10 ديناميات القيم للأطفال والكبار - إيكونوميا - 2026

و ديناميات القيم هي الأدوات المستخدمة في الفصول الدراسية مع الأطفال والمراهقين الذي يهدف لتوليد مناخ بالغ الأهمية، وهذا انعكاس والمشاركة. يعتبر تعليم القيم مهمًا لجميع مجالات حياة الطلاب وسيرافقهم طوال حياتهم.

لذلك ، من خلال الألعاب والديناميكيات ، يمكن الترويج لهذه القيم وتنفيذها بطريقة أكثر متعة وأقرب ، وربما يكون الطلاب أكثر تقبلاً.

من المهم أن يكون الكبار الذين يمثلون مرجعا لهم متسقين في سلوكياتهم وأفعالهم. بالإضافة إلى تحفيز التفكير النقدي وخلق مناخات يشعر فيها القصر بالراحة للتعبير عن آرائهم.

في هذا المنشور ، سنرى 10 ديناميكيات للعمل مع الأطفال والمراهقين حول القيم في الفصل الدراسي أو في المنزل أيضًا. من المهم أن نأخذ في الاعتبار أهداف كل منها ، وإذا لزم الأمر ، نكيفها وفقًا للمجموعة التي يتم توجيهها إليها.

يجب ألا يحاول العاملون في مجال التعليم والعائلات تلقيح مجموعة من القيم. يجب أن يكون الهدف غرس القيم والأخلاق الإيجابية التي ستجعلهم غدًا بالغين منتجين ومسؤولين.

يحتاج هؤلاء الأطفال والمراهقون إلى أن يعلمهم الكبار القيم حتى يتمكنوا من تشكيل أخلاقهم. الأشخاص الذين لديهم قيم قوية وجيدة هم أكثر سعادة بشكل عام ، فضلاً عن تحقيق نجاح أكبر في علاقاتهم والمساهمة في المجتمع وسياقهم المباشر بطريقة إيجابية.

بعد ذلك ، ننتقل إلى رؤية الديناميكيات.

ديناميات العمل القيم

1- تحفيز التفكير النقدي

• الأهداف: خلق حوار حول القيم الأخلاقية.
• الوقت اللازم: 30 دقيقة تقريبًا. سيختلف الوقت اعتمادًا على عدد الأشخاص في المجموعة ومشاركتهم.
• حجم المجموعة: غير مبال.
• المكان: حجرة الدراسة أو غرفة المعيشة أو مساحة خارجية مريحة فيها.
• المواد المطلوبة: لا شيء على وجه الخصوص.
• الخطوات لمتابعة:

سيسأل ميسر المجموعة سلسلة من الأسئلة ويوجه المحادثة الجماعية. يمكن أن يكونوا: إذا كان بإمكانك أن تختار أن تكون شخصًا ، فمن ستكون؟ إذا رأيت شخصًا يخدش سيارة شخص آخر ولم يترك ملاحظة ، فكيف تتصرف؟ إذا كنت غنيًا ، فكيف ستنفق المال؟ إذا رأيت شخصًا يضايق أو يسيء معاملة شخص آخر ، فماذا ستفعل؟

• المناقشة: إخبار الأطفال والمراهقين بكيفية التفكير أو التصرف ليس فعالاً. لذلك ، فإن هذه الديناميكية التي يمكن أن تولد النقاش ستقدم نتائج أفضل.

2- توضيح القيم

• الأهداف:

1. أظهر أن لكل شخص قيمًا مختلفة.
2. توليد التماسك رغم اختلاف الفكر بين أحدهما والآخر.

• الوقت اللازم: 30 دقيقة تقريبًا.
• حجم المجموعة: حوالي عشرة أشخاص.
• المكان: حجرة الدراسة أو غرفة المعيشة أو مساحة خارجية مريحة فيها.
• المواد المطلوبة: صفحات فارغة وأقلام وصفحات بها عبارات.
• الخطوات لمتابعة:

1. يشرح الميسر الديناميكيات ويوزع ورقة من ثلاث جمل لجميع أعضاء المجموعة. هذه مقترحة:

• كن كريمًا مع الآخرين.
• كن سيد نفسك.
• لديك أصدقاء متفهمين.

1. يختار كل شخص العبارة التي يشعر بأنها أكثر تحديدًا.
2. يتم تشكيل مجموعات فرعية من الأشخاص الذين اختاروا نفس العبارة. فيما بينهم ، يناقشون سبب اختيارهم لتلك العبارة ، وما هو سبب (أسباب)هم.
3. بعد حوالي عشر دقائق من المناقشة ، يتم عمل تفكير مع المجموعة بأكملها يشرحون فيها أسبابهم.

• المناقشة: يمكن أن يركز جزء من مناقشة المجموعة الكبيرة على شعور كل فرد حيال تجربة التمرين.

3- الأعلام

• الأهداف:

1. تعزيز استكشاف القيم من خلال تفسير المعاني.
2. تعزيز فهم أكبر للقيم الشخصية.
3. قدم الشروط اللازمة التي تعزز الإفصاح عن الذات.
4. تحقق من مدى تأثير التطلعات الشخصية على عملية صنع القرار.

• الوقت اللازم: حوالي ساعتين.
• حجم المجموعة: حوالي 20 مشارك.
• المكان: غرفة معيشة ، فصل دراسي أو مساحة مريحة.
• المواد المطلوبة: لوح ورقي ، وأقلام تعليم ، وورق ، وأقلام رصاص ملونة.
• الخطوات لمتابعة:

1. يشرح المدرب الأجزاء التي يتكون منها العلم: لافتات ، صور رمزية ، دروع ، إلخ. أيضًا ، كيف تمثل الأعلام رمزًا لمجموعة معينة من الأشخاص وأن بعض الأشخاص فقدوا حياتهم وهم يدافعون عنها.
2. في وقت لاحق ، يُسمح لهم بالتفكير بشكل فردي حول الأعلام التي يتذكرونها ، وكمجموعة ، يناقشون ما تعنيه كل واحدة منهم.
3. كل واحد منهم مدعو لإنشاء علم خاص به يمثل الأشياء الأكثر أهمية لكل منهم.
4. أخيرًا ، يتم تقديمه أمام الفصل.

5- قارب النجاة

• الأهداف:

1. قم بتمثيل مشهد درامي ، حتى يتمكنوا من تجربته بشكل أفضل.
2. حدد المشاعر التي قد تنشأ في هذه الحالة.

• الوقت اللازم: ما بين ساعة ونصف إلى ساعتين .
• عدد المجموعة: 10 أشخاص.
• المكان: غرفة معيشة ، فصل دراسي أو مساحة مريحة.
• المواد المطلوبة: ساعة توقيت.
• الخطوات لمتابعة:

1. يطلب ميسّر المجموعة من أعضاء المجموعة الجلوس على الأرض في نوع من الطوافة. يطلب منهم أن يتخيلوا أنهم في رحلة بحرية في البحر الأطلسي وأن عاصفة تجبرهم على الهروب في قارب نجاة. هذا القارب به مساحة وطعام لتسعة أشخاص فقط. بمعنى أنه سيتعين على المرء التضحية من أجل مصلحة المجموعة.
2. يجب أن يتم اتخاذ القرار من قبل المجموعة. للقيام بذلك ، لديهم ساعة واحدة ليقرروا من يجب أن يبقى خارج القارب. إذا مر الوقت ولم يتخذوا قرارًا ، فسيغرق القارب وبداخله 10 أشخاص.
3. أثناء مناقشة المجموعة ، سيقدم الميسر تقريرًا عن مقدار الوقت المتبقي لهم.
4. بمرور الوقت ، سيوجه مناقشة حول القيم التي تمت مواجهتها خلال الديناميكية.

5- قصة خوان وجوانا

• الهدف: إعادة النظر في القيم المتضمنة في أدوار المرأة والرجل في المجتمع.
• الوقت اللازم: حوالي نصف ساعة.
• حجم المجموعة: غير مبال.
• المكان: فصل دراسي أو مساحة مريحة.
• المواد اللازمة: كرة.
• الخطوات لمتابعة:

1. يجلس المشاركون في دائرة ويمررون الكرة بشكل تعسفي وسريع. يجب عليهم إنشاء قصتين. أولاً ، خوانا ثم جوان.
2. في كل مرة يلمس فيها أحدهم الكرة ، يجب أن يضيف شيئًا آخر إلى قصة الشخصية التي يتحدثون عنها. وهكذا ، يتم إنشاء قصة بين الجميع.
3. عندما يطورون القصتين ، يتم تحليل القيم المتعلقة بكل شخصية. هل كانت هناك اختلافات تتعلق بجنس كل من الشخصيات الرئيسية؟ لهذا ، يجب أن يكون الميسر على دراية بالصفات والعناصر المذكورة حول كل واحدة.

6- التفاوض

• الأهداف:

1. تحديد القيم التي تولد الاختلافات بين الناس.
2. استكشف الخلافات التي يمكن أن تنشأ من هذه الاختلافات.
3. تفاوض لتنسيق الأنماط الشخصية المختلفة.

• الوقت اللازم: ساعة واحدة تقريبًا.
• حجم المجموعة: الحجم غير مبال ولكن نعم ، يجب أن تكون من مضاعفات الثلاثة.
• المكان: مساحة واسعة حيث يمكن لجميع الثلاثة التفاعل دون إزعاج بعضهم البعض.
• المواد المطلوبة: سبورة وشيء يكتب عليها (طباشير أو أقلام تحديد).
• الخطوات لمتابعة:

1. يقدم الميسر قائمة بالصفات التي غالبًا ما تستخدم لوصف الأشخاص. على سبيل المثال: حازم ، مجتهد ، اجتماعي ، ديناميكي ، إلخ.
2. اختار واحدة من هذه الصفات التي تهم المشاركين وتجعلهم يقفون في صف حيث يمثل المتطرفون كل من أقطاب السمة ويضع المشاركون بعضهم البعض لأنهم يشعرون بقدر أكبر من التقارب.
3. الأشخاص الموجودون في كل طرف من الأطراف يشكلون ثلاثيًا مع الشخص الموجود في المنتصف تمامًا والذي سيؤدي عمل المراقب. بالطريقة نفسها ، يتم تشكيل جميع الثلاثيات ويجلسون في الغرفة.
4. في مجموعات ، يصف كل من المعارضين نفسه فيما يتعلق بالخاصية المختارة.
5. يناقش الزوجان كيف تنتهي اختلافاتهما في نهاية المطاف بتكملة بعضهما البعض ، وفيما بعد ، كيف يمثلان صراعًا محتملاً.
6. يتفاوض كل زوج حول كيف يمكن أن يكمل كل منهما الآخر وكيفية حل النزاع ، إن وجد ، بطريقة بناءة.
7. مناقشة جماعية كبيرة حول شعور كل منهم ، وما هي الأدوات التي استخدموها في المفاوضات وبأي رأي المراقبين.

7-

• الهدف: استكشاف السلوك الفردي في اتخاذ القرار الجماعي.
• الوقت اللازم: 45 دقيقة تقريبًا.
• حجم المجموعة: غير مبال.
• المكان: غرفة معيشة بمساحة واسعة أو في الهواء الطلق.
• المواد المطلوبة: ورق وقلم رصاص.
• الخطوات لمتابعة:

1. يقسم المدرب المجموعة إلى أربعة فرق ويوضح أن مأساة حدثت في جبال الأنديز عندما تحطمت طائرة. اضطر الناجون إلى اللجوء إلى الأنثروبوفاجي من أجل البقاء.
2. في البداية ، سيتعين عليهم تحديد من يجب أن يموت ليؤكل.
3. بمجرد اتخاذ هذا القرار ، ستتم مناقشة سبب بدء أكل جزء من الجسم.

8- ما أحب أن أفعله

• الهدف: توعية المشاركين بقيمهم.
• الوقت اللازم: 30 دقيقة تقريبًا.
• حجم المجموعة: غير مبال.
• المكان: غرفة جلوس واسعة.
• المواد المطلوبة: أوراق وأقلام .
• الخطوات لمتابعة:

1. يطلب المدرب من كل فرد أن يفكر فيما يحب أن يفعله. وأدرجتها من 1 (أفضلها) إلى 20 (أحبها على الأقل).
2. في مجموعات من 5 أو 6 أشخاص ، يجب على الأعضاء التعبير عن قيمهم. يمكن أن تساعد هذه الأسئلة في توجيه المناقشة:

• هل أقدر ما أفعله وأفعل ما أقدره؟
• هل أشارك رأيي في الأماكن العامة عندما تسنح لي الفرصة؟
• هل اخترت هذا الخيار من بين عدد من البدائل؟
• هل اخترت ذلك بعد التفكير وقبول العواقب؟
• هل اتخذت القرار بحرية؟
• هل أنا متطابق بين ما أفكر به وما أقوله؟
• هل أتصرف عادة بنفس الطريقة في مناسبات مختلفة؟

1. بعد التفكير في المجموعات الفرعية ، سيقود الميسر مناقشة مع المجموعة بأكملها حيث يجب أن تؤخذ الأسئلة التالية في الاعتبار:

• ما رد فعل زملائك عندما رأوا أن أذواقك مختلفة؟ هل شعرت بالاحترام؟
• هل شعرت بالنقد؟
• هل حاول أحدهم تغيير أذواق الآخرين من خلال تقريبهم من أذواقهم؟
• بعد المناقشة في المجموعات الفرعية ، هل غيرت رأيك في أي من ذوقك؟

9

• الهدف: تقييم قيم العمل الجماعي والتواصل.
• الوقت المطلوب: حوالي 20 دقيقة.
• حجم المجموعة: غير مبال.
• المكان: أفضل ، في الهواء الطلق.
• الخطوات لمتابعة:

1. تنقسم المجموعة إلى مجموعات فرعية بناءً على عدد المشاركين.
2. يجب على كل فريق عمل سفينة طائرة باستخدام ورقتين. يجب أن تكون قادرة على الطيران لمسافة خمسة أمتار والمرور عبر طوق لا يقل قطره عن 50 سم. لتحقيق ذلك ، لديهم 3 محاولات.
3. بعد أن حاولت كل المجموعات ، يتم إنشاء نقاش حول الأسئلة التالية: ما الذي تعلمناه من هذه اللعبة؟ ما هي أصعب لحظة في اللعبة؟ ما هي المشاعر التي تظهر عندما نرى أن المجموعات الأخرى تفعل ذلك؟ لقد حققوا ولم نحققه.. ماذا نشعر عندما حققنا هدفنا؟

10- تأمل أخبار

• الهدف: تغذية الروح النقدية للمجموعة.
• الوقت اللازم: 30 دقيقة تقريبًا. ستختلف هذه المرة حسب مشاركة المجموعة.
• حجم المجموعة: غير مبال.
• المكان: فصل دراسي أو مساحة مريحة.
• المواد المطلوبة: الصحف.
• الخطوات لمتابعة:

1. سيأتي منسق المجموعة بأخبار مختلفة تتعلق بالعنصرية ، وتعذيب الحيوانات ، والحرب أو العنف ، وتهريب المخدرات ، والتغيب عن المدرسة ، والتنمر ، إلخ. يمكن تكييف الموضوعات اعتمادًا على مستوى المجموعة.
2. تتم قراءة الأخبار معًا والإجابة على الأسئلة التالية: ماذا؟ من؟ متى؟ كيف؟ ولأن؟
3. بعد الإجابة على الأسئلة ، يفكرون في القضية المعنية ويخلقون مناخًا يسمح للأولاد بالتعبير عن آرائهم ومشاركة وجهات نظرهم مع زملائهم في الفصل ، ومناقشة آرائهم وشرح أسبابهم.

ديناميات أخرى ذات أهمية

ديناميات المجموعة للشباب.

ديناميات الاتصال الحازمة.

ديناميات تحفيزية.

ديناميات احترام الذات.

ديناميات الذكاء العاطفي.

ديناميات تكامل المجموعة.

ديناميات الإبداع.

ديناميات الثقة.

ديناميات القيادة.

ديناميات حل النزاعات.

ديناميات العرض.

ديناميات العمل الجماعي.

المراجع

1. مجلة الأم. 7 ألعاب لتعليم القيم.
2. ديناميات لتعزيز القيم. مجموعة من الديناميكيات والألعاب.
3. كاساريز أغيلار ، أنابيل. يجب أن يبدأ غرس القيم في نفوس المراهقين بالوالدين.
4. الأرض الوسطى. تعليم القيم للمراهقين.