8 حالات الاتصال المنظم - مفردات الثقافة - 2025

في حالات الاتصال هيكلة تسمح لل انتقال من المعلومات. هذه المساحات المفتوحة للنقاش والتعبير عن الرأي ، بحيث يمكن للمشاركين التعبير عن أنفسهم بموضوعية.

تحدث هذه الأنواع من المواقف بشكل عام في الفصل الدراسي أو على طاولة مستديرة أو في منتدى أو في مناظرة. عادة ما يكون في بيئة تعليمية.

فكرة هذا النوع من الاتصال المنظم هي أنه يمكن لكل فرد التعبير عن آرائه ، وكذلك التعرف على موضوع معين.

يجب أن يتكون الاتصال من كل من المعلومات والبنية. تتضمن الطريقة الفعالة للاتصال ثنائي الاتجاه التحقق المتبادل من الفهم من خلال المقارنات الهيكلية.

في الاتصال المنظم ، يتم توفير المعلومات بطريقة يتعين على المشاركين فيها تنظيم أنفسهم بشكل صريح. تمت الإشارة إلى المواقف التواصلية المنظمة على أنها أسلوب تفاعلي للفهم التواصلي.

تم تصميم هذه التقنية لتشجيع التفكير الإبداعي لدى الطلاب ، مما يسمح لهم بتطوير فهم الموضوع ، وليس مجرد حفظ الحقائق.

ثماني حالات اتصال منظم

1- لوحة

اللوحة عبارة عن تنسيق محدد يستخدم في الاجتماعات أو المؤتمرات أو المؤتمرات. إنها مناقشة ، مباشرة أو افتراضية ، حول موضوع معين بين مجموعة مختارة من المتحدثين ، الذين يشاركون وجهات نظر مختلفة أمام الجمهور.

تتضمن اللوحة مجموعة من الأشخاص مجتمعين معًا لمناقشة موضوع ما أمام جمهور كبير ، عادةً في المؤتمرات التجارية أو العلمية أو الأكاديمية أو مؤتمرات المعجبين أو البرامج التلفزيونية.

عادة ما تتضمن اللوحة مشرفًا يوجه المناقشة ويثير أحيانًا أسئلة من الجمهور ، من أجل أن تكون مفيدة ومسلية. تستمر جلسة النقاش عادة من 60 إلى 90 دقيقة.

عادةً ما يشارك ثلاثة أو أربعة خبراء في الموضوع الحقائق ويقدمون الآراء والرد على أسئلة الجمهور من خلال الأسئلة الموجهة من قبل الوسيط أو المأخوذة مباشرة من الجمهور.

2- فيليبس 66

يمكن أن يصبح الحجم الكبير للمجموعة أو الديناميكية غير الفعالة عائقًا في القدرة على توليد الأفكار الإبداعية. Phillips 66 هي تقنية يمكن لمجموعات كبيرة من خلالها تبادل الأفكار بفعالية.

في مناقشة فيليبس 66 ، تنقسم المجموعة إلى مجموعات فرعية أو فرق أصغر من ستة ؛ يتم تعيين عضو واحد من كل فريق كقائد ، والآخر كمدون الملاحظات.

كل فريق لديه ست دقائق لإيجاد حل لمشكلة معينة ؛ يحتفظ مدون الملاحظات بسجل للحلول التي صاغها فريقه.

في وقت لاحق ، تنتقل المجموعة إلى مشكلة أخرى ، حيث يكون أمام الفرق مرة أخرى ست دقائق لإيجاد حل لها ؛ يستمر الاحتفاظ بسجلات الحلول. يمكن تكرار هذه العملية عدة مرات حسب الحاجة.

أخيرًا ، يتم تجميع الحلول المحتملة التي يفكر فيها كل فريق لكل مشكلة ومقارنتها. تظهر التجربة أن فريقين أو أكثر غالبًا ما يولدون نفس الفكرة من خلال طرق التفكير المختلفة.

3- المنتدى

المنتدى عبارة عن موقف أو اجتماع يمكن للناس فيه التحدث عن مشكلة أو موضوع معين يهم الجمهور. في هذا النوع من المواقف ، يمكن لكل فرد إبداء رأيه بحرية. أصله في روما القديمة.

يجب أن يكون للمنتدى مشرف يمكنه قيادة الاجتماع ؛ وهو مسؤول عن بيان قواعد المناقشة ، بحيث يمكن للمشاركين أخذها في الاعتبار عند المشاركة في المنتدى. في المنتدى ، يجب أن تكون المجموعة قادرة على مناقشة موضوع بشكل غير رسمي وعفوي.

يجب أن يمنح الوسيط الحق في التحدث بالترتيب الذي طلب به ؛ يجب أيضًا تحديد وقت التدخل لكل مشارك ، بالإضافة إلى التدخلات لكل فرد.

بشكل عام ، في نهاية المنتدى ، يقدم المشرف ملخصًا موجزًا ​​لجميع الأفكار التي تمت مناقشتها ويقدم استنتاجًا صغيرًا حول المناقشة.

4- مائدة مستديرة

إنه شكل من أشكال المناقشة الأكاديمية. يقبل المشاركون موضوعًا محددًا للمناقشة والمناقشة.

يُمنح كل شخص حقًا منصفًا في المشاركة ، كما هو الحال في ترتيب الجدول الدائري. عادة ما يتم دعوة المشاركين الذين لديهم مواقف متعارضة حول الموضوع المعني.

الموائد المستديرة سمة مشتركة لبرامج التلفزيون السياسية. لديهم عادة موائد مستديرة مع المراسلين أو الخبراء.

5- ندوة

إنه شكل من أشكال التعليمات ، سواء في مؤسسة أكاديمية أو مقدمة من قبل مؤسسة تجارية أو مهنية.

لها وظيفة جمع مجموعات صغيرة للاجتماعات المتكررة ، مع التركيز على موضوع معين ، حيث يُطلب من كل الحاضرين المشاركة.

غالبًا ما يتم تحقيق ذلك من خلال الحوار السقراطي ، مع قائد الندوة أو المعلم ، أو من خلال عرض أكثر رسمية للبحث.

إنه في الأساس مكان تتم فيه مناقشة القراءات المخصصة ، ويمكن طرح الأسئلة ، ويمكن إجراء المناقشات.

6- العصف الذهني

إنها تقنية إبداع جماعي تُبذل فيها الجهود لإيجاد نتيجة لمشكلة معينة.

هذا ممكن من خلال وضع قائمة بالأفكار التي ساهم بها أعضائك تلقائيًا. في العصف الذهني ، لا يمكن انتقاد أي فكرة معروضة

7- المناقشة الموجهة

تعرض المناقشة الموجهة الطلاب لمجموعة متنوعة من وجهات النظر المتنوعة ، وتساعدهم على التعرف على افتراضاتهم والتحقيق فيها ، وتحسن مهارات الاستماع والمحادثة ، وتعزز الاتصال بموضوع ما.

من خلال المشاركة في المناقشة ، يضع الطلاب معارف جديدة في سياق فهمهم الحالي ، مما يسهل فهم الموضوع المطروح.

ينبغي أن يكون للمناقشة الموجهة تبادل غير رسمي للمعلومات في إطار موضوع معين ؛ يجب أن يكون لديك أيضًا دليل لقيادة المحادثة وتشجيعها.

إنه مشابه لدرس فصل ديناميكي ، يحفز الأسئلة في الأعضاء. ومع ذلك ، يجب أن يكون للموضوع الذي تمت مناقشته تفسيرات ومقاربات مختلفة ؛ يجب أن يكون مشكوك فيه.

يجب أن يعرف الأعضاء الموضوع مسبقًا ، من أجل تكوين رأي ، والتدخل أثناء النشاط وتبادل الأفكار.

8- الندوة

إنه مؤتمر للباحثين لعرض ومناقشة أعمالهم. هذه تمثل قناة مهمة لتبادل المعلومات بين الباحثين.

تتكون الندوات عادة من عدة عروض تقديمية ؛ تميل إلى أن تكون قصيرة وموجزة ، وتستمر من 10 إلى 30 دقيقة. عادة ما يتبع العروض التقديمية مناقشة.

المراجع

1. المؤتمر الأكاديمي. تعافى من wikipedia.org
2. المنتدى. تعافى من Dictionary.cambridge.org
3. العصف الذهني. تعافى من wikipedia.org
4. تعريف حلقة النقاش. تعافى من strongpanels.com
5. ندوة. تعافى من wikipedia.org
6. أداة الابتكار الجماعي: المناقشة 66 (2007). تعافى من creative.atwork-network.com
7. الاتصال الهيكلي. تعافى من wikipedia.org
8. المناقشة الموجهة في الفصل. تعافى من web.utk.edu
9. طاوله دائريه الشكل. تعافى من wikipedia.org
10. الاتصال الهيكلي. تعافى من duversity.org
11. نقاش. تعافى من wikipedia.org
12. حالات الاتصال غير المنظمة والمنظمة (2016). تعافى من liduvina-carrera.blogspot.com