حكومة المدرسة: الخصائص والوظائف وما هي من أجلها - مفردات الثقافة - 2025

و الكولومبية الحكومة المدرسة يشير إلى مجموعة من الالتزامات والممارسات والسياسات والإجراءات التي مؤسسة تعليمية تنفذ لضمان إدارتها الفعالة، وتحقيق أهدافه والاستخدام المناسب للموارد المتاحة.

يمكن تلخيص وظائف حكومة المدرسة في الإدارة الجيدة للمؤسسات لتوليد تعليم جيد. تعتبر المدارس مراكز مهمة بشكل خاص ، لأن مستقبل الأمة فيها يتم تعليمه وتشكيله.

مميزات

تُفهم حكومة المدرسة على أنها مجموعة المسؤوليات والممارسات والسياسات والإجراءات التي تنفذها مؤسسة تعليمية ، بحيث تضمن وتضمن تحقيق الأهداف المقترحة ، فضلاً عن الاستخدام المسؤول للموارد التي يتم من خلالها عد المنظمة.

جهات فاعلة متعددة

في التسعينيات ، تم إدخال مفهوم "الحكومة" في المجال التعليمي ، للإشارة إلى التغييرات الإيجابية التي حدثت في النظم التعليمية في بلدان مثل ألمانيا والنمسا وسويسرا ، من حيث الإصلاحات المدرسية.

سلط هذا المفهوم الذي تم اقتراحه في عام 1990 الضوء على جانب هام من جوانب الحكومات المدرسية: ليس وجود جهة واحدة ، ولكن وجود جهات فاعلة متعددة قادرة على تغيير وابتكار النظام التعليمي.

الأساتذة وأعضاء مجالس الإدارة والطلاب كممثلين رئيسيين

المعلمون وأعضاء مجالس الإدارة مسؤولون عن اقتراح الأفكار التي سيتم ترجمتها بعد ذلك إلى إجراءات ملموسة. من جانبهم ، يجب على الطلاب قبول هذه المقترحات الجديدة وإدراجها في نمط سلوكهم ؛ في عملية الاستيعاب هذه ، يمكن دعم الطلاب من قبل والديهم.

يمكن للمنظمات الأخرى التعاون

وبنفس الطريقة ، يمكن للمنظمات الأخرى المرتبطة بالمؤسسة التعليمية ، مثل دور النشر والجهات الحكومية ، التعاون لتحقيق أهداف ذلك. وبالتالي ، يُلاحظ أن هناك العديد من الجهات الفاعلة التي يمكنها التدخل في حكومة المدرسة.

التنسيق ضروري

وتجدر الإشارة إلى أنه ، لبناء حكومة مدرسية ، لا يكفي تدخل الفاعلين ، بل من الضروري أيضًا تنسيق أعمالهم ؛ هذا يعني أن حكومة المدرسة ، مثل أي حكومة أخرى ، تتطلب وجود قائد ينظم سلوك الأطراف المشاركة في النظام.

تكوين الحكومة مهم

نظرًا لأن نجاح المدرسة يعتمد على كيفية إدارتها ، فمن الضروري أن تكون هناك حكومة مكونة من أعضاء استباقيين ومتعلمين قادرين على إدراك الإخفاقات في النظم التعليمية وتحدي بعضهم البعض و هم على استعداد للتعاون مع بعضهم البعض.

وظائف حكومة المدرسة

يمكن تقسيم وظائف حكومة المدرسة إلى:

1. تخطيط استراتيجي.
2. إنشاء منظمات تشاركية.
3. الترويج للاجتماعات لمناقشة القضايا ذات الصلة بالمؤسسة.
4. إدارة الموارد والمحاسبة.
5. تطوير السياسات المدرسية.

تخطيط استراتيجي

إن أحد أهم العناصر الأساسية لأي مؤسسة هو وضع خطة إستراتيجية تسمح للمؤسسة بالنجاح.

لهذا ، يجب أن يكون لدى الحكومة تفكير استراتيجي يسمح لها بمعرفة احتياجات المؤسسة ، وكذلك ما تريد تحقيقه. بمجرد معرفة هاتين النقطتين ، ننتقل إلى التخطيط الاستراتيجي ، والذي يتكون من تطوير الجداول الزمنية التي تسمح بتلبية الاحتياجات وتحقيق الأهداف المرجوة.

التخطيط الاستراتيجي ليس حدثًا يحدث مرة واحدة في كثير من الأحيان ، ولكن يجب أن يكون عملية مستمرة.

إنشاء منظمات تشاركية

تتمثل الوظيفة الأساسية لحكومات المدارس في ضمان إنشاء منظمات تسمح بدمج جميع أعضاء المجتمع التعليمي: المعلمين والأساتذة والطلاب والممثلين.

بالإضافة إلى ذلك ، توزع هذه المنظمات مسؤوليات حكومة المدرسة على جميع الأطراف المشاركة.

بعض هذه المنظمات هي:

1. مجالس الإدارة.
2. لجان المجلس التربوي.
3. سكرتير.
4. جمعيات الآباء والممثلين.
5. نوادي للطلاب مثل نوادي الكتاب أو الشطرنج أو الغناء.

الترويج للاجتماعات لمناقشة القضايا ذات الصلة بالمؤسسة

من واجب حكومة المدرسة تشجيع الاجتماعات مع الكيانات التي تدعم الفوائد الاقتصادية للمؤسسة التعليمية ، مثل المستثمرين وممثلي السلطات المختصة ، مثل وزارة التربية والتعليم.

وبالمثل ، يجب على حكومة المدرسة ضمان عقد اجتماعات بين المعلمين والممثلين ، لإبلاغهم بأداء الطلاب.

إدارة الموارد والمحاسبة

تتضمن إدارة الموارد:

1. الحصول على موارد للمؤسسة التعليمية من خلال الدعم الحكومي ومشاركة الشركاء أو المستثمرين أو غيرهم من الأطراف المهتمة في إفادة المؤسسة مالياً. بالإضافة إلى ذلك ، فإن مهمة حكومة المدرسة هي تنفيذ الأنشطة التي يمكن أن تدر دخلاً للمؤسسة.
2. الاحتفاظ بحسابات الموارد المتولدة (تقسيمها إلى موارد تم الحصول عليها من خلال التبرعات والموارد المقدمة من الحكومة). ضمِّن في هذا السجل المحاسبي مقدار استخدام هذه الموارد للأغراض التعليمية.
3. استخدم هذه الموارد للحفاظ على المرافق التعليمية ، وكذلك لتزويد المؤسسة بالخدمات الأساسية.
4. عمل قوائم جرد لأثاث المؤسسة.

تطوير سياسة المدرسة

1. وضع مدونة سلوك تنظم سلوك جميع أفراد المجتمع التربوي.
2. تأكد من الالتزام بهذه المجموعة من القواعد.
3. معاقبة الأعضاء الذين يخالفون هذه القواعد بشكل صحيح.
4. سيؤدي تنفيذ هذه الوظائف إلى جعل حكومة المدرسة فعالة. في هذا الصدد ، يشير رانسون وفاريل وبن وسميث (2005 ، نقلاً عن كاثي ويلي) ، إلى أن الإدارة الجيدة للمدرسة تشمل:

• تقييم شخصية رئيس (قادة) الحكومة (الذي يمكن أن يمثله مجلس الإدارة).
• تمثيل جميع الأطراف المعنية ، بما في ذلك الطلاب وأولياء الأمور.
• الدعم المتبادل من أعضاء الحكومة.
• المنظمات المكلفة بالإشراف على أداء وظائف الأطراف المشاركة في الحكومة.
• الشخصيات التي تمثل القيم الأخلاقية والمعنوية للمؤسسة.
• المشاركة الفعالة للقيادات الحكومية في الأنشطة المدرسية.
• علاقات مستقرة بين المؤسسة التعليمية والمجتمع الذي تنتمي إليه.

وبالمثل ، يجب أن تقوم إدارة المدرسة على القيم الأخلاقية والمعنوية. للبدء ، يجب أن يكون هذا هو المسؤول الأول.

حكومة المدرسة ليست مسؤولة فقط عن دعم العملية التعليمية للمؤسسة وتمويل الموارد التي تتلقاها ، ولكنها مسؤولة أيضًا عن التأثير الذي تسببه المؤسسة المذكورة في المجتمع الذي تنتمي إليه.

وبالمثل ، يجب أن تقوم حكومة المدرسة على مبدأ السيطرة على الأحزاب ؛ من خلال هذا المبدأ ، يتم إنشاء علاقة رسمية بين عضوين أو أكثر من أعضاء الحكومة ، أحدهما له سلطة على الآخرين وقد يتطلب إعادة فرز للقرارات المتخذة لتقييم أدائهم.

ومع ذلك ، لكي تكون إدارة المدرسة فعالة ، يجب أن تكون سيطرة الأطراف متبادلة ، على سبيل المثال ، يجب أن يكون المعلمون مسؤولين أمام الممثلين ، لأنهم يقومون بتعليم أطفالهم.

بنفس الطريقة ، يجب على الممثلين الرد على المعلمين ، والتأكد من امتثال ممثليهم للمهام ، والوصول في الوقت المحدد ، من بين جوانب أخرى.

من يشكل حكومة المدرسة؟

تتكون حكومة المدرسة من أعضاء المجتمع التعليمي. في هذا المعنى ، يبرز المديرون والمعلمون والموظفون الإداريون والعاملون والطلاب والرعاة.

يمكن تنظيم هؤلاء الأعضاء في جمعيات تسمح بالتفاعل بينهم. على سبيل المثال ، توفر مجالس الإدارة التعاون بين المدير وأعضاء هيئة التدريس والموظفين الإداريين. من ناحية أخرى ، تضم المجالس المدرسية أولياء الأمور والمعلمين والمديرين والطلاب.

من المهم تسليط الضوء على شخصية المتطوعين المسؤولين ، أعضاء المجتمع التعليمي الذين يقررون إنشاء مستوى أعلى من الالتزام تجاه المدرسة.

المتطوعون المسؤولون

يمكن لأي شخص مرتبط بالمؤسسة أن يكون متطوعًا مسؤولاً ؛ هؤلاء الناس ليس لديهم وظيفة في التعليم للتطوع. يتم تنظيم هؤلاء المتطوعين في مجموعات مختلفة وفقًا لعلاقتهم بالمدرسة:

• أولياء الأمور وممثلي المتطوعين.
• الموظفون المتطوعون: المعلمون أو أعضاء الهيئة الإدارية وموظفو الياقات الزرقاء.
• ممثلي المجتمع المتطوعين.
• الرعاة الطوعيون: الأفراد أو ممثلو المنظمات التي تدعم المؤسسة مالياً.

المدراء

مدير المؤسسة التعليمية هو الشخص المسؤول عن التنظيم الداخلي والإدارة والرقابة على المدرسة. بنفس الطريقة ، من واجب المدير ضمان تنفيذ الاستراتيجيات المقترحة من قبل مجالس المدارس.

الوظائف الأخرى لمدير المؤسسة التعليمية هي:

• صياغة الأهداف التي يجب على المؤسسة تحقيقها لتحسين عملها.
• صياغة السياسات التي تسمح بتحقيق هذه الأهداف المقترحة.
• خطط للأنشطة التي تسمح بتحقيق الأهداف تدريجياً.

يجب على المدير تقديم تقرير إلى مجلس المدرسة ، مرة واحدة على الأقل في السنة ، لإظهار التقدم المحرز فيما يتعلق بالأهداف المقترحة.

الطلاب

يشارك الطلاب أيضًا بشكل سلبي ونشط في إدارة المدرسة. بشكل سلبي ، يمكن للطلاب التعاون في عمل الحكومة المدرسية من خلال تكييف سلوكهم مع سياسات المؤسسة. يمكنهم الانضمام بنشاط إلى مجالس المدارس واقتراح الإصلاحات.

مجالس المدارس

تهدف مجالس المدرسة إلى تقديم المشورة للمدير ومجلس الإدارة. يجب أن يكون لجميع المؤسسات التعليمية مجلس مدرسي ، حيث أن هذه مساحة لمناقشة القضايا التي تهم المؤسسة.

تتكون معظم مجالس المدارس في جميع أنحاء العالم من أولياء الأمور وممثلين ، ومدير المؤسسة ، ومعلم ، وطالب ، وعضو من موظفي المؤسسة (بخلاف المعلم) ، وممثل عن المجتمع في المدرسة. أن المدرسة تتكشف.

عادة ما يترأس أحد الوالدين أو الممثل المجلس ؛ لا يحق للمدير ، رغم مشاركته في المجلس ، التصويت في القرارات التي يتخذها.

تتضمن هذه الشراكات مشاركة نشطة من الممثلين لتحسين أداء الطلاب.

يتفاعل الآباء والممثلون والطلاب والمعلمون وكبار الموظفين في مجالس المدرسة. يلعبون دورًا مهمًا داخل حكومة المدرسة لأنهم يقدمون المشورة لمديري المؤسسة.

مجموعة مخرجين

تتكون مجالس الإدارة من المدير والموظفين الإداريين والأساتذة ، وهذا هو السبب في أنهم يشكلون الهيئة التوجيهية والإدارية للمؤسسة.

هذه اللوحات لها وظيفة:

• توظيف وإطلاق الموظفين.
• قدم التدريب للموظفين ، إذا لزم الأمر.
• الحصول على الموارد اللازمة لعمل المؤسسة.
• ضع الميزانيات التي تسمح بإدارة هذه الموارد بأفضل طريقة ممكنة.
• مسك حسابات إيرادات ومصروفات المؤسسة.
• تطوير مدونة سلوك للمؤسسة تقوم على القيم الأخلاقية والأخلاقية.
• ضمان الامتثال لهذا القانون.

وتجدر الإشارة إلى أن إدارة المدرسة يجب أن تستند إلى مبدأ السيطرة الحزبية ، والتي بموجبها يمكن لكل عضو أن يطلب إعادة فرز تصرفات الأعضاء الآخرين.

لكي تكون سيطرة الأطراف فعالة ، يجب أن تكون متبادلة. على سبيل المثال ، يجب أن يكون مديرو المدارس مسؤولين أمام مجلس المدرسة ، ويجب أن يكون مجلس المدرسة بدوره مسؤولاً أمام المدير.

ما هي حكومة المدرسة ل؟ الفوائد الرئيسية

وضع العديد من المؤلفين نظرية حول فوائد حكومات المدارس. يشير إيرلي وكريس (اقتبسته كاثي ويلي) إلى أنه من الممكن أن تكون المدرسة ناجحة على الرغم من وجود حكومة مدرسية غير فعالة ، لكن هذا يجعلنا نتساءل "كيف يمكن زيادة نجاح هذه المدرسة إذا كان لديها حكومة منظمة وفعالة؟ إنتاجي؟".

يمكن أن تكون بعض هذه الفوائد:

1-تحسين شخصية رئيس الحكومة وبالتالي تحسين جودة الرؤية الاستراتيجية للحكومة.

2-تطبيق آليات فعالة لمتابعة سير الأهداف المقترحة من قبل الحكومة وتوقع المخاطر المحتملة.

3-أظهرت دراسة أجرتها كاثي ويلي (2006) ، في نيوزيلندا ، أن حكومة مدرسية فعالة تُرجمت إلى فوائد لا حصر لها للمؤسسة التعليمية ، وسلطت الضوء على:

• تشكيل لجان مؤهلة تسمح بإقامة علاقات بين أفراد المجتمع التربوي ، وفي نفس الوقت تضمن العمل الجماعي والتنفيذ الصحيح لوظائف كل عضو.
• الاستقرار في النظام التعليمي. يميل أعضاء المؤسسات ذات الأنظمة التعليمية الفعالة إلى أن يكونوا أكثر التزامًا وأقل احتمالية لترك مناصبهم الحالية.

أظهرت هذه الدراسة نفسها أن أسباب فشل بعض الحكومات المدرسية هي:

• وجود موظفين إداريين غير صالحين للعمل.
• عدم التزام الأعضاء بالمؤسسة التعليمية.
• العلاقات غير المستقرة مع الجهات الحكومية المختصة.

علاوة على ذلك ، أشار بحث أجرته جامعة باث في عام 2008 إلى أن حكومات المدارس غير فعالة بسبب:

1-هم مثقلون. تفشل بعض الحكومات في تحقيق الأهداف لأنها لا تفوض المسؤوليات ؛ هذا يعني أنهم يفتقرون إلى المنظمات واللجان.

2-تصبح معقدة للغاية. يصبح عمل الحكومة المدرسية أكثر تعقيدًا عندما لا يكون هناك تخطيط استراتيجي يقدم توجيهات لتنفيذ الأنشطة في المؤسسة التعليمية.

3 - لا يقدرون. في بعض الحالات ، يرجع فشل الحكومة المدرسية إلى عدم تعاون الجهات الحكومية المختصة ، وفي بعض الحالات ، من جانب أفراد المجتمع التعليمي أنفسهم.

تأثير حكومة المدرسة على أداء الطلاب

حتى الآن ، لم يتم إجراء أي دراسات تقدم نتائج قاطعة حول تأثير حكومة المدرسة على أداء الطلاب في مؤسسة تعليمية.

أجرى رينتول وروزانوفسكي (2000 ، استشهدت به كاثي ويلي) دراسة لتحديد تأثير الحكومات المدرسية المختلفة على جودة النتائج التي حصلت عليها المدارس ؛ استنتج المؤلفون أنه لا توجد أدلة كافية للحديث عن علاقة مباشرة بين الحكومات وأداء المؤسسات التعليمية.

بعد ذلك ، أجرى ليثوود ، داي ، سامونز ، هاريس ، وهوبكنز (2006 ، استشهد بها كاثي وايلي) دراسة سعت إلى تحديد تأثير وجود القادة على أداء الطلاب.

أظهرت هذه الدراسة أن شخصية القائد أثرت بشكل إيجابي على جودة عملية تعلم الطلاب ، مما أدى إلى تحسين جودة المدرسة.

ركز روبنسون ، هوهباي ولويد ، في دراستهم بعنوان أفضل توليف للأدلة حول القيادة التربوية - التعليم (استشهدت بها كاثي وايلي) ، على جودة القادة والأداء المدرسي.

استنتج المؤلفون أن قادة الحكومة المدرسية يجب أن يكونوا مؤهلين في الجوانب التالية: وضع الأهداف والغايات ، البحث الاستراتيجي ، التخطيط ، التنسيق وتحسين المناهج التعليمية ، المشاركة الفعالة في عملية تعلم المعلمين ، التحكم في التقدم من الطلاب وتعزيز بيئة منظمة تدعم عملية الاتصال.

ومع ذلك ، فإن هذه الدراسات الثلاث المقدمة لا تثبت أن هناك علاقة مباشرة بين إدارة المدرسة وأداء الطلاب.

على أي حال ، فإنه يثبت فقط أن الحكومة يمكنها تعزيز ظروف أفضل للمؤسسة التعليمية ، والتي ، على الرغم من أنها لا تؤثر سلبًا على عملية التعلم ، قد لا تؤثر عليها على الإطلاق ؛ هذا لأن التدريس والتعلم يعتمد أيضًا على جوانب أخرى ، مثل قدرة التزام الطلاب.

على الرغم من ذلك ، يمكن القول أن حكومة المدرسة تساهم بشكل مباشر في التطوير المناسب للمدرسة وتؤثر بشكل غير مباشر على جميع أعضاء المجتمع التعليمي (لأنها توفر مشاركتهم الفعالة).

المراجع

1. الأسئلة المتداولة حول الحوكمة المدرسية. تم الاسترجاع في 4 مارس 2017 ، من siteresources.worldbank.org.
2. النظرية والأدلة على الحوكمة: الاستراتيجيات المفاهيمية والتجريبية للبحوث المتعلقة بالحوكمة في التعليم (2009). تم الاسترجاع في 4 مارس 2017 ، من springer.com.
3. إدارة المدارس العامة. تم الاسترجاع في 4 مارس 2017 ، من basicblog.org.
4. الحوكمة في المدارس الحكومية دليل لتطبيق مبادئ الملك في المدارس العامة © (2015). تم الاسترجاع في 4 مارس 2017 ، من c.ymcdn.com.
5. كاثي ويلي (2007). إدارة المدارس في نيوزيلندا - كيف تعمل؟ تم الاسترجاع في 4 مارس 2017 ، من nzcer.org.nz.
6. دراسة حوكمة المدرسة (2014). تم الاسترجاع في 4 مارس 2017 ، من fed.cuhk.edu.
7. Hoffman، Hoffman and Guldemond (2002) إدارة المدرسة والثقافة وإنجاز الطلاب. تم الاسترجاع في 4 مارس 2017 ، من tandfonline.com.