10 ديناميات حل النزاعات - GEOGRAFÍA - 2026

تشكل ديناميات حل النزاع المواقف التي يظهر فيها النزاع أو يكون هدفه هو تحليل و / أو حل جانب من جوانب الصراع مثل التواصل بين مختلف أعضاء المجموعة ، مما يعزز التعاطف لرؤية الصراع خلاف ذلك ، إلخ.

تستخدم هذه الديناميات على نطاق واسع في قطاع التعليم ، في العمل مع الأطفال والمراهقين. إنهم مصدر تعليمي رائع ويغذون روحهم النقدية.

أيضًا ، يمكن استخدامها في سياقات أخرى مثل العمل مع الأقليات الاجتماعية أو قطاعات الأعمال.

هنا عشر ديناميات. ضع في اعتبارك أنه عند العمل مع مجموعة ، يجب أن تكون واضحًا بشأن احتياجاتهم والأهداف التي حددوها لك. يمكنك دائمًا تكييف الديناميكيات مع هذا السياق.

10 ديناميات حل النزاعات

1- الدافع الشخصي

• الأهداف:

أ) أظهر كيف أن لكل شخص سلسلة من الدوافع تختلف عن دوافع الآخرين.

ب) تعلم كيفية فهم رأي بقية زملائك في الفصل ، حتى لو لم يكن هو نفسه رأيهم ، وحتى أنه مخالف تمامًا.

• الوقت اللازم: حوالي 40 دقيقة.
• حجم المجموعة: متوسط ​​حجم المجموعة ، بحد أقصى 30 شخصًا.
• المكان: مساحة واسعة يمكن أن تتشكل فيها دائرتان متحدة المركز.
• المواد المطلوبة: لا شيء على وجه الخصوص.
• الخطوات لمتابعة:

1. يطلب الميسر من حوالي 6 أو 7 أشخاص التطوع للقيام بالنشاط. من المهم جدًا أن يكون لدى المجموعة الدافع حتى يكونوا هم من يتخذون قرار التطوع.
2. يطلب منهم الجلوس في دائرة بحيث يمكن للجميع رؤية وجوه بعضهم البعض. ثم سيشكل زملاؤهم في الفصل دائرة أخرى حولهم حتى يتمكنوا من سماعهم جيدًا.
3. الميسر يقدم موضوع للمناقشة. يمكن أن يكون موقفًا صراعًا حدث في تلك المجموعة أو أدى إلى نوع من التوتر أو اختراع.
4. المتطوعون يناقشون الوضع.

• التقييم: عندما ينتهي المتطوعون من المحادثة ، ستجري مناقشة مع المجموعة بأكملها يتم فيها تحليل العوامل التالية:

أ) لماذا تطوع المتطوعون للخروج ولماذا لم يتطوع أقرانهم. ما هو دافعك لهذا النشاط.

ب) كيف شعروا عندما لم يتطابق رأيهم مع بقية زملائهم في الفصل. هل كان هناك احترام بين الآراء المختلفة ، هل تعاطفوا مع زملائهم ، هل غيّر أحدهم وجهة نظره بعد الاستماع إلى أشخاص آخرين؟

• ملاحظات: أثناء المناقشة وفي التقييم ، من المهم جدًا أن يعرف الميسر كيفية إجراؤها بشكل صحيح ، وليس تغيير الموضوع ، أو اتخاذ طابع عنيف أو سلبي.

2- شبكة العنكبوت

• الأهداف:

أ) حل النزاع بطريقة جماعية.

ب) تعزيز الثقة والتعاون بين أعضاء المجموعة.

• الوقت اللازم: حوالي 20 دقيقة.
• حجم المجموعة: حوالي 15 شخصًا كحد أقصى. العمر المثالي من 12 سنة.
• الموقع: مساحة كبيرة ويفضل أن تكون في الهواء الطلق. يجب أن يكون هناك عمودان أو شجرتان لوضع شبكة العنكبوت بينهما.
• المواد المطلوبة: خيط طويل بما يكفي لإعادة إنشاء شبكة العنكبوت.
• الخطوات لمتابعة:

1. يشرح الشخص الذي يوجه المجموعة ما يتكون النشاط ، وهو العبور من جانب واحد من شبكة العنكبوت إلى الجانب الآخر دون لمسها أو تحريكها. يمكن إعادة إنشائه من خلال سرد قصة عن وجودهم في كهف وهذا هو السبيل الوحيد للخروج منه.

• المناقشة: عندما يكون جميع أعضاء المجموعة قادرين على الانتقال إلى جانب واحد ، سيكون هناك نقاش يتم فيه تحليل تطور النشاط: ما هي آليات التعاون والمساعدة التي تم تطويرها ، وكيف شعروا طوال النشاط ، إذا اعتقدوا أنهم سيحصلون عليه من اللحظة الأولى ، إلخ.
• المتغيرات: إذا أردنا تعقيد النشاط ، فيمكننا إضافة سلسلة من المتغيرات. واحد منهم هو الوقت الذي يتعين عليهم فيه القيام بالنشاط (على سبيل المثال ، 10 دقائق) ، وهذا سيختلف حسب عدد الأشخاص. البديل الآخر هو أنهم لا يستطيعون التواصل لفظيًا طوال النشاط ، وبهذه الطريقة ، سيتم تقديمهم بعد دقائق قليلة من شرح الديناميكيات لتطوير استراتيجية تساعدهم على المرور عبر شبكة العنكبوت.

3- الحكم

• الأهداف:

أ) حل حالة الصراع بين جميع أعضاء المجموعة.

ب) تعزيز التفاهم والتعاطف.

• الوقت اللازم: حوالي 40 دقيقة.
• حجم المجموعة: عدد أفراد الفصل (بين 20-30 شخص). هذه الديناميكية مفيدة جدًا في السياقات التعليمية.
• المكان: حجرة الدراسة.
• المواد المطلوبة: سبورة ، قلم ، أوراق.
• الخطوات لمتابعة:

1. هناك موقف إشكالي أو صراع يؤثر على تطور المجموعة. يقوم ميسر المجموعة ، الذي يكون عادةً المعلم في هذه السياقات ، بإثارة الموقف في الفصل ، وسيعمل معًا على حل النزاع.
2. يبدأ شخص واحد بذكر الموقف. إذا لزم الأمر ، يتم تدوين الحقائق أو الأشخاص المعنيين على السبورة للعودة لاحقًا إلى تلك النقاط.
3. سيتعين على الميسر تشجيع جميع الأشخاص المهتمين على التدخل والتعبير عن وجهة نظرهم.
4. معًا ، يجب اتخاذ حل لحل المشكلة.

• ملاحظات: يلعب الميسر دورًا مهمًا من خلال قيادة المناقشة وتشجيع مشاركة المجموعة بأكملها. بنفس الطريقة ، عند اتخاذ القرارات لحل النزاع ، يجب أن تفعل ذلك حتى يكتسب الجميع التزامًا.

يمكنك إضافة للعودة إلى الموضوع بعد بضعة أيام لتقييم ما إذا كانت الإجراءات التي تم تحديدها فعالة.

4- لعب الأدوار

• الأهداف:

أ) إضفاء الطابع الدرامي على الموقف الذي حدث أو الوضع الافتراضي.

ب) تنمية التعاطف.

• الوقت اللازم: حوالي 30 دقيقة.
• حجم المجموعة: متوسط ​​حجم المجموعة ، حوالي 20 مشاركًا.
• المكان: مساحة كبيرة لإعادة إنشاء موقف أو ، إذا كان لا يتطلب حركة ، مساحة يمكن أن يجلسوا فيها في دائرة.
• المواد المطلوبة: لا شيء على وجه الخصوص.
• الخطوات لمتابعة:

1. يثير الميسر الموقف الخلافي الذي حدث أو الوضع الافتراضي.
2. إذا كان حجم المجموعة كبيرًا ولم يكن هناك الكثير من الأشخاص المعنيين ، فسيتطوع بعض الأشخاص.
3. الأشخاص الذين سيغيرون الدور سيكون لديهم بضع دقائق للتعرف على الشخص الذي سيلعبونه. لهذا فمن المستحسن أن يكون الموقف والشخصيات في الكتابة. يُسمح لهم ببضع دقائق لتعلم القصة وتدوين الملاحظات. أيضا ، سيكونون قادرين على طرح الأسئلة.
4. يمر النشاط. يلاحظ الأقران ، يمكنهم أيضًا تدوين الملاحظات.
5. عند الانتهاء ، يُعقد نقاش يشارك فيه الأشخاص الذين غيروا الأدوار وأولئك الذين لم يتوصلوا إلى نقطة تفاهم واتفاق مشترك.

5- بيرانهاس في النهر

• الأهداف:

أ) الخروج بأمان بعد حل حل متضارب.

ب) تعزيز التعاون والمساعدة بين مختلف أعضاء المجموعة.

• الوقت اللازم: حوالي 20 دقيقة.
• حجم المجموعة: حوالي 15 شخص.
• الموقع: مساحة كبيرة ويفضل أن تكون في الهواء الطلق.
• المواد المطلوبة: قماش أو خط عريض (يمكن طباشير على الأرض) أو كتب أو أشياء أخرى.
• الخطوات لمتابعة:

1. يوضح الميسر أنه يتعين عليهم عبور النهر (المسار المحدد) دون مغادرته. بالإضافة إلى ذلك ، يتعين عليهم نقل سلسلة من الأشياء من مكان إلى آخر. واحد في الطريق والآخر مختلف في طريق العودة. سيتم تخصيص غرض لكل شخص ولا يمكن أن يحمله أي من المرافقين.
2. يجب على الشخص الذي يخرج عن الطريق أن يبدأ النشاط من البداية.
3. لا ينتهي النشاط حتى يشق كل الناس طريقهم ذهابًا وإيابًا.

• مناقشة: سيكون هناك وقت لمناقشة النشاط ، وما هي الاستراتيجيات التي تم تطويرها بحيث يتمكن جميع الأشخاص من تنفيذ النشاط بشكل مرض ، وأي الأشياء كان نقلها أسهل وأيها أكثر صعوبة ، وما إلى ذلك.

6- الكراسي التعاونية

• الأهداف:

أ) تعزيز التعاون والمساعدة بين أعضاء المجموعة.

ب) حل مشكلة الموقف بشكل مشترك.

• الوقت اللازم: حوالي 20 دقيقة.
• حجم المجموعة: مجموعة متوسطة الحجم حوالي 15 شخصاً. إذا كان هناك المزيد ، فستستغرق الديناميكيات وقتًا أطول.
• المكان: مساحة كبيرة يمكن فيها إنشاء دائرة من الكراسي ويمكن للأعضاء التحرك فيها بشكل مريح.
• المواد المطلوبة: كرسي لكل مشارك ، وجهاز لإعادة إنتاج الموسيقى وجعلها مسموعة من قبل جميع المشاركين.
• الخطوات لمتابعة:

1. سيشرح ميسّر النشاط أنهم سيلعبون لعبة الكرسي ، لكن بنسخة مختلفة عن النسخة الكلاسيكية. للقيام بذلك ، يجب أن يشكلوا دائرة من الكراسي بحيث تواجههم المقاعد. لن يتم شرح صعوبة هذه اللعبة لك بعد.
2. يتم تشغيل الموسيقى وعندما تتوقف ، يجب على الجميع الجلوس.
3. للجولة التالية ، تتم إزالة كرسي. مرة أخرى ، يتم تشغيل الموسيقى ويجب أن يجلس جميع المشاركين. لا أحد يستطيع الوقوف.
4. هذه هي الصعوبة ، لا يستطيع أي عضو الوقوف. مع فقد المزيد من الكراسي ، سيكون من الصعب إيجاد حل بين الجميع.
5. تنتهي اللعبة عندما يستحيل على الجميع الجلوس على الكراسي.

• مناقشة: الشيء المهم في هذه اللعبة هو أن الجميع يساعد بعضهم البعض ولا يتم التمييز ضد أي شخص.

7- اقلب الورقة

• الأهداف:

أ) تشجيع العمل والتعاون بين الزملاء.

ب) تحفيز البحث عن حلول لحالة صراع.

• الوقت اللازم: حوالي 45 دقيقة.
• حجم المجموعة: بين 10 و 15 شخص.
• المكان: مساحة واسعة ، يمكن أن تكون في الهواء الطلق.
• المواد المطلوبة: ورقة كبيرة ، يمكن استبدالها بقطعة ورق متصلة.
• الخطوات لمتابعة:

1. سيضع الشخص الذي يقود النشاط ورقة على الأرض ويطلب من جميع الأعضاء الوقوف فوقها. يجب أن تشغل نصف المساحة ، إذا لم تكن مناسبة ، فسيتم تنفيذ النشاط في مجموعات فرعية أو يجب أن يكون حجم الورقة أكبر.
2. عندما يكونون في مكانهم ، أوضحوا لهم أنه يجب عليهم معًا أن يقلبوا الملاءة دون أن ينزل عنها أحد ، أو يطأ الأرض.

• مناقشة: في النهاية ، سيتم الترويج لمناقشة يتم من خلالها تحديد الاستراتيجية (الاستراتيجيات) التي اتبعتها ، وكيف توصلوا إلى الحل ، إذا كان عليهم تغيير الخطة طوال النشاط ، وما إلى ذلك.
• التباين: إذا أردنا إعطاء صعوبة إضافية للنشاط ، فيمكننا إضافة الدليل الإرشادي بأن لديهم وقتًا معينًا لإكمال النشاط أو ، كما هو الحال في الديناميكيات الأخرى ، أنهم لا يستطيعون التحدث أثناء تنفيذه.

8- خيال الصراع

• الأهداف:

أ) السماح لكل شخص بالتعبير عن طريقته في حل النزاع بحرية.

ب) تحديد استراتيجيات مختلفة وتطوير واحدة مشتركة.

ج) تعزيز التفاهم والاحترام بين أعضاء المجموعة من خلال التفاوض.

• الوقت المطلوب: حوالي 60 دقيقة.
• حجم المجموعة: مجموعة من 20-25 شخص.
• المكان: حجرة الدراسة أو المكان الذي يجلس فيه جميع المشاركين ويكون لديهم مكان لدعمهم في الكتابة.
• المواد المطلوبة: ورقة وقلم لكل واحد. أيضا ، سبورة.
• الخطوات لمتابعة:

1. يجلس كل الناس ويقدم المعلم الخيال التالي:

"تجد نفسك تمشي في الشارع وترى ، من بعيد ، شخصًا مألوفًا لك. فجأة ، تدرك أن هذا الشخص هو الشخص الذي لديك أكبر النزاعات معه. في كل مرة تقترب فيها ولا تعرف كيف تتفاعل عندما تصادفها ، تحدث لك بدائل مختلفة… حدد الآن الخيار الذي تختاره واستغرق بضع دقائق لإعادة إنشاء مخيلتك لكيفية تنفيذ الإجراء ".

1. بعد بضع دقائق ، عاد المدرب بهذه الكلمات: "لقد مر ، لقد غادر هذا الشخص. ما هو شعورك وما هو مستوى رضاك ​​عن الطريقة التي تتصرف بها؟
2. يُسمح لهم بعد ذلك بـ 15-20 دقيقة للتفكير فيما يلي:
3. البدائل التي يعتبرونها للعمل.
4. أيهما اختاروا ولماذا.
5. مستوى الرضا عن النتيجة الخيالية.
6. يُسمح ببضع دقائق ، في مجموعات من 3 أشخاص ، لمناقشة النشاط وسيعمل أحد هؤلاء الأشخاص كمتحدث باسم مناقشة المجموعة بأكملها.
7. ننتقل إلى مناقشة المجموعة الكبيرة ، يمكننا المضي قدمًا في تقسيم البدائل إلى مجموعات مختلفة.

9- نعم ولا

• الأهداف:

أ) تعزيز نهج المواقف المختلفة بشأن قضية ما.

ب) تنمية مرونة الآراء.

• الوقت المطلوب: حوالي 40 دقيقة.
• حجم المجموعة: حوالي 30 شخص. إذا كانت المجموعة أصغر ، سيستغرق النشاط وقتًا أقل.
• المكان: قاعة دراسية أو مساحة كبيرة يمكن للمشاركين التحرك فيها.
• المواد المطلوبة: بطاقتان كبيرتان مكتوب عليهما "نعم" على واحدة و "لا" على الأخرى.
• الخطوات لمتابعة:

1. يتم وضع ملصقات YES و NO في الفصل في مواجهة بعضهما البعض. من المهم أن يكون الفصل الدراسي واضحًا.
2. يتم وضع جميع المشاركين في وسط الغرفة. بعد ذلك ، سيقول الميسر عبارة ويجب على كل شخص الانتقال إلى نقطة في الفصل اعتمادًا على ما إذا كان يوافق على العبارة أم لا.
3. عندما يقع كل الناس ، يجب عليهم ، واحدًا تلو الآخر ، مناقشة دوافعهم لوضع أنفسهم في ذلك المكان.
4. تتكرر مرة أخرى بعبارة أخرى وهكذا حتى يتم استنفاد الوقت المخصص لأداء الديناميكية.

• ملاحظات: طوال النشاط ، إذا غير الأشخاص رأيهم ، فسيكون بمقدورهم التنقل بحرية في جميع أنحاء الفصل وتغيير الأماكن. يجب أن تتكيف الجمل مع مستوى وعمر المشاركين.

• التقييم: يمكن للشخص الذي يوجه الديناميكيات تقييم معايير مختلفة في تطور المشاركين ، من بينها ما يلي: درجة المرونة والقدرة على الحوار والتوفيق بين المواقف المختلفة ، إلخ.

10- النفخ مثل البالونات

• الهدف: تعلم التهدئة في حالة النزاع.
• الوقت اللازم: حوالي 15 دقيقة.
• حجم المجموعة: غير محدود.
• المكان: مساحة واسعة يمكن للمشاركين فيها تشكيل دائرة.
• المواد المطلوبة: لا يوجد.
• الخطوات لمتابعة:

1. يشرح أنه عندما نواجه موقفًا متضاربًا أو إشكاليًا ، ينتج عن ذلك رد فعل عاطفي ينشطنا فسيولوجيًا. يجب تكييف التفسير مع مستوى وعمر المشاركين.
2. بعد ذلك ، سيتم توضيح أننا سنضخم مثل البالونات.
3. للبدء ، سوف تأخذ نفسا عميقا ، واقفًا وعينيك مغمضتين. عندما يملأون رئتيهم بالهواء ، يرفعون أذرعهم وكأنهم بالونات. تتكرر هذه الخطوة عدة مرات ، بحيث يكون كل فرد قد أجرى التمرين بشكل صحيح.
4. ثم يطلقون الهواء ويبدأون في التجعد مثل البالونات وتفريغ الهواء حتى يضربوا الأرض. يتكرر هذا التمرين أيضًا.

• المناقشة: عندما ينتهون وبعد بضع دقائق للاستمتاع بشعور الاسترخاء ، يُسألون عما إذا كانوا يعتقدون أن القيام بهذه التمارين يمكن أن يساعدهم عندما يكونون غاضبين.

ديناميات أخرى ذات أهمية

ديناميات المجموعة للشباب.

ديناميات الاتصال الحازمة.

ديناميات تحفيزية.

ديناميات احترام الذات.

ديناميات الذكاء العاطفي.

ديناميات تكامل المجموعة.

ديناميات الإبداع.

ديناميات الثقة.

ديناميات القيادة.

ديناميات القيم.

ديناميات العرض.

ديناميات العمل الجماعي.

المراجع

1. ديناميات المجموعة المطبقة على حل النزاع.
2. ألعاب حل النزاعات. غرفة الأفكار. بوابة التربية والإبداع.
3. الديناميات الرئيسية لحل النزاعات في الفصل. جامعة فالنسيا.
4. جلسات للعمل على النزاع داخل الفصل. التحديات في سياقات متعددة الثقافات. Gitanos.org.
5. هل يبدو مألوفا لك؟ ديناميات وألعاب. منظمة اليونيسف.