ألبرت باندورا: السيرة الذاتية ونظرية التعلم الاجتماعي - آرتي - 2025

ألبرت باندورا عالم نفس أمريكي من أصل كندي وأحد أكثر الشخصيات تأثيراً في التاريخ في هذا العلم. ولد في 4 ديسمبر 1925 ، وهو الآن متقاعد ، على الرغم من أنه يحمل لقب أستاذ فخري في العلوم الاجتماعية وعلم النفس في جامعة ستانفورد المرموقة.

قدم ألبرت باندورا العديد من المساهمات المهمة في مجال التعليم ، وكذلك في العديد من المجالات المختلفة في علم النفس. وهكذا ، ساعدت مساهماته في تطوير فروع مثل العلاج المعرفي ، ومجال الشخصية ، وعلم النفس الاجتماعي.

ألبرت باندورا. مصدر:

كما لو أن هذا لم يكن كافيًا ، ساعد عمل باندورا في إنشاء رابط بين علم النفس السلوكي والمعرفي ، وهما من أهم علم النفس في التاريخ ، والذي كانا في صراع لسنوات عديدة. كما أنه ابتكر نظرية التعلم الاجتماعي ، ومفهوم الكفاءة الذاتية ، بالإضافة إلى تصميم وتنفيذ تجربة دمية بوبو الشهيرة.

أعطت دراسة استقصائية أجريت في عام 2002 باندورا المركز الرابع من حيث أكثر علماء النفس استشهدًا في التاريخ ، فقط خلف سكينر وسيغموند فرويد وجان بياجيه. في الواقع ، هو أكثر الباحثين الأحياء اقتباسًا في هذا العلم.

سيرة شخصية

السنوات المبكرة

ولد ألبرت باندورا في 4 ديسمبر 1925 في بلدة كندية صغيرة ، على بعد ما يزيد قليلاً عن 50 ميلاً من إدمونتون. لقد جاء من عائلة كبيرة: كان الأصغر بين ستة أشقاء. ووفقًا للمؤلف نفسه ، فقد جعله ذلك أكثر استقلالية وقدرة على التفكير بنفسه.

كما استفاد من التعليم الذي تلقاه خلال سنوات حياته الأولى في هذا الصدد. لأنه عاش في بلدة صغيرة مع القليل من الموارد التعليمية ، شجع أساتذته الطلاب على تولي مسؤولية تعلمهم والبحث عما يثير اهتمامهم.

بالإشارة إلى هذه السنوات ، علق باندورا بأنه سرعان ما أدرك أن محتويات معظم الكتب المدرسية لها تاريخ انتهاء صلاحية ؛ ولكن مع ذلك ، فإن الأدوات التي حصل عليها ليدافع عن نفسه خدمته طوال حياته.

ربما أثرت وجهة نظر التعليم هذه على آرائه القوية حول المسؤولية الشخصية ، والتي ستظهر في علم النفس.

الحياة الجامعية

بعد دخوله جامعة كولومبيا البريطانية ، سرعان ما أصبح ألبرت باندورا مفتونًا بمجال علم النفس. ومع ذلك ، كان اتصاله بهذا الموضوع عرضيًا ، لأنه في البداية التحق بدراسة علم الأحياء.

لأنه عمل ليلاً ، ذهب باندورا إلى الكلية قبل عدة ساعات من بدء دروسه. لتجنب الشعور بالملل ، قرر الاشتراك في العديد من الموضوعات الإضافية ، في البداية دون أن يهتم بها كثيرًا. ومع ذلك ، سرعان ما اكتشف دراسة السلوك البشري ، وكان مفتونًا بهذا الأمر.

بعد ثلاث سنوات فقط في الكلية ، تخرج من جامعة كولومبيا في عام 1949 وبدأ الدراسة للحصول على درجة الماجستير في علم النفس الإكلينيكي في جامعة أيوا. تم تدريب علماء نفس مهمين جدًا في ذلك الوقت ، مثل كلارك هال وكورت لوين وكينيث في هذا الحرم الجامعي. سبينس. يعتقد باندورا أن هذه المؤسسة كانت تركز بشكل كبير على السلوكية. ومع ذلك ، انتهى به الأمر بالحصول على اللقب في عام 1952.

النظريات المهنية والرئيسية

بعد حصوله على درجة الماجستير في علم النفس الإكلينيكي ، سرعان ما حصل ألبرت باندورا على درجة الدكتوراه في نفس الموضوع أيضًا. عند الانتهاء ، قبل عرض عمل في جامعة ستانفورد ، حيث بقي طوال حياته ويستمر في العمل كأستاذ فخري حتى اليوم.

في البداية ، ركز ألبرت باندورا بشكل أساسي في فصوله الدراسية ودراسة العدوان لدى المراهقين. ومع ذلك ، عندما بدأ الخوض في هذا الموضوع ، أصبح مهتمًا بشكل متزايد بجوانب مثل النمذجة والتقليد والتعلم غير المباشر ؛ وهذا يعني أنه يتم إنتاجه من خلال مراقبة الآخرين.

أدت كل هذه الموضوعات إلى ما أصبح يعرف لاحقًا باسم "نظرية التعلم الاجتماعي" ، والتي ربما تكون أهم مساهمة لباندورا في مجال علم النفس. يعتمد هذا على فكرة أن التعلم القائم على الملاحظة له تأثير أكبر بكثير مما قد يبدو في البداية ، كونه قادرًا على تعديل السلوكيات والمواقف والأفكار بطريقة مهمة للغاية.

دراسة دمية بوبو

إذا كانت نظرية التعلم الاجتماعي هي أهم مساهمة لباندورا في العلم ، فإن تجربة دمية بوبو هي بلا شك أفضل تجربة معروفة. أجريت في عام 1961 ، في هذه الدراسة ، شاهد العديد من الأطفال فيلمًا صرخ فيه البالغون واعتدوا جسديًا على دمية قابلة للنفخ بحجم الإنسان ، بوبو.

في وقت لاحق ، تم نقل هؤلاء الأطفال وغيرهم ممن لم يشاهدوا الفيديو إلى الغرفة حيث كانت الدمية. وجد باندورا أن هؤلاء الأطفال الذين رأوا الكبار يتصرفون بعدوانية تجاهه يميلون إلى مهاجمته بنفس الطريقة ، وتقليد كل من أفعال وكلمات شيوخهم.

على الرغم من أن هذه النتيجة قد تبدو واضحة جدًا بالنسبة لنا اليوم ، إلا أن الحقيقة هي أنها كانت ثورة في ذلك الوقت. كان هذا بسبب ، حتى ذلك الحين ، إصرار السلوكية ، علم النفس السائد ، على أن كل السلوك كان سببه فقط وجود مكافآت أو عقوبات مباشرة.

في تجربة دمية بوبو ، لم يتلق الأطفال أي حافز لمهاجمة الشكل ، لكنهم كانوا ببساطة يقلدون ما كانوا يلاحظونه. وهكذا ، لأول مرة ، تم وصف التعلم غير المباشر رسميًا. من هذه الدراسة وغيرها من الدراسات المشابهة ، انتهى الأمر بباندورا إلى إنشاء نظريته الشهيرة في التعلم الاجتماعي.

ألبرت باندورا والسلوكية

تربط معظم كتب علم النفس باندورا مباشرة بالنزعة السلوكية ، وهي النظرية التي كان لها التأثير الأكبر خلال معظم الوقت الذي كان فيه هذا المؤلف نشطًا. ومع ذلك ، ذكر الباحث نفسه في عدة مناسبات أن وجهات نظره لا تتناسب مع آراء هذا التيار.

حتى في أعماله المبكرة ، جادل باندورا بأن تبسيط السلوك إلى درجة اختزاله إلى علاقة سبب - نتيجة (أو حافز - استجابة) كان مفرط التبسيط. على الرغم من حقيقة أن المؤلف استخدم في بحثه مصطلحات سلوكية بحتة ، إلا أنه قال إنه استخدمها مع مراعاة أن العقل يتوسط في جميع الأعمال البشرية.

عرّف المؤلف وجهة نظره بأنها "الإدراك الاجتماعي" ، والتي يعتقد أنها تتعارض تمامًا مع العديد من المبادئ الأساسية للسلوكية.

المزيد من الأعمال المهمة

بالإضافة إلى إنشاء بعض أهم النظريات في مجال علم النفس بأكمله ، كان على مدار الستين عامًا الماضية أحد أكثر المؤلفين غزارة في هذا العلم. وهذا هو سبب كونه أيضًا أحد أكثر الباحثين استشهدًا في جميع أنحاء العالم.

أصبحت بعض كتب ومقالات باندورا الأكثر شهرة من الكلاسيكيات في عالم علم النفس. على سبيل المثال ، يظل منشوره الأول ، الاقتراح الابتدائي والثانوي ، أحد أكثر المقالات التي يتم الاستشهاد بها في كل هذا العلم.

من بين أهم كتبه ، تبرز العدوان: تحليل التعلم الاجتماعي. ركز هذا العمل ، الذي نُشر في عام 1973 ، على أصول العدوان والدور الذي لعبه التقليد والتعلم غير المباشر في ظهوره.

ومن أهم مساهماته عمل نظرية التعلم الاجتماعي. في هذا الكتاب ، الذي نُشر عام 1977 ، كتب ألبرت باندورا لأول مرة عن إطاره النظري الذي يحمل نفس الاسم.

أخيرًا ، من المهم أيضًا تسليط الضوء على مقال عام 1977 الكفاءة الذاتية: نحو نظرية موحدة لتغيير السلوك. تم نشر هذا في مجلة Psychological Review ، وكان هذا هو المكان الأول الذي تم فيه تقديم مفهومه عن الكفاءة الذاتية ، والذي أصبح أحد أهم المفاهيم في علم النفس.

مساهمات في علم النفس

على الرغم من حقيقة أن باندورا يُعتبر غالبًا عضوًا في التيار السلوكي ، إلا أن الحقيقة هي أن أعماله جزء من "الثورة المعرفية" التي بدأت تتشكل في أواخر الستينيات. وقد أثرت أفكاره بشكل كبير على مثل هذه المجالات المتنوعة مثل علم نفس الشخصية أو التعليم أو العلاج النفسي.

نظرًا لمزاياه العديدة ، تم انتخاب باندورا في عام 1974 رئيسًا لجمعية علم النفس الأمريكية ، وهي أهم مؤسسة ذات صلة بهذا الأمر. من هذا المجتمع نفسه حصل على جائزتين لمساهماته العلمية ، واحدة في عام 1980 والأخرى في عام 2004.

اليوم ، على الرغم من تقاعده ، يستمر ألبرت باندورا في العمل كأستاذ فخري في جامعة ستانفورد. يعتبر أهم عالم نفس حي في العالم ، وأحد أعظم المساهمين في هذا العلم في كل التاريخ.

في عام 2005 ، حصل باندورا على الميدالية الوطنية للعلوم من الرئيس باراك أوباما ، تقديراً لجميع إسهاماته طوال حياته المهنية الطويلة.

نظرية التعلم الاجتماعي

نظرية التعلم الاجتماعي هي إطار نظري يحاول ربط اكتساب المعرفة أو المواقف أو المعتقدات بالبيئة الاجتماعية للفرد. إنه يقوم على فكرة أن التعلم هو عملية معرفية لا يمكن فهمها دون فهم السياق الذي يحدث فيه.

كانت هذه النظرية مهمة بشكل خاص في ذلك الوقت لأنها كانت واحدة من أول من طعن في وجهة نظر السلوكية. وفقًا للتيار السائد في علم النفس في ذلك الوقت ، يحدث كل التعلم فقط كنتيجة للتعزيز والعقاب.

ومع ذلك ، أظهر باندورا في تجاربه أنه في بعض المناسبات يمكن أن يحدث اكتساب المعرفة أو المواقف أو المعتقدات دون الحاجة إلى التعزيز المباشر. على العكس من ذلك ، قد تكون الملاحظة البسيطة والتقليد كافيين للتعلم.

عملت نظرية التعلم الاجتماعي كجسر بين التيارات السلوكية والمعرفية ، وبالتالي فهي واحدة من أول من تناول كلا النهجين. بالإضافة إلى ذلك ، فقد عملت على شرح العديد من أنواع التعلم المختلفة ، حتى تلك التي لم تكن مفهومة تقليديًا.

- مسلمات نظرية التعلم الاجتماعي

تعتبر نظرية التعلم الاجتماعي معقدة للغاية ، ويمكن استخدامها لشرح العديد من المواقف المختلفة. ومع ذلك ، فإن مبادئها الأساسية في الواقع بسيطة للغاية. بعد ذلك سنرى أيهما الأكثر أهمية.

1- التعلم له جزء معرفي

كما ذكرنا سابقًا ، قبل أن يجري باندورا تجاربه ، كان يُعتقد أن التعلم يحدث فقط استجابة لظروف بيئة الشخص ، دون أن تتوسط العملية الإدراكية في أي وقت. تم التعامل مع العقل على أنه "صندوق أسود" ، والذي لا يمكن إدخاله أو لم يكن مهتمًا بذلك.

تحدت نظرية التعلم الاجتماعي هذه الفكرة ، مفترضة أنه عندما نكتسب معرفة أو فكرة أو معتقدًا جديدًا ، فإننا نفعل ذلك من خلال تدخل العمليات العقلية المعقدة. على الرغم من أن النظرية غير قادرة على شرح كل ما هو موجود ، إلا أنها وضعت الأسس بحيث يمكن إجراء المزيد من الأبحاث في هذا الصدد.

2- وجود التعزيزات بالنيابة

تتمثل إحدى الأفكار الرئيسية لنظرية التعلم الاجتماعي في أنه يمكن لأي شخص ملاحظة التعزيزات أو العقوبات المطبقة على شخص آخر ، وتغيير سلوكه بناءً عليها. هذا هو ما يعرف باسم "التعزيز بالنيابة".

وبالتالي ، يمكن لشخص ما أن يلاحظ شخصًا آخر يكافأ على التصرف بطريقة معينة ؛ ومن خلال عملية معرفية معقدة ، قد تقرر اتخاذ نفس الإجراء بهدف الحصول على نفس التعزيز. هذا سلوك بشري نموذجي ، لأن الغالبية العظمى من الحيوانات لا تستطيع تنفيذه.

3- قد لا يكون التعلم قابلاً للملاحظة

أظهرت بعض التجارب التي أجراها باندورا وأتباعه أنه لا يجب أن يكون التعلم دائمًا مصحوبًا بتغيير مرئي خارجيًا. هذا شيء لم يتم التفكير فيه في الأبحاث النفسية السابقة.

وبالتالي ، تفترض نظرية التعلم الاجتماعي أن بعض عمليات اكتساب المعرفة يمكن أن تحدث من خلال الملاحظة والتفكير في ما يتم ملاحظته واتخاذ القرارات المتعلقة بهذه العملية المعرفية. هذا ما يعرف ب "التعلم القائم على الملاحظة" أو النمذجة.

4- جسر بين السلوكية والمعرفة

قبل ظهور السلوكية ، حاولت التيارات النفسية الموجودة أيضًا فحص العمليات العقلية الكامنة وراء الظواهر المعرفية الأساسية. ومع ذلك ، من خلال التركيز على السلوكيات التي يمكن ملاحظتها ، رفض آباء هذا الاتجاه الجديد دراستها تمامًا.

مع ظهور نظرية التعلم الاجتماعي ، تم إنشاء جسر بين النهجين لأول مرة. يعتقد باندورا أن التعزيز والعقاب والتعود والتوعية لعبت في الواقع دورًا مهمًا في التعلم ، لكنه وصف أيضًا العمليات العقلية المختلفة التي تعدل آثارها.

5- العلاقة بين المتعلم والبيئة علاقة متبادلة

الفكرة الأساسية الأخيرة لنظرية التعلم الاجتماعي هي أن المتعلم ليس عنصرًا سلبيًا في هذه العملية ، ولكن حقيقة أنه يغير مواقفه ومعتقداته وأفكاره يمكن أن تؤثر على البيئة بدورها. بهذه الطريقة ، كلاهما يعدل بعضهما البعض.

يمكن أن تفسر هذه الفرضية أيضًا سبب عدم اكتساب الأشخاص المختلفين نفس التعلم حتى عندما يكونون في مواقف متشابهة جدًا ؛ ولماذا يمكن لوجود فرد معين في سياق معين أن يغير تمامًا تجربة الآخرين فيه.

الكفاءة الذاتية

من أهم النظريات التي اقترحها ألبرت باندورا نظرية الكفاءة الذاتية. يشير هذا المصطلح إلى الحكم الشخصي على القدرة التي يجب على كل شخص القيام بها للقيام بالإجراءات اللازمة لمواجهة المواقف التي تنشأ في الحياة.

يعتبر مفهوم الكفاءة الذاتية أمرًا أساسيًا لفهم السلوك البشري. وذلك لأن التوقعات التي لدى كل فرد فيما يتعلق بقدراته وقدراته ستجعله قادرًا على التصرف بشكل فعال في مواجهة مشكلة أم لا ؛ وسيحددون أيضًا المدة التي يمكن للشخص أن يعمل فيها لحل الصعوبات التي يواجهها.

وبهذه الطريقة ، فإن الأفراد الذين يتمتعون بمستويات عالية جدًا من الكفاءة الذاتية سوف يجاهدون ويؤدون الإجراءات التي ، إذا تم تطبيقها بالطريقة الصحيحة ، ستقودهم إلى تحقيق أهدافهم والتغلب على معظم مشاكلهم. على العكس من ذلك ، فإن أولئك الذين لديهم مستوى منخفض في هذه المعلمة سيتوقفون عادةً عن المحاولة ويميلون إلى الفشل فيما قرروا القيام به.

ترتبط الكفاءة الذاتية بتقدير الذات ، على الرغم من أن المفهومين ليسا بالضرورة قابلين للتبادل. هذا لأن الشخص الذي يعتقد أنه لا يمتلك المهارات أو القدرات للتعامل مع مشاكله قد يظل يقدر نفسه.

يمكن ملاحظة آثار الكفاءة الذاتية في جميع مجالات النشاط البشري. وجد باندورا أنه من خلال تحديد معتقدات الشخص حول قدرته على التأثير في موقف ما ، يمكن التنبؤ بنتيجة جهوده.

حاول باندورا أيضًا اكتشاف العوامل التي تحدد الكفاءة الذاتية للشخص ، بالإضافة إلى المبادئ التي سمحت بتغييرها. بهذه الطريقة ، كان ينوي إنشاء نهج نظري وعملي يمكن من خلاله تحسين خبرة الفرد وقدرته على حل المشكلات.

تحقيقات أخرى

على الرغم من أن أشهر نظريات ألبرت باندورا هي نظريات التعلم الاجتماعي والفعالية الذاتية ، فقد أجرى هذا المؤلف خلال أكثر من 60 عامًا من حياته المهنية قدرًا كبيرًا من الأبحاث في العديد من المجالات المختلفة.

على سبيل المثال ، بعد دراسته لنظرية التعلم الاجتماعي ، واصل هذا الباحث الاستفسار عن العدوان والعمليات المعرفية والاجتماعية والسلوكية المختلفة التي يمكن أن تؤثر على مظهره. وكان هدفه منع اندلاع العنف المتكرر في جميع المجتمعات البشرية.

في إطار دراسة العدوان ، ركز باندورا بشكل أساسي على ما يحدث عند الشباب والمراهقين. في الواقع ، ركز كتابه الأول ، Teen Assault ، حصريًا على هذا الموضوع.

من المجالات البحثية الأخرى التي استثمر فيها باندورا المزيد من الوقت والجهد في فهم التفاعل بين العمليات الداخلية التي تحدث في أذهان الناس ، وسلوكياتهم التي يمكن ملاحظتها ، والسياقات التي يتحركون فيها.

وهكذا ، على سبيل المثال ، أجرى أبحاثًا مختلفة حول موضوعات مثل الشخصية والمعتقدات واحترام الذات والعواطف والحتمية البيولوجية.

العلاجات

في نظرية التعلم الاجتماعي ، تعد نمذجة السلوكيات التي لوحظت في الأشخاص الآخرين إحدى الطرق الرئيسية التي يتم من خلالها توليد المعرفة والمواقف الجديدة. بعد اكتشاف هذا المبدأ ، حاول ألبرت باندورا إيجاد طريقة لتطبيقه في سياق علاجي ، لشرح أصل بعض الاضطرابات النفسية وحلها.

على الرغم من أنه لم يكن من الممكن أبدًا تطبيق النمذجة لعلاج جميع الاضطرابات العقلية الموجودة ، إلا أن استخدامها كان مفيدًا في حل بعض مثل الرهاب أو تلك المتعلقة بالقلق. باندورا ، على سبيل المثال ، وجد أنه عندما يلاحظ شخص لديه نفور من عنصر معين شخصًا آخر قد تغلب بالفعل على هذه المشاعر ، فإنه يشعر بالراحة ويتمكن من التحسن بسرعة أكبر.

اليوم ، يتم استخدام النهج العلاجي الذي تستخدمه باندورا بشكل فعال لعلاج عدد من الاضطرابات المختلفة ، ولا سيما القلق العام ، واضطراب ما بعد الصدمة ، واضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط ، وبعض اضطرابات الأكل. ومع ذلك ، فإن المجال الذي لا يزال يعمل فيه بشكل أفضل هو مجال الرهاب.

على غرار العلاج الآخر المعروف باسم إزالة التحسس المنهجي ، فإن نمذجة السلوك تعرض المريض لشيء أو موقف يسبب الخوف أو القلق. ومع ذلك ، فهو يفعل ذلك بشكل غير مباشر ، من خلال تعليم المريض كيف يتعامل معه شخص آخر بطريقة مريحة.

من خلال مراقبة تعامل فرد آخر مع موضوع رهابه دون خوف وبسلوك هادئ ، يكتسب المريض مرجعًا يسمح له بتطوير قدرته على فعل الشيء نفسه. من الناحية النظرية ، يمكن للشخص بعد ذلك استخدام هذه النقطة المرجعية للتعامل مع المواقف التي تسبب القلق في الحياة الواقعية.

المراجع

1. "ألبرت باندورا" في: ويكيبيديا. تم الاسترجاع في: 16 أكتوبر 2019 من ويكيبيديا: en.wikipedia.org.
2. "استخدام نظرية نمذجة السلوك لمرضى الرهاب" في: VeryWell Mind. تم الاسترجاع في: 16 أكتوبر 2019 من VeryWell Mind: verywellmind.com.
3. "نظرية التعلم الاجتماعي" في: ويكيبيديا. تم الاسترجاع في: 16 أكتوبر 2019 من ويكيبيديا: en.wikipedia.org.
4. "ألبرت باندورا" في: بريتانيكا. تم الاسترجاع في: 16 أكتوبر 2019 من بريتانيكا: britannica.com.
5. "الفعالية الذاتية" في: ويكيبيديا. تم الاسترجاع في: 16 أكتوبر 2019 من ويكيبيديا: en.wikipedia.org.