ما هو علم أصول التدريس في المستشفى؟ - إيكونوميا - 2026

و التربية المستشفى لديه وظيفة تعويضية. يقدم التدريب والمساعدة التي لا يستطيع الطفل الحصول عليها ، لأسباب طبية ، في المدرسة مع جميع زملائه في الفصل.

لذلك ، فإن المعلمين المسؤولين عن الفصول الدراسية بالمستشفى هم الذين يتكيفون مع الاحتياجات الفردية لكل طفل ، باستخدام منهجيات وبنى تحتية مختلفة عن تلك الموجودة في الفصول الدراسية العادية في مركز عام أو خاص ، هم أولئك الذين يقومون بالتدريس في المستشفيات.

هذه هي التي تمنح الأطفال الذين يدخلون المستشفى إمكانية مواصلة التعلم ، بحيث يكون دمجهم في المدرسة والروتين ، بعد شفائهم ، إيجابيًا وممتعًا وسريعًا قدر الإمكان.

سنحدد في هذه المقالة ما هي "الفصول الدراسية بالمستشفيات" ، وما هو دور معلميهم ، وكيف يتم تشغيلهم اليوم ، وما هو استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في علم أصول التدريس بالمستشفى.

ما هي الفصول الدراسية في علم أصول التدريس بالمستشفى؟

الفصول الدراسية بالمستشفى هي الوحدات المدرسية الموجودة في المستشفيات. وتتمثل مهمتها في تلبية الاحتياجات التعليمية للأطفال في المستشفيات المشمولين بقانون الإدماج الاجتماعي للمعاقين.

وتتمثل وظيفة هذه الفصول الدراسية في الحضور والدعم ، من المجال التعليمي ، للأطفال الذين يدخلون المستشفى لفترة معينة. قد يكون هذا الدخل ناتجًا عن أمراض مختلفة ، على سبيل المثال: الاضطرابات النفسية ، وكسور العظام ، والعمليات المختلفة ، وغيرها.

يمكننا تصنيف هذه الفصول الدراسية على أنها أماكن ممتعة بها بنى تحتية مفتوحة وسعيدة ومرنة لتلبية احتياجات جميع الأطفال ، بالإضافة إلى كونها في بيئة هادئة وممتعة ومستقرة.

ومع ذلك ، كما هو الحال في أي عملية تعليمية ، تقترح الفصول الدراسية في المستشفيات أيضًا أهدافًا ذات أولوية يجب أن تحققها أثناء أدائها. بعضها ، على سبيل المثال ، ما يلي:

• اقتراح الأنشطة حسب ظروف واحتياجات الطفل.
• دمج الطفل في المستوى التعليمي الذي يتوافق معه.
• الحفاظ على الاتصال المباشر مع المركز الذي يأتي منه الطالب.

باختصار ، تتمثل وظيفة الفصل الدراسي في المستشفى في تجنب النتائج السلبية التي يمكن أن تحدثها إقامة الطفل في المستشفى.

لذلك ، يُشار من الأدبيات إلى أنه من المنظور النفسي ، فإن وظيفة الفصول الدراسية بالمستشفى هي الدعم النفسي للشفاء الجسدي للأطفال ، وإظهار رؤية علاجية ، حيث يمكن للطفل أن يصبح اجتماعيًا ، من بين العديد من الفوائد الأخرى.

ماذا يفعل المعلمون في الفصول الدراسية بالمستشفى؟

يتميز المعلمون الذين يقومون بالتدريس في الفصول الدراسية بالمستشفى بأنهم أشخاص حساسون ودافئون يؤدون وظيفتهم في هذه السياقات. دورها الرئيسي هو تلبية الاحتياجات التي يظهرها الأطفال.

يمكن أن تبدأ هذه الاحتياجات في نفس اللحظة التي يؤثر فيها تأثير المرض نفسه على مزاج الطفل ، مما يتسبب في القلق والتثبيط والملل ، من بين أمور أخرى.

بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يعزز المناخ المثالي حيث يتم تبادل الخبرات بين الأطفال الذين يترددون على الفصل الدراسي. بهذه الطريقة ، ستجعل إقامتك لحظات ممتعة ، مع تجنب احتمال أن يفوتك وجود بعض الأشخاص الذين ينتمون إلى أقرب سياق لك ، مثل والديك.

لهذا السبب فإن على المعلم مهمة إقامة علاقة إيجابية مع الأسرة ، حيث يتم التواصل الجيد والمستمر والدائم ، حيث يجب على الأسرة الإبلاغ عن مستوى الطفل والحصول على معلومات حول تطور الطفل.

كيف هي منهجية العمل؟

تختلف منهجيات العمل في الفصول الدراسية بالمستشفى عن تلك المستخدمة عادةً في أي فصل دراسي عادي. ومع ذلك ، فإن الشيء الأساسي هو أنه ، في جميع الأوقات ، يجب أن تكون لديك الظروف المادية للطلاب.

صحتك ضرورية ، لأنه إذا كنت بصحة جيدة يمكنك السفر إلى المكان والتعلم والاستمتاع. على العكس من ذلك ، سيكون من الضروري التكيف مع منهجية عمل أخرى حتى يتمكن المعلم من نقل تدريب الطفل إلى الغرفة التي يتم قبوله فيها.

مرنة وفردية

بادئ ذي بدء ، يجب أن نشير إلى أن المنهجية يجب أن تكون مرنة وفردية ، بدءًا من اهتمامات ومعرفة الطفل. مع الأخذ في الاعتبار الوضع المادي للطفل ، كما ذكرنا سابقًا ، سيتم تنفيذ منهجية أو أخرى.

نشاطات المجموعات

ثانيًا ، تتضمن المنهجية أنشطة جماعية ، ومع ذلك ، يمكن في معظم الحالات العمل بشكل فردي ، مع مراعاة خصائص الطفل المعني ، حيث توجد أمراض يجب أن تُبقي الطفل معزولاً.

التقويم

ثالثًا ، يخضع توقيت الأنشطة للتقويم المدرسي العادي ويتم تكييف واقع المستشفى.

الموارد المادية

رابعًا ، الموارد المادية المستخدمة هي نفسها المستخدمة في المدرسة. هذه ، على سبيل المثال ، الطاولات والكراسي والسبورات وغيرها.

تقييم مبدئي

أخيرًا ، في المرتبة الخامسة ، يجب أن يبدأ التقييم قبل تنفيذ التدخل التربوي. يجب إعطاء الطفل تقييمًا أوليًا لمعرفة المستوى الذي يبدأ منه وكيف ينبغي أن نتصرف لتقديم المساعدة.

ومع ذلك ، لن يكون هذا هو التقييم الوحيد الذي سيتم إجراؤه حيث سيتم إجراء تقييم مستمر أثناء العملية سيأخذ في الاعتبار النتائج التي يحصل عليها الطفل.

ستكون ذات طبيعة رقابية ، حيث سيتم تقييم العمل الذي يقوم به الطفل. وأيضًا ، سيتم إجراء تقييم للبرنامج لاقتراح التحسينات ، مع مراعاة الفوائد التي جلبها للطفل والصعوبات التي ترتبت على تنفيذه.

الوضع الحالي للفصول الدراسية بالمستشفى

في الوقت الحالي ، تعد الفصول الدراسية بالمستشفيات ، التي ظهرت لتخفيف الاحتياجات التي يفرضها المجتمع في وقت كان الأطفال يقضون فيه فترة طويلة في المستشفى ، أماكن أساسية في البنى التحتية للمستشفى.

لهذا السبب ، هناك العديد من الفصول الدراسية بالمستشفيات التي يتم توزيعها في جميع أنحاء المستشفيات الإسبانية ، وتعمل كل واحدة بطريقة مختلفة. ومع ذلك ، عادة ما تكون الأهداف ومنهجية العمل متشابهة ، لأنه في بداية الدورة يجب أن يجتمع فريق التدريس بأكمله لتحديد الأهداف التي سيتم متابعتها خلال الدورة.

تشمل إمكانية تنفيذ مشروع جيد للأطفال الذين يدخلون المستشفى عوامل أخرى ناقشناها سابقًا ، الأسرة والحالة الصحية التي هم فيها. تؤثر هذه العوامل على تعافي الطفل ، وتؤثر بدورها أيضًا على إمكانية حضور الطفل للفصول الدراسية في المستشفى بموقف إيجابي أو سلبي.

يمكن للوالدين التأثير على مزاج الأطفال ، وبنفس الطريقة ، تشجيع مشاركتهم في اللعبة والأنشطة المقترحة لمواصلة التعلم خارج الفصول الدراسية الروتينية.

ومع ذلك ، هناك مواقف يكون للوالدين فيها تأثير سلبي ، حيث أن الحماية المفرطة يمكن أن تلعب دورًا مهمًا في خلق رفض الطفل لهذه الأماكن ، لأنهم يشعرون بالعجز.

في الوقت الحاضر ، المجموعات التي تخدمها الفصول الدراسية بالمستشفى هي من الأطفال:

• مكوث قصير بالمستشفى: إقامة أقل من خمسة عشر يومًا.
• متوسط ​​الاقامة: ما بين خمسة عشر يوما وشهر.
• الاستشفاء الطويل: أكثر من شهر.
• رعايته خلال النهار.
• في الغرفة.

لذلك يجب أن نشير لحضور هذه المجموعات إلى ضرورة تنفيذ المشروع التربوي في مركز الطفل. لذلك ، يجب على معلم الفصل في المستشفى الحفاظ على هذا الاتصال المطلوب مع المدرسة التي يأتي منها الطفل.

من خلال أدوات مثل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) يتلقون باستمرار المعلومات في الوقت المناسب لدعم الطفل. وفي هذا التبادل للمعلومات ، يجب بذل عمل الوالدين لزيادة هذا الاتصال ودعمه.

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية بالمستشفيات

استخدام هذه الأداة ، كمورد ، يعني إزالة الحواجز التي يواجهها الأطفال في المستشفى الذين لا يستطيعون الذهاب إلى الفصول الدراسية في المستشفى بإرادتهم الحرة.

ينطوي استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على فتح الاحتمالات نحو ثلاثة عوامل ذات صلة: التكوين الأكاديمي ، والنفسي الاجتماعي ، والتواصل. استخدام التقنيات الجديدة من خلال موارد الكمبيوتر مثل أجهزة الكمبيوتر والأجهزة اللوحية يعني إمكانية التطبيع في حياة الأطفال.

فهرس

1. PRENDES ESPINOSA، MP، SÁNCHEZ VERA، MM and SERRANO SÁNCHEZ، JL (2012). الإمكانيات التعليمية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية بالمستشفيات. مجلة المعلمين والمعلمين والمدربين ، المجلد 3 ، 37-48.
2. ريكوينا ، دكتوراه في الطب وسانز دي فيكورا ، ب. (2010). تعليم الطفولة المبكرة. Editex: مدريد.
3. SERRANO SÁNCHEZ، JL and PRENDES ESPINOSA، MP (2015). تكامل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية بالمستشفيات كموارد لتحسين العمليات التعليمية. دراسات في التعليم ، المجلد 28 ، 187-2010.