17 ديناميات العروض التقديمية للأطفال والشباب - إيكونوميا - 2026

أترك لك قائمة من المرح وديناميات العرض الأصلية للعمل مع الأطفال أو المراهقين أو البالغين ، مع الأخذ في الاعتبار أنه يمكن تكييف جميع التقنيات مع أي سياق أو موقف.

تشكل المواقف التي تنشأ عند إنشاء علاقات جديدة ، في مجموعات ، ظروفًا تتطلب أحيانًا إجراءً تقنيًا لإنشاء اتصال أول والتعرف على بعضنا البعض بشكل أفضل.

يتطلب "كسر الجمود" التقنيات اللازمة لإنشاء اتصال أول وإجراء اتصال كامل ؛ وبالتالي يمكن خلق مناخ لطيف ومتقبل. يوصى باستخدامها في بداية التدريب المزمع نقله (ورشة عمل ، دورة ، إلخ) ، وبهذه الطريقة يتم تسهيل تكامل المجموعة وبالتالي يمكن أن تنشأ حالات الثقة.

تهدف الديناميكيات التالية إلى تمكين الطالب من الاندماج في المجموعة الجديدة بطريقة فعالة وممتعة. يجب أن يشعر الطالب بالراحة بمجرد انتهاء الديناميكية ، والقدرة على التفاعل مع المجموعة كعنصر فريد لا يمكن الاستغناء عنه.

سيتم تحديد المواد المطلوبة لكل نشاط في كل تقنية ، مع إبرازها بالخط العريض ، حيث إن المواد العديدة أو باهظة الثمن ليست ضرورية.

17 ديناميات العروض التقديمية للأطفال والكبار

1- نسيج العنكبوت

في هذه الديناميكية الأولى ، سيشكل المشاركون دائرة حيث سيكون الهدف الرئيسي للنشاط كرة من الغزل.

يقول العضو الأول اسمه ، وعلى سبيل الاقتراح ، يقول إنه يحب القيام به في أوقات فراغه (يمكن تعديل هذا الاقتراح اعتمادًا على السياق والمحتوى الذي نتواجد فيه).

ثم ، بشكل غير متوقع ، يرمي اللاعب الأول الكرة إلى شريك آخر ويكرر الوظيفة. بهذه الطريقة يتم توزيع الخيط حتى يصل إلى آخر طالب ، وبالتالي تكوين شبكة عنكبوتية.

أخيرًا ، آخر شخص قال اسمه سيعيد الكرة إلى ما قبل الأخير وهذا سيكرر اسم الأخير ، وهكذا. أخيرًا ، يجب أن تصل كرة الخيط إلى الشخص الذي بدأ النشاط.

2- من هو من؟

يتم إعداد مسودة الأسئلة وتسليمها للطلاب ، بشكل فردي ، على ورقة. سيتعين على الطلاب ، باستخدام القلم ، توزيع أنفسهم في جميع أنحاء الفصل الدراسي لطرح هذه الأسئلة على جميع زملائهم في الفصل.

يجب الإجابة على الأسئلة باسم واحد يعطي إجابة لكل سؤال. إعطائهم ما معدله 15 أو 20 دقيقة للقيام بالنشاط. يمكن أن تكون بعض الأسئلة ، على سبيل المثال:

1. … من ولدت في نفس العام مثلي:
2. …. الذي يبدأ اسمه بنفس الحرف مثل لي:

1. … من يحب نفس الرياضات مثلي:
2. … من ولد خارج هذه المحافظة:
3. … شعره من نفس لون شعري:
4. … من قرأ في أوقات فراغه نفس الكتاب مثلي:
5. … الذي لديه نفس الهواية مثلي:
6. … الذين سافروا خارج إسبانيا:

(تم اقتراح هذه الأسئلة وبالتالي يمكن تعديلها).

بمجرد الانتهاء من النشاط ، سيُطلب منهم إبراز الأسئلة التي لفتت انتباههم أكثر وسيعملون على التفكير في كيفية العثور على النشاط.

3- الزوايا الأربع

سيتم إعطاء كل عضو في المجموعة ورقة وقلم. سيُطلب منهم رسم رمز حيث يتم تمثيلهم ، وهو رمز مرتبط بشخصيتهم.

ثم يُطلب منهم أن يكتبوا في الركن الأيمن السفلي نوعًا من المعلومات الشخصية ، مثل العمر. في الزاوية اليسرى العليا أكثر ما يعجبهم. في الزاوية اليسرى السفلية أكثر ما يكرهونه ، وفي الزاوية اليمنى العليا ، التوقعات التي سيحصلون عليها بشأن الدورة التدريبية وورشة العمل وما إلى ذلك

في المرحلة التالية ، يتعلق الأمر بالخروج والشرح لبقية الفصل مما يتكون منه الرسم ، وبهذه الطريقة يمكن توجيههم بما كتبوه حتى يتمكنوا من الحصول على نص محدد مسبقًا.

ثم يتم لصق الرسومات على الحائط لتشكيل معرض ، بحيث يمكن لجميع زملاء الدراسة رؤيتها. سيكونون قادرين على رؤيتها بالتفصيل وسيكونون قادرين على طرح أي أسئلة قد تطرأ على مؤلفي الرسومات.

أخيرًا ، يُسألون ، بشكل عام ، كيف شعروا؟ وماذا عنى النشاط لهم؟

4- البيوت

المجموعة الكبيرة مقسمة إلى مجموعات صغيرة ، مرقمة من 1 إلى 5 (حسب عدد الأشخاص الذين يشكلونها). يطلب منهم رسم منزل ، على ورقة (لكل مجموعة) باستخدام الألوان ، ويطلب منهم توزيع المعلومات التي ستُطلب في الأجزاء التالية:

عند الباب الأمامي: أسماء أعضاء المجموعة التي تم تشكيلها.

على السطح: توقعات المجموعة في الدورة التدريبية ، ورشة العمل ، إلخ التي بدأت للتو.

على الجدران: انطباعات جماعية لتصور المجموعات الأخرى.

أخيرًا ، يجب على كل مجموعة تقديم عملها وعندما تُذكر أسماء كل مكون (من خلال الإشارة إلى باب المنزل) ، يجب على كل شخص تقديم نفسه من خلال ذكر اسمه والمعلومات التي يرغب في تقديمها عن نفسه.

5- رسم صورة ذاتية

يُطلب منهم عمل صورة ذاتية يرون فيها أنفسهم ينعكسون على ورقة وباستخدام قلم. بالإضافة إلى ذلك ، في الرسم نفسه ، يجب أن يدرجوا على الأقل ثلاثة أسباب لالتحاقهم بالتدريب الذي يأملون في الحصول عليه.

أخيرًا ، يُقترح عليهم مشاركة الصورة الذاتية مع زملائهم في الفصل وأسباب رسمهم بهذه الطريقة.

6-الشعارات

سيكون لجميع المكونات قلم رصاص وورقة. أولاً ، يتم شرح تعريف الشعار ، على سبيل المثال تعريف العلامات التجارية الكبيرة ، باستخدام مثال يصاحب الحجة المذكورة. بعد ذلك ، يُقترح عليهم رسم رمز (شعار) يميزهم بشكل فردي.

أخيرًا ، سيعرض كل مشارك شعاره على زملائه وسيجادل في سبب قيامه بذلك ، حتى يعرفوا ذلك.

7-لقاء من خلال الأشياء

المجموعة مقسمة إلى مجموعتين فرعيتين. سيضع الجزء الأول شيئًا خاصًا به في حقيبة ، على سبيل المثال: مفاتيح ، سوار ، إلخ. ثم يأخذ الجزء الآخر من المجموعة شيئًا ، كل واحد ، ويبحث عن مالك ذلك الشيء.

أخيرًا ، بمجرد العثور على المالك ، سيقوم كل زوج بتقديم أنفسهم لبقية الشركاء ، وتقديم المعلومات التي يريدونها.

8- الأغاني الحديثة والعبارات والأقوال اليومية

سيكتب المدرب على بطاقات مختلفة أسماء الأشخاص المعروفين / المشهورين وشركائهم المقابلين (باستخدام الورق المقوى للبطاقات والعلامات لتوضيحها).

مثال قد يكون دون كيشوت (على بطاقة واحدة) وسانشو (على بطاقة أخرى). يجب أن يكون هناك نفس عدد البطاقات لأعضاء المجموعة.

يجب على كل طالب دون إبراز بطاقته تحديد مكان شريكه. بمجرد العثور عليها ، واتباع أمر وضعته المجموعة ، سيتعين عليهم أن يشرحوا لزملائهم في الفصل من هم.

9- الشخصية

يجب أن يختار كل مكون شخصًا مشهورًا يشارك اسمه معه. ثم ، أمام المجموعة بأكملها ، يجب أن يقلد الشخصية ويجب على الباقين تخمين اسمه.

10-من أنا؟ هذا أنا

سيوفر المدرب الصحف والمجلات والمستندات القابلة لإعادة الاستخدام (بالإضافة إلى الغراء والألوان والورق / الكرتون).

وبهذه الطريقة ، يجب على كل مكون إنشاء صورة مجمعة بالمعلومات التي تمثلها بشكل أفضل من بين جميع المواد التي تم توفيرها. أخيرًا ، سوف تشرح لزملائك سبب اختيارك لتلك المعلومات وما تمثله لك.

11- من هو المفقود؟

يطلب من الأعضاء تشكيل دائرة مغلقة. ثم يغلق الجميع أعينهم ويغادر أحدهم المكان. ثم يُسألون عمن يعتقدون أنه غادر.

12- الأسماء الكاملة

سيشكل نصف المشاركين دائرة وسيحصلون على بطاقة عليها أسمائهم (لذلك ستحتاج إلى قطعة من الورق المقوى لكل شخص وقلم). بعد ذلك ، يُقترح أن يحاول الجميع حفظ أسماء كل مكون من خلال النظر إلى البطاقات.

في نهاية الوقت المتفق عليه من قبل المجموعة للحفظ ، ستتم إزالة البطاقات وستبدأ في الدوران. أي أنه سيتم تسليمهم للشخص الموجود على يمينهم ، وهكذا حتى يتوقف المدرب عن الوقت.

أخيرًا ، سيكون لكل شخص بطاقة ليست خاصة به ويجب عليه البحث عن مالكها.

13- كرة الاستجواب

يتم تكوين عدة فرق ، اعتمادًا على عدد الأشخاص في المجموعة. سيتم توفير كرة وسيكون استخدام مشغل الموسيقى ضروريًا. في بداية الموسيقى ، ستدور الكرة خلال كل مكون من مجموعات المجموعات بحيث لا تتوقف حتى تتوقف الموسيقى.

يجب على الشخص الذي لديه الكرة في اللحظة التي لا يسمع فيها أي صوت أن يذكر اسمه وسؤال يسأله كل عضو في المجموعة.

يجب أن نحدد أن التمرين سيتكرر عدة مرات حسب ما نراه مناسبًا لمعظم المجموعة لتقديم أنفسهم.

14- أجزاء الجسم

يطلب منهم تشكيل دائرتين مغلقتين ، واحدة ستكون داخل الأخرى. باستخدام موسيقى الخلفية (مطلوب مشغل موسيقى لهذا) ، سيمسك الطلاب أيديهم وستبدأ الدوائر في الدوران والتوقف ، عندما تتوقف الموسيقى ، تاركة طالبًا أمام الآخر.

بمجرد التوقف ، سيتعين على كل ثنائي تقديم أنفسهم والإجابة على سؤال يطرحونه على بعضهم البعض. ثم ستستمر الموسيقى وستتحول الدوائر مرة أخرى ، بقدر ما نراه مناسبًا.

15- الخبر

يضع المدرب الأسلوب في سياقه من خلال الإشارة إلى أهمية الأخبار الجيدة والسيئة وتأثيرها. من هنا ، يُطلب من كل مكون كتابة خبرين سارين حدث لهم طوال حياتهم. لهذا سنحتاج إلى ورق وأقلام.

ثم يقوم كل عضو في المجموعة بتقديم نفسه وإخباره بأخباره. وبالمثل ، يمكن للآخرين المساهمة بآرائهم في المعلومات التي تم تقديمها.

16- مخاوف وآمال

يجب أن يكتب كل مكون على ورقة بقلم ، مخاوفه ومخاوفه وآماله بشأن موقف عاشه أو يعيشه أو يعيشه. بمجرد الانتهاء ، يجب على المدرب إعطاء الكلمة لأولئك الذين يرغبون في المشاركة وسيقوم كل واحد بتقديم نفسه ، مع إظهار المعلومات المكتوبة.

بعد ذلك ، سيكتب المدرب جميع الآراء الموجودة على السبورة حتى يتمكن في نهاية دور الكلمات من الإشارة إلى أكثرها تكرارًا ومناقشتها.

من المهم في المناظرة تكرار أسماء الطلاب الذين يقدمون المعلومات على التوالي لتذكرها.

سلسلة 17 اسم

ستشكل المجموعة دائرة. سيقول كل مكون ، بالترتيب ، اسمه والحيوان ، يجب على الشريك الموجود على اليمين تكرار اسم الشخص السابق ، وهكذا.

18- التقديم بالصور

يُطلب من الطلاب تشكيل دائرة حول عدة صور يتم وضعها في المركز بشكل عشوائي. يجب على كل طالب اختيار الصورة التي يفضلها ، وفقًا لخصائصه (الأذواق والتفضيلات).

بعد ذلك ، في محاولة للاحتفاظ بالدائرة نفسها ، سيقدم كل طالب نفسه ويشرح سبب اختياره للصورة ، وما هو ارتباطها بها وما الذي يجعلها مختلفة عن الآخرين.

تقييم

فيما يتعلق بالتقييم ، يجب أن نعتبر أن الملاحظة هي الأداة المختارة للتحقق مما إذا كانت التقنية قد عملت بشكل صحيح. يجب على الشخص الذي يقوم بإجراء التدريب التفكير فيما إذا كان قد نجح وما إذا كان موقف المجموعة قد تغير.

بقدر الإمكان ، سيتم تحليل ما إذا كان هناك تفاعل أكبر بين الطلاب ، إذا كانت هناك مواقف يبدأ فيها سماع الهمهمة والضحك في الفصل الدراسي. في هذا الوقت سيتم ملاحظة أن النشاط قد حقق الأهداف التي تم تحديدها في البداية.

بعبارة أخرى ، يجب أن يكون الإنجاز هو أن "كسر الجليد" قد حدث ، كما أن البرودة التي ظهرت في بداية التدريب كانت غائبة أيضًا ، مما يترك مجالًا لمناخ مرح وممتع وسعيد قدر الإمكان..

بالإضافة إلى ذلك ، فإن لميسر النشاط الحق الكامل في التدخل وتشجيع المشاركة في كل من التقنيات. ومع ذلك ، يجب أن نؤكد أنه في حالة عدم تحديد الوقت المقدر لكل نشاط ، فمن المفترض أن الوقت المطلوب من قبل المدرب سيتم استخدامه ، مع التوصية بخمس عشرة دقيقة على الأقل لكل تقنية.

ربما يعجبك أيضا

• ديناميات وأنشطة تقدير الذات للأطفال والمراهقين
• 15 ديناميكيات العمل الجماعي
• 27 ديناميات المجموعة للأطفال والكبار

فيما يلي ملخص بالفيديو مع بعض الديناميكيات:

ديناميات أخرى ذات أهمية

ديناميات المجموعة للشباب.

ديناميات الاتصال الحازمة.

ديناميات تحفيزية.

ديناميات احترام الذات.

ديناميات الذكاء العاطفي.

ديناميات تكامل المجموعة.

ديناميات الإبداع.

ديناميات الثقة.

ديناميات القيادة.

ديناميات حل النزاعات.

ديناميات القيم.

ديناميات العمل الجماعي.