- الأصل
- ستيفن كيميس
- بارتولومي بينا
- جون إليوت
- باميلا لوماكس
- مميزات
- خصائص أخرى
- عارضات ازياء
- تقنية
- ممارسة
- النقد التحرري
- المراجع
في البحث الإجرائي يشير إلى سلسلة من الاستراتيجيات المنهجية المستخدمة لتحسين النظام التعليمي والاجتماعي. تم استخدامه في الأصل لوصف شكل من أشكال البحث القادر على مزج النهج التجريبي للعلوم الاجتماعية مع برامج العمل الاجتماعي لمعالجة أهم المشكلات الاجتماعية.
أكد عالم النفس الاجتماعي الألماني كورت لوين (1890-1947) ، وهو أحد المروجين الرئيسيين ، أنه من خلال البحث العملي ، كان من الممكن تحقيق تقدم في المجال النظري والتغييرات الاجتماعية المرغوبة في نفس الوقت. يُنظر إلى البحث الإجرائي على أنه شكل مشترك أو جماعي من البحث الاستبطاني.
والغرض منه هو تحسين العقلانية والعدالة في الممارسات التعليمية أو الاجتماعية ، ولكنها في نفس الوقت تساعد على فهم مثل هذه الممارسات والمواقف التي تحدث فيها.
تولي نظريات العمل أهمية كبيرة لوجهات النظر المشتركة ، حيث إنها متطلبات أساسية للممارسات التي يتم مشاركتها أثناء عملية البحث. ومع ذلك ، كما يشير موسر (1978) ، فإن هدف البحث الإجرائي ليس المعرفة العملية بحد ذاتها ، لأن هذه ليست سوى البداية.
المهم حقًا هو "الاكتشاف" الذي يتم إجراؤه وينتهي به الأمر ليصبح أساسًا لعملية الوعي والترشيد. وبالتالي ، يصبح الفرد أكثر وعيًا بشيء ما ويفهم العملية بشكل أفضل ؛ هذا هو ، يدرك.
الهدف والأساس المنطقي للبحث الإجرائي هو تحقيق الوعي الكامل للطالب فيما يتعلق بالعملية العلمية ، سواء عملية إنتاج المعرفة أو خبرات العمل الملموسة.
الأصل
كان كورت لوين هو من صاغ مصطلح البحث الإجرائي في عام 1944 وأعطاه باحثون آخرون تعريفات مختلفة.
يحدد تعريف لوين (1946) الحاجة إلى الحفاظ على المكونات الأساسية الثلاثة لهذه الاستراتيجية: البحث والعمل والتدريب. يجادل بأن التطوير المهني يعتمد على هذه الرؤوس الثلاثة للزاوية ؛ يعتمد أحد المكونات على الآخر ويستفيد كل منهما الآخر معًا في عملية بأثر رجعي.
بالنسبة للمؤلف ، فإن الغرض من البحث الإجرائي موجه في اتجاهين: من ناحية ، هناك إجراء لإحداث تغييرات في المؤسسة أو المنظمة أو المؤسسة ، ومن ناحية أخرى هناك التحقيق نفسه لإنتاج المعرفة والفهم.
قدم مؤلفون آخرون مناهجهم الخاصة لاستراتيجية البحث الاجتماعي هذه. بعضها مذكور أدناه:
ستيفن كيميس
في عام 1984 ، أشار Kemmis إلى أن البحث العملي له خاصية مزدوجة. إنه علم عملي وأخلاقي ، ولكنه أيضًا علم نقدي.
يعرّف البحث الإجرائي بأنه "شكل من أشكال الاستقصاء الذاتي" الذي يقوم به المعلمون والطلاب ومديرو المدارس في مواقف اجتماعية أو تعليمية معينة. هدفها هو تحقيق تحسين العقلانية والعدالة من حيث:
- ممارساتهم الاجتماعية أو التربوية.
- الفهم الكامل لهذه الممارسات.
- الحالات والمؤسسات التي تتم فيها هذه الممارسات (مدارس ، فصول دراسية ، إلخ).
بارتولومي بينا
في عام 1986 ، تصور بارتولومي البحث العملي باعتباره عملية انعكاسية تربط بشكل ديناميكي بين البحث والعمل والتدريب.
وهو يركز على العمل الجماعي ذي الطبيعة التعاونية ، مع أو بدون ميسر. يتدخل باحثون من العلوم الاجتماعية ، الذين يفكرون في ممارساتهم التربوية.
جون إليوت
يعتبر الأس الرئيسي لهذه المنهجية. عرّف إليوت البحث الإجرائي في عام 1993 على أنه "دراسة حالة اجتماعية من أجل تحسين جودة العمل داخله".
يُفترض البحث الإجرائي على أنه انعكاس للأنشطة البشرية والمواقف الاجتماعية التي يمر بها المعلمون. إنه يقوم على حقيقة أن الأفعال البشرية هي التي تهم وليس المؤسسات.
أي أن قراراتهم هي الأكثر أهمية لتوجيه العمل الاجتماعي بدلاً من القواعد المؤسسية.
باميلا لوماكس
في عام 1990 ، عرّف Lomax البحث الإجرائي من منظور التحقيق المنضبط ، بأنه "تدخل في الممارسة المهنية بقصد إحداث التحسين".
ومن السمات المميزة لأطروحته أن الباحث هو العنصر الأساسي في البحث. علاوة على ذلك ، فهي تشاركية بقدر ما تتضمن جهات فاعلة أخرى في دور أكثر صلة كباحثين وليس كمخبرين.
مميزات
وفقًا لـ Kemmis and McTaggart (1988) ، تقدم استراتيجية البحث الإجرائي الخصائص التالية أو ميزات أكثر تميزًا:
- إنها تشاركية ، حيث يعمل الباحثون بهدف تحسين ممارساتهم الخاصة.
- إنها تنطوي على عملية تعلم منهجية موجهة نحو التطبيق العملي.
- يبدأ بدورات صغيرة من التحقيق (التخطيط والعمل والملاحظة والتفكير) التي تمتد نحو مشاكل أكبر. بالطريقة نفسها ، بدأت من قبل مجموعات صغيرة من المتعاونين ثم توسعت تدريجياً إلى مجموعات أكبر.
- يتبع التحقيق خط استبطان ؛ إنه نوع من الدوامة التي تتطور في دورات تحقق مراحل التخطيط والعمل والمراقبة والتفكير.
- إنها تعاونية بطبيعتها ، حيث يتم تنفيذها في مجموعات.
- يسعى إلى خلق مجتمعات علمية أو أكاديمية تنتقد الذات وتتعاون وتشارك في جميع مراحل عملية التحقيق.
- يحث على التنظير وصياغة الفرضيات حول الممارسة.
- إجراء تحليلات نقدية حول المواقف التي يقوم بتحليلها.
- يولد تدريجيا تغييرات أوسع نطاقا.
- يتم اختبار الممارسات والأفكار أو الافتراضات.
- يسعى لتقريب موضوع البحث والتعاون لتحقيق التغييرات الاجتماعية العملية المنشودة.
- تتضمن عملية التحقيق تسجيل الأحكام الخاصة بالفرد وتجميعها وتحليلها ، بالإضافة إلى ردود الفعل والانطباعات عن المواقف. لهذا ، يتطلب الأمر كتابة يوميات شخصية يتم فيها عرض انعكاسات الباحث.
- تعتبر عملية سياسية لأنها تنطوي على تغييرات يمكن أن تؤثر على الناس.
خصائص أخرى
يصف مؤلفون آخرون البحث الإجرائي كبديل للبحث الاجتماعي التقليدي الذي يتميز بأنه:
- عملي وذات صلة ، حيث أنه يستجيب لمشاكل البيئة.
- تشاركي وتعاوني ، لأن مجموعات من الناس تشارك.
- تحرري بسبب نهجها المتماثل غير الهرمي.
- تفسيري ، لأنه يفترض الحلول المقترحة من وجهة نظر الباحثين.
- حاسم ، لأنه يركز على التغيير منذ البداية.
عارضات ازياء
هناك ثلاثة نماذج أو أنواع من البحث الإجرائي تتوافق مع المناهج المختلفة لاستراتيجية البحث هذه:
تقنية
الغرض من نموذج البحث الإجرائي هذا هو تحقيق مستوى أعلى من فعالية الممارسات الاجتماعية. تتمثل الاستراتيجية في تشجيع مشاركة المعلمين في برامج البحث المصممة مسبقًا من قبل الخبراء أو فريق العمل.
تحدد البرامج أغراض البحث والمبادئ التوجيهية المنهجية الواجب اتباعها. يرتبط هذا النموذج بالبحث الذي أجراه مروجوه: لوين وكوري وآخرون.
ممارسة
في نموذج البحث العملي هذا ، يكون للهيئة التعليمية دور واستقلالية أكبر. الباحثون (الأساتذة) هم المسؤولون عن اختيار المشاكل التي سيتم التحقيق فيها ومراقبة تطور المشروع.
يمكنهم دمج باحث أو مستشار خارجي للتعاون مع عملية التحقيق ودعم تعاون أولئك الذين يشاركون.
يسعى البحث العملي إلى تحويل وعي المشاركين وإحداث تغييرات في الممارسات الاجتماعية. يرتبط هذا النموذج بأعمال Elliott (1993) و Stenhouse (1998).
النقد التحرري
يتضمن هذا النموذج الأفكار الواردة في النظرية النقدية. يركز عمله على الممارسات التعليمية التي يحاول من خلالها تحرير المعلمين أو تحريرهم من عملهم اليومي (الروتين ، الأغراض ، المعتقدات) ، بالإضافة إلى إقامة صلة بين عملهم والسياق الاجتماعي الذي يعملون فيه.
يبذل بحث العمل النقدي التحرري جهدًا لإدخال تغييرات في طريقة العمل (التنظيم ، المحتوى ، علاقات العمل). الباحثون مثل كار وكيميس هم الدعاة الرئيسيون لها.
المراجع
- البحث الإجرائي في التعليم (PDF). تعافى من terras.edu.ar
- البحث العملي - جامعة مدريد المستقلة. استشارة من uam.es
- البحث - العمل - المشاركة. الهيكل والمراحل. استشارة موقع redcimas.org
- إجراء البحث. استشارة service.bc.uc.edu.ve
- إجراء التحقيق. استشارة arje.bc.uc.edu.ve
- البحث الإجرائي: مقدمة منهجية. استشارة من scielo.br