- التيارات النفسية الرئيسية
- - البنيوية
- - الوظيفية
- - التحليل النفسي
- - السلوكية
- - علم نفس الجشطالت
- - علم النفس الإنساني
- - الإدراك
- - علم النفس النظامي
و التيارات النفسية دراسة سلوك إنسان من وجهات نظر مختلفة، مع النظريات والأفكار المختلفة. على سبيل المثال ، تؤكد النزعة السلوكية على السلوك ، بينما تؤكد الإدراك على الأفكار. ومع ذلك ، لا يوجد هذين فقط.
تطورت تيارات علم النفس عبر التاريخ. كما قال هيرمان إبينغهاوس ، أحد أهم المفكرين في مجال دراسة السلوك البشري ، "علم النفس له ماض طويل ولكن تاريخ قصير". بهذه الكلمات ، يجسد Ebbinghaus جوهر التطور في هذا المجال.
كانت جميع مدارس علم النفس مؤثرة بطريقتها الخاصة ؛ ومع ذلك ، فإن معظم علماء النفس لديهم آراء انتقائية تجمع بين جوانب كل من التيارات. بعد ذلك ، سوف نصف المدارس الرئيسية التي كانت الأكثر تأثيرًا في تاريخ علم النفس.
التيارات النفسية الرئيسية
- البنيوية
وضعت أفكار ويلهلم وونت ، عالم النفس الألماني الذي افتتح أول مختبر علم نفس تجريبي في عام 1879 ، الأساس لأول مدرسة فكرية في علم النفس ، والمعروفة باسم البنيوية.
لقد كان تيتشنر أحد طلاب Wundt ، الذي أنشأ هذه المدرسة رسميًا. ركزت البنيوية ، كما يوحي الاسم ، على التحقيق في بنية العقل.
يعتقد Wundt أن علم النفس يجب أن يركز على تقسيم الوعي إلى عناصره الأساسية ، بنفس الطريقة التي يكسر بها الطفل لعبة ليكشف عن مكوناتها.
وندت
قد تبدو فكرة تحديد البنية المحددة لشيء تجريدي وديناميكي مثل العقل سخيفة للكثيرين اليوم. ومع ذلك ، كان البنيويون واثقين من أنهم لا يستطيعون تحقيق هذا الهدف فحسب ، بل يمكنهم أيضًا تحقيقه علميًا.
طور Wundt تقنية الاستبطان كأداة "علمية" تسمح للباحثين بالكشف عن بنية العقل. يتضمن الاستبطان النظر إلى الداخل: التحليل ومحاولة فهم تجاربنا الداخلية الخاصة عند حدوثها.
باستخدام هذه التقنية ، تم تقديم الأشخاص المدربين بأشكال مختلفة من المحفزات وطُلب منهم أن يصفوا بأكبر قدر ممكن من الوضوح و "الموضوعية" ما كانوا يعانون منه في ذلك الوقت.
تم فحص التقارير في وقت لاحق لتحديد العناصر الأساسية للوعي. على سبيل المثال ، إذا قدمت لك قطعة من الكعكة ، فلن يكفي ببساطة تحديد نوع الطعام الذي أمامك. سيكون من الضروري أيضًا شرح العناصر الأساسية للكعكة التي يمكن التعرف عليها من خلال الحواس.
على سبيل المثال ، يمكن وصف طعم ورائحة وملمس ولون وشكل الكيك بأكبر قدر ممكن من التفاصيل.
لعبت البنيوية دورًا مهمًا للغاية في تشكيل مجال علم النفس خلال السنوات التي كان يتطور فيها. ساعد Wundt وأتباعه في تأسيس علم النفس كعلم تجريبي مستقل ، ولا يزال تركيزهم على المنهج العلمي للبحث جانبًا رئيسيًا من جوانب الانضباط اليوم.
ومع ذلك ، لم يستطع البنيويون الهروب من انتقاد نظرياتهم. على الرغم من محاولاته النبيلة في البحث العلمي ، لم يكن الاستبطان مثاليًا لهذا الغرض ، حيث لا يرى شخصان نفس الشيء بالطريقة نفسها بالضبط. تميل تقارير الموضوعات ، بهذه الطريقة ، إلى أن تكون ذاتية ومتضاربة.
جاءت بعض الانتقادات الأكثر عدوانية للبنيوية من وليام جيمس ، أحد علماء النفس الذين اقترحوا المنظور الوظيفي لعلم النفس.
- الوظيفية
وليام جيمس
من وجهة نظر الأكاديمي الأمريكي ويليام جيمس ، كان البنيويون مخطئين للغاية. العقل مرن وغير مستقر. الوعي مستمر وليس ثابتًا. محاولات دراسة بنية العقل بهذه الطريقة غير مجدية ومحبطة.
وفقًا لوليام جيمس ، كان من المفيد دراسة الوظيفة أكثر من دراسة بنية العقل. في هذا المعنى ، يمكن أن تعني الوظيفة شيئين: كيف يعمل العقل أو كيف تعزز العمليات العقلية التكيف.
من الواضح أن جيمس متأثرًا بتشارلز داروين ومبدأ الانتقاء الطبيعي ، فقد اعتقد أن العمليات العقلية لها وظائف حيوية تسمح لنا بالتكيف والبقاء في عالم متغير.
لذلك ، بينما سأل البنيويون "ماذا يحدث" عندما نطور الأنشطة العقلية ، تساءل العاملون عن الطريقة التي تحدث بها هذه العمليات ولماذا.
ساهمت الوظيفية بشكل كبير في تطوير علم النفس. مدد موضوع علم النفس وتنوع الأساليب المستخدمة لجمع البيانات. على سبيل المثال ، أدى تركيز العاملين على التكيف إلى تعزيز دراسة التعلم ، حيث يُعتقد أنه يحسن قدرتنا على التكيف وفرص البقاء على قيد الحياة.
كما أدى اهتمامهم بسبب حدوث بعض العمليات العقلية إلى تطوير تحقيق مكثف حول الدافع. يرجع الفضل أيضًا إلى علماء الوظائف في جلب دراسة الحيوانات والأطفال والسلوك غير الطبيعي إلى علم النفس ، فضلاً عن التركيز على الفروق الفردية.
علاوة على ذلك ، بينما أسس البنيويون علم النفس باعتباره علمًا بحتًا ، وسع العاملون الوظيفيون هذا التركيز الضيق من خلال التركيز أيضًا على التطبيقات العملية لعلم النفس على مشاكل العالم الحقيقي.
فيما يتعلق بأساليب البحث ، قام الفنيون بتوسيع الذخيرة الحالية باستخدام الاختبارات والاستبيانات والتدابير الفسيولوجية ، بالإضافة إلى الاستبطان.
ومع ذلك ، كان لدى العاملين أيضًا عيوبهم. مثل البنيويين ، اعتمدوا بشدة على تقنية الاستبطان ، مع كل العيوب المذكورة سابقًا ، وتم انتقادهم لتقديمهم تعريفًا غامضًا لمصطلح "الوظيفة".
لم تظل البنيوية أو الوظيفية في طليعة علم النفس لفترة طويلة. قدم كلاهما مساهمات كبيرة في علم النفس ، لكنهما أهملا تأثيرًا مهمًا للغاية على الفكر والسلوك البشري: اللاوعي. هذا هو المكان الذي ظهر فيه سيغموند فرويد لأول مرة.
- التحليل النفسي
سيغموند فرويد
عند ذكر كلمة علم النفس ، يتبادر إلى الذهن الجميع تقريبًا سيغموند فرويد. مثل البنيويين والوظيفيين من قبله ، كان فرويد مهتمًا بدراسة السلوكيات السرية ، ولكن ، على عكس أسلافه ، لم يكن فرويد راضيًا عن مجرد فحص الفكر الواعي وبدأ في دراسة اللاوعي أيضًا.
قارن فرويد النفس البشرية بجبل جليدي: جزء صغير فقط مرئي للآخرين. معظمها تحت السطح. يعتقد فرويد أيضًا أن العديد من العوامل التي تؤثر على أفكارنا وأفعالنا تكمن خارج الوعي وتعمل بالكامل في اللاوعي.
لذلك ، يحتاج علم النفس إلى دراسة هذه الدوافع والدوافع اللاواعية من أجل الوصول إلى فهم أكثر اكتمالا للفرد.
لا يدعم جميع علماء النفس الحديثين نظرية التحليل النفسي لفرويد ، لكن لا أحد يستطيع إنكار تأثير هذا الرجل على علم النفس.
لقد فتح آفاقًا جديدة في هذا المجال واقترح واحدة من أكثر النظريات شمولاً عن الشخصية التي تمت كتابتها على الإطلاق ، مع تفسيرات لكيفية عمل العقل اللاواعي وكيف تتطور الشخصية في السنوات الأولى من الحياة.
تأثر العديد من المنظرين اللاحقين بشكل مباشر أو غير مباشر بفرويد ، حيث قاموا ببناء أو تعديل أو رد فعلهم على آرائه المثيرة للجدل في بعض الأحيان. أدى عمل فرويد إلى تطوير الشكل الأول من العلاج النفسي ، والذي تم تعديله واستخدامه من قبل عدد لا يحصى من المعالجين خلال تاريخ علم النفس.
كل هذا ، باستخدام تشبيه فرويد ، هو مجرد "غيض من فيض" فيما يتعلق بأهمية مساهماته.
لم تتلق أي مدرسة أخرى في علم النفس نفس القدر من الاهتمام والإعجاب والنقد مثل نظرية التحليل النفسي لفرويد. أحد أكثر الانتقادات شيوعًا يشكك في حقيقة أن نظريات فرويد تفتقر إلى الدعم التجريبي ، لأن مفاهيمه لا يمكن إثباتها علميًا.
كما لم يقدم فرويد معلومات حول كيفية مساهمة تجارب ما بعد الطفولة في تنمية الشخصية. علاوة على ذلك ، ركز في المقام الأول على الاضطرابات النفسية بدلاً من السلوكيات الأكثر إيجابية والتكيف.
- السلوكية
جون واتسون
على الرغم من اختلافاتهم ، كان هناك تركيز مشترك بين البنيوية والوظيفية والتحليل النفسي على العمليات العقلية: الأحداث التي لا يمكن تصورها بالعين المجردة.
جون ب.واتسون ، والد السلوكية ، عارض بشدة هذا النهج وبدأ ثورة في علم النفس. كان واطسون من دعاة التدقيق العلمي ، لكن بالنسبة إليه ، لا يمكن دراسة السلوكيات السرية ، بما في ذلك العمليات العقلية ، علميًا.
التركيز ، من هذا المنظور ، يجب أن يركز فقط على السلوك الذي يمكن ملاحظته. يعتقد علماء السلوك أن السلوك البشري يمكن فهمه من خلال فحص العلاقة بين المنبهات (الأحداث التي تحدث في البيئة) والاستجابات (السلوكيات التي يمكن ملاحظتها).
لم ير علماء السلوك أي حاجة لاستخدام تقنيات ذاتية مثل الاستبطان لاستنتاج العمليات العقلية. ما كان في السابق دراسة للعقل أصبح دراسة السلوك الملحوظ.
سكينر
دعم BF Skinner ، وهو عالم سلوكي مشهور آخر ، وجهة نظر Watson من خلال تطوير فكرة أن السلوك البشري يمكن تفسيره من خلال التعزيز والعقاب (عوامل يمكن ملاحظتها ، من البيئة المحيطة بنا) ، دون حتى التفكير في العمليات العقلية الداخلية.
اتخذ علماء السلوك الآخرون اللاحقون وجهة نظر أكثر توازناً ، حيث وافقوا على دراسة كل من السلوكيات السرية والتي يمكن ملاحظتها. يُعرف هؤلاء السلوكيون باسم السلوكيين الإدراكيين.
ساعدت حاجة واتسون لمزيد من الموضوعية علم النفس على أن يصبح علمًا بدلاً من أن يظل فرعًا من الفلسفة. نشأت العديد من نظريات التعلم التي يستخدمها علماء النفس اليوم من المدرسة السلوكية للفكر وكثيرا ما تستخدم في تعديل السلوك وفي علاج بعض الاضطرابات النفسية.
ومع ذلك ، لم تكن وجهة نظر واتسون السلوكية الصارمة أفضل من التركيز الذي وضعه البنيويون والوظيفيون على الحياة العقلية. مما لا شك فيه ، "العديد من جوانب التجربة الإنسانية (التفكير ، الدافع الداخلي ، الإبداع) خارج التعريف السلوكي الصارم لماهية علم النفس" (والترز ، 2002 ، ص 29).
يجب أيضًا دراسة هذه الجوانب لفهم عقل الفرد بطريقة أكثر اكتمالاً. كانت هذه إحدى الحجج الرئيسية لمدارس فكرية أخرى ناشئة تُعرف باسم علم نفس الجشطالت.
- علم نفس الجشطالت
يعتبر فريتز بيرلز مؤسس علم نفس الجشطالت
كلمة "جشطالت" تعني "الشكل أو النمط أو الكل". يعتقد علماء نفس الجشطالت أن علم النفس يجب أن يدرس التجربة البشرية ككل ، وليس من حيث العناصر المنفصلة كما يقصد البنيويون.
حمل شعاره "الكل أكثر من مجموع الأجزاء" فكرة أن المعنى غالبًا ما يضيع عندما تنفصل الأحداث النفسية ؛ فقط عندما يتم تحليل هذه القطع معًا ويكون النمط بأكمله مرئيًا ، يمكننا أن نجد المعنى الحقيقي في تجاربنا.
على سبيل المثال ، تخيل فصل الكلمات التي تقرأها إلى أحرف ووضعها على الصفحة بالشكل الذي تريده. لن تكون قادرًا على تمييز أي شيء بمعنى. فقط عندما يتم دمج الحروف بشكل صحيح لتكوين الكلمات والكلمات منظمة في جمل يمكنك استخراج المعنى منها. ثم يصبح "الكل" شيئًا مختلفًا ، شيئًا أكبر من مجموع أجزائه.
علماء نفس الجشطالت ، مثل ماكس فيرتهايمر ، حققوا على نطاق واسع في جوانب مختلفة من الإدراك ، بما في ذلك الإدراك وحل المشكلات والتفكير.
بالإضافة إلى ذلك ، لا يزال إصراره على دراسة الأفراد والتجارب ككل محفوظًا في علم النفس اليوم. أدى عمله أيضًا إلى ظهور شكل من أشكال العلاج النفسي يمارسه على نطاق واسع علماء النفس الحديثون.
- علم النفس الإنساني
كارل روجرز
مع ظهور المدارس الفكرية المذكورة سابقًا ، تبلور علم النفس تدريجيًا. ومع ذلك ، لم يكن الجميع راضين عن الطريقة التي كانت تسير بها الأمور.
من بين هؤلاء كان علماء النفس الإنسانيون ، مثل كارل روجرز ، الذين لم يكونوا مرتاحين لوجهة النظر الحتمية للغاية التي تتبناها القوتان الرئيسيتان في علم النفس: التحليل النفسي والسلوكية.
الحتمية هي فكرة أن أفعالنا تخضع لسيطرة قوى خارجة عن إرادتنا. بالنسبة للمحللين النفسيين ، هذه القوى غير واعية. للسلوكيين ، فهم موجودون في البيئة من حولنا.
يرى علماء النفس الإنسانيون ، مثل أبراهام ماسلو ، أن البشر هم وكلاء أحرار قادرون على التحكم في حياتهم ، واتخاذ قراراتهم الخاصة ، وتحديد الأهداف ، والعمل على تحقيقها. تحمل الإنسانية نظرة إيجابية عن الطبيعة البشرية ، مؤكدة أن البشر طيبون بطبيعتهم.
كما ظهر شكل فريد من العلاج من هذه المدرسة الفكرية ، مع التركيز على مساعدة الناس للوصول إلى إمكاناتهم الكاملة. هذا فرق كبير عن التحليل النفسي ، الذي ركز فقط على الحد من السلوكيات غير القادرة على التكيف.
- الإدراك
يُعرف أيضًا باسم علم النفس المعرفي ، وهو التيار الذي يدرس العمليات العقلية الداخلية مثل الانتباه أو الذاكرة أو الإدراك أو استخدام اللغة أو التفكير أو حل المشكلات أو الإبداع.
يعتبر ألبرت إليس والد هذا التخصص الذي تم تطويره لتوفير الأدوات التي تساعد الفرد على التعافي من إصابات الدماغ وتحسين ذاكرته أو اضطرابات التعلم المحتملة.
- علم النفس النظامي
هناك جدل حول ما إذا كان هو تيار نفسي أو بالأحرى تقنية ، حيث أن أساسه مستمد من النظرية العامة للأنظمة وعلم التحكم الآلي والتواصل وليس من نظريته الخاصة.
على أي حال ، هو تخصص ذو أغراض علاجية يهدف إلى تحسين الاضطرابات والأمراض الناشئة عن تفاعلها مع السياق الاجتماعي وعلاقتها به.