العديد منها مجهز بأجهزة قليلة أو حتى أجهزة كمبيوتر ليست بجودة مناسبة.

التغيير في الأشكال التربوية

لقد أدى دمج التقنيات الجديدة في التعليم إلى تغيير المستوى والأدوار التعليمية لجميع وكلائها: المعلمين والطلاب ، كما سنرى لاحقًا.

في المحتويات التعليمية

يصبح المحتوى التعليمي الجديد الذي تم إنشاؤه أكثر تفاعلية وجاذبية وتنوعًا. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للطلاب العثور على معلومات حول الدرس الذي يقومون بتدريسه في الفصل. يتمتع المعلمون بفرصة إنشاء محتوى تعليمي وفقًا لاهتمامات أو احتياجات طلابهم.

تغيير في سرعة العمل

مكنت التكنولوجيا من إنشاء العمل بسرعة وكفاءة لدعم الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم.

دور المعلمين والطلاب

أدى إدخال التقنيات الجديدة إلى تغيير الأدوار التي لعبها كل من المعلمين والطلاب في الفصل الدراسي. نوضح أدناه بعض هذه التغييرات وكيف قاموا بتعديل عملية التعلم والتعليم.

نتيجة لهذا الزرع الجديد ، يترك المعلم شخصيته التقليدية كمتحدث ليصبح مستشارًا ومرشدًا وميسرًا يجب أن يكون قادرًا على معرفة قدرة طلابه ، لتقييم الموارد والمواد الموجودة بالإضافة إلى إنشاء موارده الخاصة.

يجب أن تشجع البيئة التي سيتم إنشاؤها على النقد ، والدافع للتعلم ، والفضول ، والحوار… حسنًا ، يجب أن تكون مديرًا للمعرفة وتوجه التعلم على مستوى المجموعة والأفراد.

دور الطالب

يحتاج الطالب إلى العديد من القدرات والكفاءات للعمل في مجتمع المستقبل ، لذلك يجب عليهم معرفة كيفية التكيف مع بيئة متغيرة تتطور بسرعة.

يجب عليه أيضًا أن يعمل كفريق ، وأن يكون مبدعًا ، ويعرف كيفية حل المشكلات ، واتخاذ القرارات ، وما إلى ذلك. أي يجب أن يكون لديه القدرة والقدرة على العمل وحل جميع المشاكل التي تنشأ ، كما يتطلب ذلك مجتمع اليوم.

لقد تغير نموذج التعليم من التركيز على المعلم إلى التركيز على الطالب. لم يعد اكتساب الطلاب للمعرفة هو ما يهيئهم لبيئة العمل ، ولكن للحياة. لذلك ، يجب تدريبهم على التعلم الذاتي والاختيار والوسائل وطرق التعلم والبحث الهادف عن المعرفة.

مثل المعلم ، لم يعد الطالب مجرد متفرج في التدريس. بفضل دمج التقنيات الجديدة في عملية التدريس ، أصبح منشئ معرفته. أي أنك ستتعلم بطريقة أكثر أهمية واستقلالية ، حيث يجب عليك البحث عن المعلومات ومعالجتها.

مزايا وعيوب استخدام التقنيات الجديدة

يوفر استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية للمدارس بشكل عام العديد من الفرص والفوائد لأنها تفضل العلاقات الاجتماعية ، فضلاً عن التعلم التعاوني وتنمية مهارات جديدة. أيضا طرق جديدة لبناء المعرفة والتواصل والتفكير.

فهي لا تؤثر فقط بشكل إيجابي في المراكز ولكن أيضًا في الأسرة. لهذا السبب ، يجب أن تكون تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، بدلاً من أن تصبح مصدر نزاع ، مساحة لمشاركة الأسرة. يمكن لأفراد الأسرة زيادة قنوات الاتصال الخاصة بهم من خلال التحدث عن الاستخدام السليم والمخاطر الموجودة مع التقنيات الجديدة (مويا ، 2009).

أحد الأسباب الرئيسية للقلق ، سواء بالنسبة للمعلمين أو للعائلة ، هو احتمال حدوث سلوكيات إدمانية قد تضر بتطورهم الشخصي والاجتماعي مثل إدمان الإنترنت ، وإرسال الرسائل الجنسية ، والاستمالة ، من بين أمور أخرى.

للمعلمين

تتمثل إحدى المزايا في أنه يجب على المعلمين إعادة التدوير بشكل مستمر ، لأن دورهم كمستشار للمعرفة يعني أنه يتعين عليهم معرفة كيفية حل المشكلات التي قد تنشأ مع استخدام التقنيات الجديدة.

لذلك ، عليك أيضًا معرفة كيفية الاستفادة من الموارد المتاحة لك ومعرفة أيها يجب أن يكون الأنسب لكل موقف.

هذه المزايا لها عيوب جوهرية ، نظرًا لأنه من الضروري للمدرسين إعادة التدوير باستمرار ، عليهم استثمار قدر كبير من الموارد مثل الوقت والمال فيها.

بالإضافة إلى ذلك ، في العديد من المناسبات ، يكون المعلمون غارقين في كمية المهام التي ينطوي عليها استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل ، لذلك في بعض المواقف يفضلون استخدام الطريقة الكلاسيكية.

أخيرًا ، استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ليس كل شيء ويبدو لنا في كثير من الأحيان أنها تستطيع حتى تجاوز التجربة الحقيقية التي يتم تحقيقها في المختبر.

لاجل الطلاب

بالنسبة للمدرسين ، فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يوفر أيضًا فوائد للطلاب. بفضل استخدامه في الفصل ، يمكن للطلاب الاستفادة بشكل أفضل من وقتهم ، حيث يتيح لهم الوصول إلى المعلومات التي يريدونها على الفور وحتى التحدث مع زملائهم في الفصل من خلال المنتديات أو الأدوات المختلفة الموجودة.

بالإضافة إلى ذلك ، نظرًا لأن الطالب هو بطل التعلم الخاص بهم ، فسيكونون قادرين على العمل كفريق في موضوع معين ، وهذا هو سبب تشجيع التعلم التعاوني. سيكون لهذا تأثير إيجابي على تحفيز الطالب حيث ستكون الفصول الدراسية أكثر تفاعلية وديناميكية.

أخيرًا ، من بين المزايا المحتملة الأخرى ، ذكر أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية كان في صالح الأشخاص ذوي الإعاقات الذهنية والجسدية والبصرية والسمعية. حسنًا ، لقد تكيفوا مع احتياجاتهم وسرعة تعلمهم ، مما سمح لهؤلاء الأشخاص بالاندماج في الفصول العادية ، وهو ما زاد من دافعهم واحترامهم لذاتهم.

نظرًا للكم الهائل من المعلومات الموجودة على الإنترنت ، يمكن للطالب أن يشتت انتباهه ويضيع وقته في التصفح ؛ وقد يشعرون بالتشبع حتى أنهم سيقتصرون على "قص ولصق" المعلومات دون معالجتها فعليًا بشكل صحيح.

بالإضافة إلى ذلك ، في بعض المناسبات لا يعمل العمل الجماعي بشكل صحيح ، لأنه من الممكن أن يوجد في المجموعة أشخاص يعملون أكثر من غيرهم.

خاتمة

لقد أدى استخدام التقنيات الجديدة في الفصل الدراسي إلى تغيير الطريقة التقليدية التي كان علينا التدريس والتعلم بها تمامًا. بفضل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، أصبح التعليم الذي لدينا اليوم أكثر فعالية وسرعة وكفاءة.

إن التدريب المحدد للمدرسين على التقنيات الجديدة ضروري ، مع مراعاة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة.

الطلاب ، من جانبهم ، لم يعودوا يتلقون المعرفة ولا يتعلمونها عن ظهر قلب. أي أنهم يتوقفون عن لعب دور سلبي في عملية التدريس والتعلم للعب دور نشط. لذلك ، يجب أن يكونوا قادرين على توجيه عملية التعليم والتعلم لديهم ، وبالتالي تطوير القدرات والكفاءات اللازمة التي يطلبها المجتمع في هذا النموذج التعليمي الجديد.

مواضيع ذات أهمية

الجوانب الإيجابية والسلبية للتكنولوجيا.

المراجع

1. Aliaga ، F. ، & Bartolomé ، A. (2005). تأثير التقنيات الجديدة في التعليم. إشبيلية: جامعة فالنسيا.
2. ألفونسو ، آر دي (2011). إعادة النظر في دور المعلمين في مجتمع المعلومات. صافي ، 9 (11) ، 179-195.
3. بارتولومي ، أ ، وجراني ، م. (2004). التعليم والتقنيات: من الاستثنائي إلى الحياة اليومية. فصل الابتكار التربوي ، 12 (135) ، 9-11.
4. Esquivel، NDCR المعلم والطالب باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، من يتحمل مسؤولية التعلم؟
5. ساتون ، ب. (2013). آثار التكنولوجيا في المجتمع والتعليم.