الدور التربوي للأسرة في المجتمع - إيكونوميا - 2026

و الدور التربوي للأسرة في المجتمع قد تطور بشكل ملحوظ على مر التاريخ. لدرجة أن النظام التعليمي كان مسؤولاً عن مشاركة تعليم الطفل معه.

ومع ذلك ، لا تؤدي جميع العائلات دورها على قدم المساواة. في كل منزل ، يتم استخدام أسلوب تعليمي يلعب دورًا مهمًا في نمو الطفل ، مع تحقيق نجاح أكثر أو أقل في التعليم.

الأسرة هي مجموعة من الأشخاص الذين يتشاركون في الخصائص. يميلون إلى البقاء معًا بمرور الوقت ومشاركة نفس المنزل في معظم الحالات.

في جميع العائلات ، يتم إنشاء الروابط بين مكوناتها. من هذه ، يتم إنشاء القواعد ، ويتم الحصول على القيم واعتماد الرموز التي ستفهمها جميع مكوناتها.

التنشئة الاجتماعية كعامل تعليمي

ضمن وظائف الأسرة نجد الوظائف الإنجابية والاقتصادية والتعليمية والمساعدة.

يبدأ التعلم من الأسرة. إنه المكان الذي يتم فيه اكتساب العادات الأولى التي ستعمل كأدوات حياتية حتى يتمكن الطفل من العمل في سياقه.

لهذا ، يجب أن نذكر مفهوم التنشئة الاجتماعية ، حيث لها دور مركزي في الوظيفة التعليمية ، بالإضافة إلى أنها مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالثقافة التي ينمو فيها الفرد.

إن احتمال أن يكتسب الطفل ثقافته ويتكيف مع البيئة للمشاركة في الحياة الاجتماعية ، ستكون مقومات ضرورية يمكنه من خلالها التكيف مع المجتمع والتفاعل فيه.

من أجل حدوث التنشئة الاجتماعية ، هناك عوامل تسمى عوامل التنشئة الاجتماعية والتي نميز عنها ثلاثة مستويات:

• الأساسي (الأسرة).
• الثانوية (المدرسة ، الأصدقاء ، الدين ، إلخ).
• التعليم العالي (إعادة التأهيل والسجن).

كل هذه تسمح بالتنمية بطريقة مواتية ، وبالتالي ، تستفيد من دمج الأطفال في السياق الذي عاشوا فيه.

ماذا يتعلم الأطفال في الأسرة؟

تبدأ جميع العمليات التعليمية في منزل الأسرة كمصدر ذي أولوية وتستمر لاحقًا في التطور من جوانب أخرى في المدرسة.

كما يشير نموذج Bronfenbrenner البيئي ، من الضروري تحليل الفرد في السياق. لا يمكن دراستها دون مراعاة المكان الذي تتفاعل فيه ، ومع من تتفاعل وكيف تؤثر عليها.

المهارات العاطفية والاجتماعية

يلعب تأثير الأسرة دورًا مركزيًا في هذا التطور ، مثل اكتساب المهارات للتعبير عن المشاعر ، والعلاقة التي أقيمت مع الوالدين (الارتباط) ، وممارسة المهارات الاجتماعية في التواصل بين الأشخاص ، وما إلى ذلك.

لهذا السبب ، يمكننا القول أن الأسرة هي العنصر الذي يتم فيه تعلم المهارات الأساسية والمهارات الاجتماعية في السنوات الأولى من الحياة ، حيث يتم مواجهة التجارب الأولى.

العلاقة مع الأشقاء

واحد من هؤلاء هو وصول الاخوة. إنه يشكل تغييراً هائلاً في روتين الأطفال الذين كانوا حتى الآن فريدين. تبدأ التعديلات السلوكية في الظهور حيث تخضع العلاقة الأبوية للتغيير وتزداد الالتزامات ويقل التفاعل مع الأسرة

تشكل الأسرة دعامة ذات صلة في تعليم الأطفال ، رغم أنها ليست الوحيدة ، حيث أن جميع وظائفها تدعمها المدرسة.

القواعد والقيم

لا شك أن للأسرة وظائف تربوية أساسية ، حيث يجب أن تتواجد المودة والدعم دائمًا كقاعدة أساسية للتعايش اليومي داخل منزل الأسرة.

كل هذا يسمح بنمو الطفل بشكل مرض ، ويستفيد من تعلم القواعد ، واكتساب القيم ، وتوليد الأفكار وأنماط السلوك المعدلة للتواصل الناجح مع المجتمع.

الحكم الذاتي

بالإضافة إلى ذلك ، من المهم أن تضمن الاستقرار من خلال الروتين وتولد تجارب جديدة توفر التعلم للطفل حتى يكون مستعدًا للمواقف التي يجب أن يستجيب فيها بشكل مستقل.

الأساليب التربوية الأسرية

من خلال الرابطة العاطفية التي تربط الطفل بوالديه ، سيتم إنشاء روابط مختلفة تؤدي إلى نمو مثالي ، وتوليد شعور بالثقة لضمان الارتباط الفعال.

من الأساليب التعليمية المختلفة استخرج الأنماط السلوكية التي يتفاعل بها المرء مع المواقف اليومية المألوفة. يتعلق الأمر بالطريقة التي ستعمل بها الأسرة لتحقيق الأهداف التعليمية المقترحة.

تتكون هذه الأنماط من بعدين أساسيين: الدعم والتحكم. الدعم ، من ناحية ، يأتي من المودة (التعبير عن المشاعر) والتواصل (التفاعل والمشاركة بين الوالدين والأطفال).

من ناحية أخرى ، ترتبط السيطرة بالتحكم الشخصي (إدارة القاعدة) والمطالب (المسؤولية والاستقلالية المتوقعة من الأطفال).

الأساليب التعليمية الرئيسية هي:

أسلوب سلطوي

يتميز الاستبداد بالفرض والسيطرة ، والسلطة كأداة تعليمية. إن شخصية الأب / الأم هي التي تتولى زمام الأمور وتقرر ، تحت أي ظرف من الظروف ، دون مراعاة مشاركة الطفل فيما يتعلق بالقواعد ، والتي عادة ما تكون مفرطة.

الآباء مسؤولون عن توجيه أطفالهم على طول الطريق الأفضل ، وبالتالي فهم يفهمون أن الاحترام مرتبط بالخوف منه. يظهرون سلوكيات وأسباب مختلفة كحقيقة مطلقة.

عادة ، يكون الفرض هو الحليف الرئيسي لحل النزاعات ، وبالتالي ، يقترحون إجراءً توجيهيًا في جميع الأوقات ، كونه حل المشكلات مجرد متطلبات أو التزامات.

هم أيضًا من يتخذون القرارات ، ويدرك الطفل أن الطريقة الأكثر فاعلية لحل المشكلات هي استخدام القوة ، مما يؤدي إلى التبعية والخوف ، لأنهم يفهمون أن السلوك السيئ سيكون له تداعيات كبيرة ومخيفة.

غالبًا ما يتسم هؤلاء الأطفال بانخفاض احترام الذات ، وإهمال الكفاءة الاجتماعية عندما يتعلق الأمر بالتنشئة الاجتماعية والمهارات الاجتماعية. تنشئة أشخاص يتمتعون بطابع عدواني ومندفع قوي في حياتهم اليومية.

أسلوب متساهل

يتجلى التسامح من خلال انخفاض مطالب الوالدين تجاه أطفالهم. إن عادات الطفل ومواقفه هي التي يتم قبولها على أنها روتينية وقيمة. علاوة على ذلك ، لا يوجد فرض ولا إجماع على القواعد لأنها غير موجودة ، وبالتالي ، فإن المتطلبات ملغاة.

يعتبر الآباء أن أطفالهم صالحون وأنهم على الطريق الأفضل أمر مسلم به. لذلك ، وفقًا للوالدين ، تقع على عاتقهم مسؤولية منحهم كل ما يحتاجون إليه ويطلبونه ، وتجنب أي إزعاج قد ينشأ.

في معظم الحالات ، يسعى الأطفال للحصول على فائدة دائمة. عادة ما يزيل الآباء جميع العقبات ، ويعوّدونهم على كل شيء يتم حله لهم ، مما يتسبب في عدم احترام مستمر.

غالبًا ما يتم تصنيف الأطفال المتعلمين بأسلوب متساهل على أنهم أشخاص يتمتعون بتقدير الذات العالي ، فضلاً عن الكفاءة الاجتماعية المنخفضة للتواصل مع بيئتهم الأقرب.

إنهم غير متعلمين للسيطرة على الدوافع ، لأنهم معتادون على اكتساب كل واحد من أهواءهم.

أسلوب ديمقراطي

الديموقراطية كأسلوب تعليمي تتأمل الطفل كله. أي أن تصورك للأحداث واحتياجاتك يؤخذ في الاعتبار.

دون أن ننسى أهمية الانضباط ، يتدخل الأب كدليل وليست مجموعة من القواعد ، حيث يتم الكشف عن المطالب من قبل الوالدين والأطفال من خلال الحوار والتفسيرات المناسبة.

لذلك ، فإن الطفل يستمع وتتكيف القواعد والمطالب المختلفة مع الموقف المحدد. وهي ملتزمة بمشاركة الطفل في صنع القرار وفي وضع القواعد وبالتالي في مواجهة العواقب التي يمكن الحصول عليها.

يتعلم الأطفال أنهم يمكن أن يرتكبوا أخطاء ، وأنهم يستطيعون حل المشكلات بأنفسهم ، ودور الوالدين هو مساعدتهم على إيجاد الطريق الصحيح ، لأن احتمال مواجهة المشاكل سيجعلهم ناضجين.

يتميز هؤلاء الأطفال بتقدير الذات العالي والنمو الاجتماعي والعاطفي الجيد مع اكتساب فعال للمهارات الاجتماعية.

يظهرون كأشخاص يتحكمون في أنفسهم ومستقلون في المواقف المختلفة التي تنشأ.

المراجع

1. COLL، C.، PALACIOS، J. Y MARCHESI، A. (COORDS.) التنمية النفسية والتعليم. 2. علم نفس التربية المدرسية (597-622). مدريد: التحالف.
2. باركا ، أ. علم النفس التعليمي (المجلد 3). المكونات السياقية والعلائقية للتعلم المدرسي. برشلونة EUB.
3. شافر ، د. (2000). التأثيرات الخارجة عن الأسرة الأولى: التلفزيون والحاسوب والتعليم. التنمية الاجتماعية والشخصية (الصفحات 425-462). مدريد: طومسون.
4. شافر ، د. (2000). التأثيرات خارج الأسرة II. يساوي كعوامل التنشئة الاجتماعية. التنمية الاجتماعية والشخصية (الصفحات 463-500). مدريد: طومسون
5. كيف يتعين علينا تعليم أطفالنا (10 يوليو 2016).