كيف يمكن من خلال التعليم تحسين مستويات المساواة في بلد ما - إيكونوميا - 2026

تتمثل بعض طرق تحسين مستويات الإنصاف في بلد ما من خلال التعليم في تجنب التسرب من المدرسة وتطبيق أنماط الكفاءة في المدارس. إن المجتمع الذي يعزز المساواة هو أكثر تطوراً ويفهم أن مواطنيه ، بغض النظر عن أصلهم ، يجب أن تحترم في حقوقهم الأساسية.

الإنصاف ، من اللاتينية aequitas ، يشير إلى استخدام الحياد عند الاعتراف بحق كل واحد. التعليم عنصر مرتبط بالإنصاف ، وبهذا المعنى ، على وجه التحديد بالعدالة الاجتماعية ، التي يمكن من خلالها ضمان جودة حياة عالية وعادلة للمواطنين اقتصاديًا واجتماعيًا.

يعد منع التسرب من المدرسة إحدى طرق تحقيق العدالة في بلد ما من خلال التعليم. المصدر: pixabay.com

يجب أن تعمل شبكة العلاقات التعاونية بين البلدان على ضمان تلبية كل شخص لاحتياجاته في المجالات الاقتصادية والاجتماعية والثقافية ، مما يسمح بنموه الكامل ، والجسماني ، والشخصي ، والكرامة الأخلاقية ، على النحو المبين في المادة 22 من الإعلان حقوق الإنسان العالمية ، 1948.

من أجل تحقيق الدول للعدالة الاجتماعية (الضرورية للتعايش) دون إحداث اختلافات بين بعض الأشخاص والآخرين على أساس وضعهم الاجتماعي أو الجنسي أو حتى الجندري ، من الضروري فهم ما وراء الشخصية المستمدة من التعليم. هذا هو أحد المتغيرات الرئيسية المعززة للتنمية البشرية والاجتماعية.

يوفر التعليم للناس إمكانية اكتساب و / أو تطوير المهارات التي من شأنها دعم أنفسهم والأداء في مجالات العمل والمهن والصحة والرفاهية. كما أنه يعزز الحراك الاجتماعي ، من أجل استكمال التنمية وتقديم مستويات معيشية أفضل لأنفسهم وعائلاتهم والأجيال اللاحقة.

ومع ذلك ، فإن ما سبق ذكره ليس سهلاً ومباشرًا في الواقع في معظم دول العالم. إن مستوى تكوين ما يسمى برأس المال البشري والاجتماعي له عواقب مهمة ومباشرة على الإنتاجية والتنمية الاقتصادية.

وكما يشير فيلالوبوس وبونس ، المتخصصان في المنطقة ، يبدو أن مستوى التنمية في بلد ما ليس نتيجة إنتاجيته الاقتصادية العالية ، بل يتعلق بمستويات التعليم العالية.

6 طرق لتحسين مستويات المساواة في بلد ما من خلال التعليم

1- إدارة لرؤية التعليم كاستثمار حقيقي

هذه الفرضية ليست اقتصادية فحسب ، بل تتعلق بمفهوم التنمية البشرية وأيضًا بفلسفة ومفهوم تنمية الدولة.

يجب أن يكون مجديًا أن ما تستثمره الدولة ، وكذلك المستثمرين ورجال الأعمال في كل بلد في التعليم ، له عائد أسي ليس فقط على المدى القصير ، ولكن أيضًا على المدى المتوسط ​​والطويل.

الهدف هو جعل النظام التعليمي يعمل على تحقيق تنمية كل شخص ، بحيث يمكن لكل مواطن أن يبتكر أفكارًا وعمل ودخلًا للفرد يتساوى مع نظيره في الدولة. يسعى إلى الانتقال إلى هيكل إنتاجي أقوى.

2- تطبيق أنماط الكفاءة على المدارس

مثلما تطبق شركات الإنتاج عالية المستوى أساليب التقييم والمراقبة الإستراتيجية ، يُقترح تطبيق معيار على المؤسسات التعليمية قد لا يكون رياديًا أو "اقتصاديًا" ، لكنه يعزز الكفاءة.

القصد من ذلك هو أن يسمح هذا بتقييم الأنماط التي تؤدي إلى فهم أن النظام التعليمي يجب أن يكون فعالاً ، وتحسين الموارد المتاحة للوصول إلى أكبر عدد من الناس.

3- تجنب التسرب من المدرسة

يجب أن يتمثل جزء من التحدي الذي تواجهه المدارس في ضمان وجود المزيد والمزيد من الطلاب ، أو على الأقل التأكد من أن كل من يبدأ تعليمه قد أنهى دراسته. هناك عدة عوامل تؤثر على هذا الإنجاز ، مثل كسر حلقة الفقر التي تمنع الأطفال من تناول الطعام بشكل جيد حتى يتمكنوا من الأداء في اليوم الدراسي.

الهدف هو جعل المدارس مساحات جذابة حقًا حتى لا يترك الطلاب النظام ، خاصة المراهقين والمراهقين. التحدي الذي يواجه المدارس هو إعداد الطلاب للعمل والأداء في وظائف لم توجد بعد ، وخلق أفكار وحلول لمشاكل مختلفة.

4- تصور الاندماج في النظام التعليمي

طالما أن النظام التعليمي لا يُنظر إليه على أنه مكان الإدماج الرئيسي في المجتمع ، فلن يتم إحراز تقدم في زيادة العدالة. إن النظام التعليمي الذي يشجع المنافسة في ظروف غير متكافئة ويميز ضد الناس بسبب اختلافهم يعمل على تعميق فجوة عدم المساواة.

هناك دول حول العالم تقوم بالفعل بتحويل أنظمتها التعليمية للاستجابة للمتطلبات الجديدة لهذا القرن ، وتمكنت من توسيع الوصول إلى المدارس لمزيد من الناس.

5- الحاجة إلى إعادة اختراع نظام التعليم

نحن بحاجة إلى نظام تعليمي يسير جنبًا إلى جنب مع التطورات التكنولوجية ، مع وفرة المعلومات التي يتم إنشاؤها كل دقيقة ومجتمع يتغير بسرعة ، فضلاً عن يتطلب تعديلات جديدة ومختلفة من أجل الاستجابة.

تحتاج إلى إنشاء نظام يتمحور حول الطالب حقًا ، ويساعد في تطوير إمكانات الطالب وشخصيته.

يؤكد هذا النهج على إصلاحات التعليم والمناهج الدراسية التي يجب أن يستهدفها النظام في إنشاء ودراسة بيئات التعلم التي تهدف إلى تطوير المهارات ، سواء اللينة أو الصعبة.

6- استخدام التعليم كمصدر للتنمية

يوصى بالاستفادة من مزايا ومنتجات التعليم لتوليد وتعزيز نظام الموارد من أجل تنمية أكبر للدول.

يتم تحقيق ذلك ، بشكل واضح ومباشر ، من خلال تعزيز البحث والابتكار والتطوير التكنولوجي والانفتاح والتقدير الثقافي. يتعلق الأمر بتعزيز تقييم المواهب في مختلف مجالات البحث والإبداع.

ينبغي السعي إلى أن تعود المساهمات إلى المجتمع وتعمل على تنميته ، وأن يكون البلد نفسه نوعًا من المختبرات لإنشاء واختراع موارد قابلة للاستخدام تعمل على توليد خطوط بحثية جديدة. كل هذا من أجل حل المشاكل ورفع جودة حياة المواطنين.

المراجع

1. جارسيا ، LV. و Talancón ، HP. "التعليم كعامل للتنمية الاجتماعية والاقتصادية الشاملة" (يوليو 2008) في موسوعة Eumed الافتراضية مساهمات في العلوم في 9 يونيو 2019 من تم الاسترجاع في 9 يونيو 2019 من Eumed: Eumed.net
2. "التعليم والإنصاف" (يناير 2015) في اليونيسف. تعافى من UNICEF: org
3. كارنوي م. "البحث عن المساواة من خلال السياسات التربوية: النطاق والحدود" (2005) في أكاديمية المكتبات الرقمية. تم الاسترجاع في 9 يونيو 2019 من Academia Digital Library: academia.cl
4. دارلينج هاموند ، إل. "العالم المسطح والتعليم: كيف سيحدد التزام أمريكا بالمساواة مستقبلنا" (2015) في كتب Google. تم الاسترجاع في 10 يونيو 2019 من كتب جوجل: books.google
5. Blanco G، R. "الإنصاف والإدماج الاجتماعي: أحد تحديات التعليم والمدرسة اليوم" (2006) في شبكة الأبحاث الأيبيرية الأمريكية حول التغيير والفعالية في المدرسة (RINACE). تم الاسترجاع في 10 يونيو 2019 من شبكة الأبحاث الأيبيرية الأمريكية حول تغيير المدرسة وفعاليتها: rinace.net
6. Aguerrondo، L. "جودة التعليم: محاور لتعريفه وتقييمه" (1993) في Interamericana de Desarrollo تم الاسترجاع في 10 يونيو 2019 من تدريب المعلمين: formaciondocente.com