- أسلاف التكييف الفعال
- المفاهيم الأساسية للتكييف الفعال
- - تعزيز
- تعزيز ايجابي
- التعزيز السلبي
- المعززات الأولية
- المعززات الثانوية
- - ثلاث فترات طوارئ
- - عقاب
- العقوبة الإيجابية
- العقوبة السلبية
- - انقراض
- - التعميم
- - تمييز
- برامج التعزيز
- برامج التعزيز المستمر
- برامج التعزيز المتقطع
- برامج النسب الثابتة
- برامج النسب المتغيرة
- برامج الفواصل الثابتة
- برامج الفواصل المتغيرة
- التغيير السلوكي
- نهج متتالية أو تشكيل
- تقييد
- المراجع
و تكييف هواء فعال أو الإشراط الإجرائي هو نوع من التعلم حيث يتم التحكم في السلوك مع العواقب. يعتمد على فكرة أن السلوكيات التي يتم تعزيزها تميل إلى الظهور في كثير من الأحيان ، في حين يتم إخماد السلوكيات التي تتم معاقبتها.
ما هو الفرق بين التكييف الفعال والتكييف الكلاسيكي؟ في التكييف الفعال ، يتبع الاستجابة الطوعية المعزز. بهذه الطريقة ، من المرجح أن تحدث الاستجابة الطوعية (على سبيل المثال ، الدراسة لامتحان) في المستقبل.
صندوق سكينر
في المقابل ، في التكييف الكلاسيكي ، يؤدي المنبه تلقائيًا إلى استجابة لا إرادية. على سبيل المثال ، يتسبب الطعام الذي يراه الكلب في إفراز اللعاب.
يمكن وصف التكييف الفعال بأنه عملية تحاول تعديل السلوك من خلال استخدام التعزيز الإيجابي والسلبي. من خلال التكييف الفعال ، يقوم الفرد بعمل ارتباط بين سلوك معين والنتيجة. أمثلة:
- يكافئ الآباء الطفل على الدرجات الجيدة بالحلوى أو ببعض المكافآت الأخرى.
- يكافئ المعلم الطلاب الذين يتسمون بالهدوء والأدب. يجد الطلاب أنه من خلال التصرف على هذا النحو ، فإنهم يتلقون المزيد من النقاط.
- يُعطى الطعام للحيوان في كل مرة يتم فيها الضغط على رافعة.
صاغ BF Skinner (1938) مصطلح التكييف الفعال. حدد سكينر ثلاثة أنواع من الاستجابات أو العوامل:
- عوامل محايدة: استجابات من البيئة لا تزيد أو تقلل من احتمال تكرار السلوك.
- المعززات: الاستجابات من البيئة التي تزيد من احتمال تكرار السلوك. يمكن أن تكون المعززات إيجابية أو سلبية.
- العقوبات: ردود البيئة التي تقلل من احتمالية تكرار السلوك. العقاب يضعف السلوك.
أسلاف التكييف الفعال
كان ثورندايك أول من أدرك أن التكييف يشمل أكثر من مجرد استجابة ومعزز. تحدث الاستجابة في وجود محفزات معينة ، مع الأخذ في الاعتبار ثلاثة أحداث: المحفز والاستجابة ونتيجة الاستجابة أو المعزز.
إدوارد ثورندايك. بقلم: Popular Science Monthly Volume 80
هذا الهيكل يسهل الارتباط بين التحفيز والاستجابة. في قانون التأثير الخاص به ، ذكر Thorndike أن الاستجابات التي تتبعها عواقب معززة سيكون لها احتمالية أكبر للظهور عندما يظهر التحفيز مرة أخرى.
على العكس من ذلك ، فإن تلك الاستجابات التي تليها عواقب سلبية سيكون لها احتمال أقل لحدوثها عندما يظهر التحفيز مرة أخرى. قانون التأثير هو سابقة التكييف الفعال أو التكييف الآلي ، كما أطلق عليه ثورندايك.
بالنسبة إلى سكينر ، عالم النفس السلوكي ، كان التكييف هو تقوية السلوكيات وفقًا للعواقب التي تم الحصول عليها سابقًا.
سكينر
على طول هذه الخطوط ، هناك نوعان من التكييف:
- الكلاسيكي أو بافلوفيان: يقوم على ارتباط المحفزات المشروطة وغير المشروطة ، ويتم التحكم في الاستجابات بواسطة المحفزات السابقة.
- التكييف الفعال: المنبهات اللاحقة أو المعززة تؤدي إلى انبعاث سلوك معين. يوضح سكينر أنه إذا تم اتباع السلوك بواسطة معزز إيجابي ، فسيؤدي ذلك إلى زيادة احتمال انبعاث السلوك المذكور في المستقبل. على العكس من ذلك ، إذا لم يتم اتباع الاستجابة بواسطة معزز أو كان المعزز سلبيًا ، فإن احتمال إصدار السلوك المذكور في المستقبل سيكون أقل.
فأر سكينر محاصر
المفاهيم الأساسية للتكييف الفعال
- تعزيز
وهي مسؤولة عن إصدار الردود ، أي احتمالية حدوثها ، سواء كانت أعلى أو أقل في المستقبل. إنه حافز معزز ومترتب ، لأنه يحدث بمجرد حدوث الاستجابة.
من المستحيل معرفة ما إذا كان معزز معين يؤثر على السلوك حتى يكون مشروطًا بالاستجابة ويتضح أن السلوك يتغير كنتيجة للمعزز.
هناك نوعان من التعزيزات: الإيجابية والسلبية. كلاهما له نفس الغرض من زيادة احتمال إصدار الاستجابة في المواقف المستقبلية. بالإضافة إلى ذلك ، بالنسبة لسكينر ، يتم تحديد المعززات من خلال السلوكيات التي يمكن ملاحظتها والقياس.
تعزيز ايجابي
يعزز التعزيز الإيجابي السلوك من خلال توفير نتيجة يجدها الفرد مجزية. على سبيل المثال ، إطعام كلب بعد جلوسه. في هذه الحالة ، سيتم تعزيز سلوك الجلوس.
التعزيز السلبي
يمكن أن تؤدي إزالة المعزز غير السار أيضًا إلى تقوية السلوك. يُعرف هذا باسم التعزيز السلبي لأنه إزالة منبه سلبي للحيوان أو الشخص الذي يتسبب في أن يصبح السلوك مشروطًا.
يعزز التعزيز السلبي السلوك عن طريق إيقاف أو القضاء على تجربة غير سارة.
على سبيل المثال ، إذا تعرض الطفل للإيذاء في المنزل وعندما خرج إلى الشارع لم يتعرض للإيذاء ، فسيتم تعزيز سلوك الخروج إلى الخارج.
المعززات الأولية
ستكون كل تلك المعززات الأساسية التي لا تحتاج إلى أي تاريخ من التكييف المسبق لتعمل على هذا النحو. قد تكون بعض الأمثلة الماء والغذاء والجنس.
المعززات الثانوية
ستستند المعززات الثانوية إلى القصص السابقة للتكييف بفضل الارتباط بالمحفزات غير المشروطة. بعض الأمثلة ستكون المال والمؤهلات.
- ثلاث فترات طوارئ
المصدر: Joshua Seong / Verywell
إنه النموذج الأساسي للتكييف الفعال ويتكون من ثلاثة مكونات: الحافز التمييزي والاستجابة والمحفز المعزز.
سيكون الحافز التمييزي هو الذي سيشير للموضوع أن المعزز متاح ، مشيرًا إلى أنه إذا قام بسلوك معين ، فسيكون قادرًا على الحصول على المعزز المذكور. في المقابل ، لدينا محفز دلتا أو محفزات تشير إلى أن السلوك لن يؤدي إلى الحصول على أي نوع من المعززات.
ستكون الإجابة هي السلوك الذي سيؤديه الشخص ، والذي سيؤدي تنفيذه إلى الحصول على حافز التعزيز أم لا.
حافز التعزيز مسؤول عن انبعاث السلوك ، لأنه بفضل مظهره ، فإن احتمال انبعاث استجابة سيزداد أو ينقص في المستقبل.
- عقاب
تُقاس العقوبة أيضًا بتأثيرها على سلوك الشخص المعني. بدلاً من ذلك ، على عكس التعزيز ، فإن المقصود هو تقليل أو قمع سلوك معين.
تقلل العقوبة من احتمال إصدار سلوك في المواقف اللاحقة. ومع ذلك ، فإنه لا يلغي الاستجابة لأنه إذا انخفض التهديد بالعقاب ، فقد يظهر السلوك مرة أخرى.
يوجد في العقوبة أيضًا نوعان مختلفان أو إجراءات ، العقوبة الإيجابية والعقاب السلبي.
العقوبة الإيجابية
هذا يعني تقديم حافز مكره بعد أداء سلوك معين. يتم تقديمها بطريقة مشروطة للإجابة التي قدمها الموضوع.
على سبيل المثال ، عند وضع السائل على أظافر الأطفال لمنع بلع الأظافر. يتذوق الطفل الطعم السيئ للسائل (عقوبة إيجابية) وتقل احتمالية أن يعض أظافره مرة أخرى.
العقوبة السلبية
وهو يتألف من القضاء على الحافز كنتيجة لسلوك معين ، أي أنه يتكون من سحب الحافز الإيجابي بعد تنفيذ سلوك معين.
على سبيل المثال ، إذا تم سحب الطفل من استخدام وحدة التحكم في الألعاب بعد أن فشل في الاختبار.
- انقراض
في حالة الانقراض ، تتوقف الاستجابة لأن المعزز لم يعد يظهر. تعتمد هذه العملية على الفشل في توفير المعزز المقابل المتوقع تحقيقه والذي تسبب في الحفاظ على هذا السلوك بمرور الوقت.
عندما يتم إخماد الاستجابة ، يصبح الحافز التمييزي حافز الانقراض. لا ينبغي الخلط بين هذه العملية والنسيان ، الذي يحدث عندما تقل قوة السلوك بعدم انبعاثه في فترة زمنية.
على سبيل المثال ، إذا لم يحصل الطفل على نقود على الرغم من الشكوى المستمرة ، فسيتم إنهاء سلوك الشكوى.
- التعميم
في مواجهة موقف أو حافز معين ، تكون الاستجابة مشروطة ، والتي يمكن أن تظهر قبل المحفزات الأخرى أو المواقف المماثلة.
- تمييز
هذه العملية هي عكس التعميم ، فهي تستجيب بشكل مختلف اعتمادًا على الحافز والسياق.
برامج التعزيز
أنشأ سكينر أيضًا العديد من برامج التعزيز من خلال بحثه ، بما في ذلك برامج التعزيز المستمر وبرامج التعزيز المتقطع.
برامج التعزيز المستمر
وهي تستند إلى التعزيز المستمر للاستجابة في كل مرة تحدث فيها ، أي أنه في كل مرة ينفذ فيها الموضوع السلوك المطلوب ، سيحصل على حافز معزز أو إيجابي.
برامج التعزيز المتقطع
من ناحية أخرى ، هنا لا يحصل الموضوع دائمًا على المعزز من خلال أداء السلوك المطلوب. يتم تحديد هذه بناءً على عدد الردود المقدمة أو الفاصل الزمني بين الردود ، مما يؤدي إلى إجراءات مختلفة.
برامج النسب الثابتة
في هذه البرامج يتم توفير المعزز عندما يولد الموضوع استجابات ثابتة وثابتة. على سبيل المثال ، في برنامج نسبة 10 ، يحصل الشخص على المعزز بعد إجراء عشرة استجابات عند تقديم التحفيز.
برامج النسب المتغيرة
تم إنشاء هذا بنفس الطريقة السابقة ، ولكن في هذه الحالة ، يكون عدد الاستجابات التي يجب أن يقدمها الموضوع للحصول على المعزز متغيرًا.
سيستمر المعزز في الاعتماد على عدد الاستجابات المنبعثة من الموضوع ولكن بنسبة متغيرة ، وبفضل ذلك يتم منع الموضوع من التنبؤ بموعد الحصول على المعزز.
برامج الفواصل الثابتة
في البرامج الفاصلة ، لا يعتمد الحصول على المعزز على عدد الاستجابات التي يعطيها الموضوع ، ولكن يتم تحديده بالوقت المنقضي. وبالتالي ، يتم تعزيز الاستجابة الأولى الناتجة بعد مرور فترة زمنية معينة.
في برامج الفاصل الزمني الثابت ، يكون الوقت بين المُحسِّن والمحسِّن هو نفسه دائمًا.
برامج الفواصل المتغيرة
في هذه البرامج ، يتم الحصول على المعزز بعد فترة ، على الرغم من اختلاف الوقت لكل معزز يتم استلامه.
التغيير السلوكي
نهج متتالية أو تشكيل
يتكون القولبة من التغيير السلوكي من خلال نمذجة السلوكيات أو التعزيز التفاضلي للنهج المتتالية.
يتم اتباع سلسلة من الخطوات لتشكيل سلوك معين. في المقام الأول ، يتم تحديد السلوك الأولي المراد تشكيله من أجل معرفة ما يريد المرء الوصول إليه.
بعد ذلك ، يتم تحديد المعززات التي يمكن استخدامها ويتم تقسيم عملية الوصول إلى السلوك النهائي إلى خطوات أو مراحل ، مما يعزز كل مرحلة أو نهج متتالي حتى الوصول إلى المرحلة الأخيرة.
مع هذا الإجراء الديناميكي ، يتم تحويل كل من السلوكيات وعواقبها. بهذا المعنى ، يتم تعزيز النهج المتتالية تجاه السلوك الموضوعي.
ومع ذلك ، لكي يتم تنفيذها ، من الضروري البدء من سلوك سابق يؤديه الموضوع بالفعل ، من أجل تعزيز سلوكياتهم تدريجياً حتى الوصول إلى الهدف.
تقييد
مع ذلك ، يتم تكوين سلوك جديد من التحلل إلى خطوات أو تسلسلات أبسط ، مما يعزز كل استجابة معطاة في كل خطوة من أجل أن يؤدي إلى إنشاء استجابة أكثر تعقيدًا في الذخيرة السلوكية للموضوع.
يمكن تشكيل سلاسل طويلة من الاستجابات باستخدام معززات مشروطة ، واعتماد وحدة وظيفية يؤدي إنشاءها إلى اكتساب وتعريف مهارة معينة.
المراجع
- تكييف هواء فعال. تعافى من wikipedia.org
- تكييف هواء فعال. تعافى من e-torredebabel.com.
- تعافى من biblio3.url.
- قانون التأثير. تعافى من wikipedia.org.
- انقراض. تعافى من wikipedio.org.
- دومجان ، م.مبادئ التعلم والسلوك. قاعة محاضرات. الطبعة الخامسة.