- خطوات لإجراء بحث مكتبي
- اختيار الموضوع أو المشكلة
- تحديد المشكلة وبيان الفرضيات
- تطوير العملية (التفعيل) وإبلاغ النتائج
- خصائص البحث الوثائقي
- أمثلة
- المراجع
كيف تقوم ببحث وثائقي؟ البحث الوثائقي هو عملية تتضمن تنفيذ سلسلة من الخطوات والإجراءات. لإجراء تحقيق مكتبي ، يجب وضع خطة.
يتميز البحث الوثائقي بكونه يلجأ في تنفيذه إلى أنواع مختلفة من الوثائق ومن بينها يجمع ويختار ويحلل ويوضح النتائج المتطابقة.
البحث الوثائقي هو أسلوب استقصائي يعتمد على مراجعة مصادر المعلومات المختلفة التي تتراوح من مقاطع الفيديو إلى النصوص التي تتناول الموضوعات الحالية.
يمكن استخدام هذه الملفات للاستعلام عن موضوع بحث جديد أو لمعالجة موضوع قديم.
من خصائص البحث الوثائقي أنه يعمل بشكل مباشر أو غير مباشر على النصوص أو الوثائق ، ولهذا السبب يميل إلى الارتباط بالبحوث الأرشيفية أو الببليوغرافية.
في حالة البحث الوثائقي ، فإن "الوثيقة" لها معنى أوسع حيث أنها تتضمن قواعد بيانات مثل المخططات والأشرطة والأفلام والملفات ، من بين أمور أخرى ، توفر المعلومات.
يمكن أن تكون هذه المستندات قديمة أو حديثة. يمكن أن يكون أي مصدر موثوق مفيدًا جدًا.
يتضمن البحث الوثائقي اتباع بعض الخطوات الأساسية مثل المجموعة الأساسية للببليوغرافيا التي تعمل على الموضوع المعني ، وقراءة مصدر المعلومات ، وإعداد ملفات ببليوغرافية وصحيفة من أجل:
- تعرف على الخلفية
- تقديم الأفكار البارزة في أوراق المحتوى
- قم بإعداد مخطط تفصيلي للعمل الميداني.
خطوات لإجراء بحث مكتبي
اختيار الموضوع أو المشكلة
هذه المرحلة أو الخطوة هي نتيجة استكشاف المجال العلمي واختيار المشكلة وأرشفة المصادر واستكشاف منطقة الدراسة والقراءة النشطة والتوقيع.
لتحديد موضوع ، من المهم أن يكون له دلالات عامة تتعلق بالانضباط أو مجال المعرفة الذي يوصى بالحصول على معرفة مسبقة به.
هذا يعتمد أيضًا على الاهتمامات والميول الشخصية ، ومراجعة الببليوغرافيا ، ونصائح الخبراء والمعلمين ، وجدة الموضوع وأهميته ، ومستوى الطالب أو الباحث.
من الضروري معرفة المشاكل الحالية التي تحيط بهدف الدراسة المعني. سيسمح ذلك باختيار الموضوع ذي الصلة واختيار الموضوع الذي يمكن من خلاله الحصول على الموارد الوثائقية المطلوبة.
عندما يتم اختيار موضوع ، يتم تحديده ، ويتم توضيح المشكلة المعنية وتحديد الجوانب التي تم النظر فيها.
لهذا ، يجب تضمين الأهداف المنشودة مع التحقيق ومبرراتها. يجب أن تشير هذه الخطوة إلى من سيتم التحقيق معه ، والمتغيرات الرئيسية ، ومتى سيتم إجراء التحقيق والمكان.
يجب أن تكون هناك علاقة بين الموضوع ومشكلة البحث. يتم تحديد مجال الدراسة حول البحث الذي قد يتم أو لا يتم إجراؤه. تحدد المشكلة ما تحاول دراسته داخل المنطقة. يقترح أسئلة محاولاً الإجابة عليها ، مبيناً الجوانب التي تستحق تحقيقه.
تحديد المشكلة وبيان الفرضيات
هذه الخطوة هي نتيجة تنظيم المعلومات من خلال تحليل المحتوى الذي يتم بفضل الملخصات البسيطة والتحليلية والنقدية.
تنشأ المشاكل من الصعوبات الناتجة عن الاحتياجات التي يجب حلها. غالبًا ما تكون صياغة المشكلة بشكل صحيح أكثر أهمية من الحل ، لأن المشكلة المحددة جيدًا تحتوي على بنية التحقيق.
يسعى بيان المشكلة إلى الإجابة: ماذا حدث وكيف ومتى وأين. لهذا ، يجب أن يكون الموضوع معروفًا قدر الإمكان ويتم تحقيق ذلك من خلال مراجعة النظريات التي تفسر الظاهرة.
يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه في كل مصدر بحث تتم مراجعته ، يجب التعرف على المؤلف. يتم النظر في ثلاثة أنواع من المعلومات:
- الأولية ، والتي تأتي مباشرة من البحث ، وهي مقالات في المجلات أو الأوراق أو الأطروحات أو الدراسات أو الكتب.
- الثانوية ، المعلومات التي تتم معالجتها بواسطة أشخاص آخرين مثل الكتيبات أو القواميس أو الموسوعات و
- التعليم العالي ، والتي تساعد في الحصول على معلومات مثل مجلات المعلومات الببليوغرافية (المبادرات ، التحليلية والتركيبية) ، قواعد البيانات والإنترنت.
باستخدام هذه المعلومات ، يتم عمل ملخص بسيط وملخص تحليلي وأخيراً ملخص نقدي.
تطوير العملية (التفعيل) وإبلاغ النتائج
هذه المرحلة هي نتيجة تفسير وتحليل المعلومات ، والمسودة الأولى ، وهيكلية التقرير ، وأخيراً إعداد الدراسة.
يوصى بكتابة مسودة تعرض فيها الحقائق والأفكار النهائية للعمل.
في نهاية المسودة ، يتم عمل المقدمة وجدول المحتويات. تسعى الصياغة النهائية إلى توضيح النتائج أو الاكتشافات أو الانعكاسات أو عمليات التحقق التي تحققت مع عملية التحقيق.
خصائص البحث الوثائقي
يتميز البحث الوثائقي بكونه يلجأ في تنفيذه إلى أنواع مختلفة من الوثائق ومن بينها يجمع ويختار ويحلل ويوضح النتائج المتطابقة.
كما هو الحال في جميع الأبحاث ، فإنه يطبق الإجراءات المنطقية والعقلية مثل التحليل والاستقراء والتركيب والاستنتاج.
يقوم هذا النوع من البحث بعملية تجريد علمي ، معمم على أساس ما هو أساسي.
بالإضافة إلى ذلك ، فإنه يجمع البيانات التي تساعد في العثور على الحقائق ، وتركيز مصادر أخرى للتحقيق وتوجيه الطرق التي يمكن من خلالها تطوير أدوات مفيدة للتحقيق والإشارة إلى المشكلات لتطوير الفرضيات لاحقًا.
يمكن اعتبار البحث الوثائقي جزءًا أساسيًا وواسعًا للغاية وكاملًا من عملية البحث العلمي ، حيث يتم إجراؤه بطريقة منظمة مع أهداف محددة ، حيث ستكون أساسًا لبناء معرفة جديدة.
أمثلة
تشمل أمثلة التحقيقات الوثائقية ما يلي:
دراسة تسعى للتنبؤ بالطلب المدرسي الذي سيحدث في أي مدينة للعام الدراسي التالي ، بناءً على التحليل الإحصائي للطلب المسجل في سنوات سابقة معينة.
يعني البحث الوثائقي تعزيز المعلومات التي تسمح بتوليد الفرضيات لإجراء البحوث المستقبلية أو اكتشاف الفجوات المعرفية.
وهكذا لدينا أمثلة: بحث وثائقي عن أوصاف تشريحية ونسيجية للعظام أو دراسات عن انتشار مرض ما.
قد تكون الأمثلة الأخرى: التحليل الأدبي أو اللغوي أو الدلالي أو السيميائي أو اللغوي للعمل ، أو مراقبة موضوع في المنشورات الدورية مثل العملية الانتخابية ، أو أنشطة الشخص أو ردود السلطات على حالة معينة (قد يكون حدثًا الحالي أو القديم).
مراجعة محاضر اجتماعات مجلس إدارة شركة ما لمعرفة أصل التغيير أو مراجعة محاضر المؤتمر لتحليل مداخلات النائب.
التحليلات متكررة في هذا النوع من البحث: تحليل السياسة الخارجية لدولة ما من خلال مراجعة الصحف والكتب والمجلات أو تحليل حالة بعض مجالات الدراسة من خلال المقالات والكتب ووقائع المؤتمرات.
المراجع
- ساينز ، د. (2013). البحث الأكاديمي مع دعم في تكنولوجيا المعلومات. المكسيك: الافتتاحية الرقمية لـ Tecnológico de Monterrey.
- مورينو ، م. (1987). مقدمة في منهجية البحث التربوي. المكسيك: Progreso.
- هيوز ، دي وهيتشكوك ، جي (1995). البحث والمعلم: مقدمة نوعية للبحث في المدرسة. الولايات المتحدة الأمريكية: روتليدج.
- سكوت ، ج. (2006). البحث الوثائقي. لندن: منشورات سيج.
- بريور ، إل (2003). استخدام المستندات في البحث الاجتماعي ». لندن: منشورات سيج.
- ويفيان ، دبليو ؛ Pfaff، N and Bohnsack، R. (2010). التحليل النوعي والأسلوب الوثائقي في البحث التربوي الدولي. ألمانيا: Barbara Budrich Publishers.
- هارتاس ، د. (2015). البحث التربوي والاستفسار: المناهج الكمية والنوعية. لندن: دار بلومزبري للنشر.