يبدأ تاريخ التربية البدنية في منتصف القرن التاسع عشر ، عندما أثرت ألمانيا والسويد وإنجلترا على تطورها المبكر. خلال ذلك القرن ، بدأ تضمين هذه الدورة في النظام التعليمي.
في بداية القرن العشرين ، بدأت المدارس العامة في تطوير برامج التدريب البدني. بحلول عام 1950 ، أدخل أكثر من 40 معهدًا فصولًا في مجال التربية البدنية.
في معظم الأنظمة التعليمية ، تعتبر التربية البدنية (تسمى أحيانًا التدريب البدني) دورة تُستخدم فيها الألعاب أو استكشاف الحركات لنقل المعرفة والمهارات البدنية إلى فرد أو مجموعة من الأشخاص.
يشير مصطلح التربية البدنية أيضًا إلى أي رياضة غير منهجية أو نشاط بدني يشارك فيه الطلاب من خلال نظامهم المدرسي.
على عكس الدورات الأخرى ، فإن معظم العمل في هذا المجال هو مشاركة عملية أكثر من الدراسة النظرية.
تعتمد التربية البدنية على فهم أن التدريب البدني يساعد العقل. يتم التعرف على هذه الأنشطة كمكون قيم وأساسي للتعلم.
على الرغم من أن العديد من الثقافات تضمنت التدريب على نوع من النشاط البدني منذ العصور القديمة ، إلا أن الثقافات الأخرى استبعدته لتشمل الأدب. يُقبل النشاط البدني اليوم باعتباره جانبًا ضروريًا من جوانب التعليم.
خلفية
كانت التربية البدنية موجودة منذ المراحل الأولى من المجتمع ، بطرق بسيطة مثل تمرير مهارات البقاء والصيد الأساسية.
في وقت لاحق ، كان للحضارات الصينية والهندية والمصرية القديمة تقاليد التربية البدنية ، والتي تتم بشكل رئيسي في المسابقات الرياضية والتكتيكات العسكرية وفنون الدفاع عن النفس.
التأثير اليوناني والشرقي
يُعتقد أن التاريخ الحقيقي للتربية البدنية بدأ بالتغيير في المنهجيات المستخدمة لنقل القدرات البدنية ، وإلى حد ما ، النوايا المختلفة للمربي.
لذلك ، فإن التأثير اليوناني ضروري لفهم كيفية تطور هذا النظام اليوم.
أكد الإغريق القدماء علم التشريح ، والإنجاز البدني ، والقدرات البدنية ؛ لأول مرة في العالم القديم ، تم دمج هذه العناصر مع نهج علمي وإنساني لتحقيق التوازن بين الحياة.
تم حفظ أول إشارة أدبية لمسابقة رياضية في كتاب هوميروس الإلياذة. ونشأ التقليد اليوناني القديم للألعاب الأولمبية في أوائل القرن الثامن قبل الميلاد. ج.
بالنسبة للعالم الشرقي ، يمكن أيضًا ملاحظة مجال التدريب البدني منذ العصور القديمة. التقليد الياباني المتمثل في ممارسة الرياضة البدنية المدمجة في الحياة اليومية مشتق من Bushido ("طريقة المحارب").
والد التربية البدنية
يُعتبر أن منشئ هذا الفرع التعليمي كما هو معروف اليوم هو فريدريش لودفيج جان. خلال القرن التاسع عشر ، أنشأ جان أول مدرسة للجمباز للأطفال في ألمانيا.
يعتقد يان أن أفضل نوع من المجتمع هو الذي وضع معايير للقوة والقدرات البدنية. افتتح أول صالة للألعاب الرياضية في برلين عام 1811. منذ تلك اللحظة ، نمت جمعية الجمباز بسرعة.
من ناحية أخرى ، بدأوا في إنجلترا ممارسة الرياضة في نظام يؤكد التطور الأخلاقي من خلال المشاركة في الأنشطة البدنية.
كان تأثير هذين البلدين حاسمًا لإعلام الرياضة واللياقة البدنية في جميع أنحاء العالم.
في نفس الوقت تقريبًا ، ولكن بصرف النظر عن تطورات يان ، بدأ المعلم السويدي بير لينغ في رؤية فوائد الجمباز.
في عام 1813 قام بتطوير المعهد المركزي للجمباز مع حكومة السويد. هذا إلى حد كبير فضل مجال التكييف البدني.
اتبعت العديد من الدول الأوروبية الأخرى هذه الخطوة. أولاً ، تم إنشاء مدارس الجمباز الخاصة.
في أوائل القرن العشرين ، بدأت الرياضة المنظمة في الانتشار ، لذلك بدأت المدارس العامة في جميع أنحاء العالم في تطوير منهج للتربية البدنية.
القرن العشرين
خلال العقود الأخيرة من القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين ، روج جون ديوي وزملاؤه للأفكار التقدمية للتعليم. تحدت هذه الأفكار التعليم التقليدي وأدت إلى إصلاحات شملت إدخال التربية البدنية.
أيد علماء النفس التربوي ، مثل ستانلي هول وإدوارد ثورندايك ، فكرة ديوي في التركيز على الأنشطة أثناء التعلم.
واقترح أن ألعاب الأطفال ينبغي الاعتراف بها باعتبارها جانبا هاما من جوانب تنمية الأطفال.
طوال القرن العشرين حتى الخمسينيات ، كان هناك نمو كبير في إدراج التدريب البدني في المدارس العامة.
ابتداءً من الخمسينيات والستينيات من القرن الماضي ، شهدت التربية البدنية في المرحلة الابتدائية نموًا هائلاً. تم تشجيع جميع أنظمة التعليم العام على اعتماد برامج التربية البدنية في مناهجها.
العصر الحديث
يمكن أن يختلف الغرض الرئيسي من التدريب البدني ، اعتمادًا على احتياجات الزمان والمكان. غالبًا ما تحدث أنواع مختلفة من التربية البدنية في وقت واحد ؛ البعض عن قصد والبعض الآخر عن غير قصد.
تدعي معظم المدارس الحديثة حول العالم أن نيتها هي تزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات والقدرات والقيم ، إلى جانب الحافز للحفاظ على نمط حياة صحي في مرحلة البلوغ.
تتطلب بعض المدارس أيضًا تدريبًا بدنيًا لتعزيز فقدان الوزن لدى الطلاب.
تم تصميم الأنشطة المدرجة في هذه البرامج لتعزيز الصحة البدنية ، وتطوير المهارات الحركية ، وإرساء المعرفة وفهم القواعد والمفاهيم والاستراتيجيات.
كما أنهم يسعون إلى تعليم الطلاب العمل كجزء من فريق أو كأفراد في مجموعة متنوعة من الأنشطة التنافسية.
على الرغم من أن منهج التربية البدنية يختلف باختلاف البلد ، إلا أن معظم المناهج مصممة للسماح للطلاب بالحصول على الحد الأدنى من الخبرة على الأقل في فئات الأنشطة التالية:
- مائي
- رياضة فردية أو مزدوجة
- رياضات جماعية
- على نفس المنوال
- رقص
تطلب بعض المدارس من الطلاب ارتداء ملابس رياضية من اختيارهم ، بينما تتطلب مدارس أخرى زيًا موحدًا. عادة ما يتم ارتداء زي محدد عند انضمام الطلاب إلى فريق رياضي خارج المنهج.
المراجع
- تاريخ موجز للتربية البدنية. تعافى من موقع excite.com
- التعليم الجسدي. تعافى من newworldencyclopedia.org
- التربية البدنية - نظرة عامة ، إعداد المعلمين. تعافى من education.stateuniversity.com
- تاريخ وتطور التربية البدنية والرياضة (2015). تعافى من jamaica-gleaner.com
- تاريخ موجز للتربية البدنية في المدارس الأمريكية (2014). تعافى من iowachiroclinic.com