القراءة الانتقائية: الخصائص والأنواع - المؤلفات - 2026

ل قراءة انتقائية أو preread هي المرحلة الأولى من القراءة (مع القراءة وreadthrough) وتتكون من الأنشطة التي تعد الطالب لأداء القراءة أدناه. الهدف من هذه الأنشطة هو تحسين فهم النص من خلال تنشيط المعرفة السابقة للقارئ.

كما يسعى إلى تعزيز تكوين فكرة عامة عن النص وتخطيط طرق مواجهة نشاط القراءة. بالإضافة إلى تحسين الفهم ، تعمل مرحلة القراءة الانتقائية والأنشطة التي تتضمنها على تحسين سرعة القراءة ودقتها ، مما يقلل الوقت والجهد.

توضح القراءة الانتقائية أيضًا للطالب الهدف من القراءة. يعتمد نوع النشاط المختار لهذه المرحلة على معايير المعلم وخصائص الطلاب ونوع النص المراد قراءته.

يمكن أن يتصفح البعض النص ، ويحدد الخصائص (العنوان ، المؤلف ، الصور ، العناوين الفرعية) أو يتنبأ بما سيُقرأ ، من بين أمور أخرى.

مميزات

تعتبر أنشطة القراءة الانتقائية نوعًا من "الإحماء" قبل القراءة ، ويمكن أن تكون مختلفة تمامًا عن بعضها البعض. يمكن تمييز هذه الأنشطة حسب المدة ومستوى المشاركة التي تتطلبها من الطالب.

على سبيل المثال ، يتطلب عرض صور الطلاب مشاركة أقل من جانبهم من مطالبتهم بربط تجاربهم بما يعتقدون أنهم سيقرؤونه. استخدام أنشطة القراءة الانتقائية مفيد للأسباب التالية:

- تحفيز اهتمام الطلاب بالنص باستخدام العامل التحفيزي لتحسين الفهم القرائي. يمكن القيام بذلك من خلال إظهار المدخلات الحسية المتعلقة بالنص (الموسيقى والصور وما إلى ذلك) أو التحدث عن تجاربك الخاصة المتعلقة بهذا النص.

- يعطي سببًا للقراءة ، حيث أنه من الطبيعي ألا يكون لدى الطلاب دافع جوهري للقيام بذلك. من خلال أنشطة القراءة الانتقائية ، قد يكتشف القراء أنه يمكن قراءة النص للمتعة أو للبحث عن معلومات محددة أو لاكتشاف شيء ما.

- يهيئ الطالب للغة التي سيجدها في النص ، لأنه من الطبيعي ألا يفهم الجميع النص بشكل كامل ، وهذا يمكن أن يجعل القراءة أبطأ ويتطلب المزيد من الجهد. لهذا السبب ، يمكن أن تقدم أنشطة القراءة الانتقائية مفردات رئيسية أو التحدث عن سياق القراءة أو موارد أخرى.

أجزاء من نشاط القراءة الانتقائي

تنقسم أنشطة القراءة الانتقائية إلى قسمين: جزء للمعلم وجزء للطلاب.

على سبيل المثال ، في نشاط ما قبل القراءة ، قد يكون جانب المعلم هو سؤال الطلاب عن المعلومات التي قرأوها من قبل ؛ وقد يكون الجزء الذي يتوافق مع الطالب هو تذكر شيء رآه مؤخرًا وتحديد بعض خصائص هذا النص المحدد.

أنواع

منظمو الرسوم البيانية

منظمو الرسوم هو نوع من أنشطة القراءة الانتقائية التي تعرض "خريطة" للنص لمتابعة ، مما يسمح للقراء بتأطير النص.

باستخدام المخططات الرسومية ، يمكنك تعليم مفردات معقدة وإظهار كيفية ارتباط الأفكار المختلفة في النص ببعضها البعض.

هناك أنواع عديدة من المنظمين ، لكنهم بشكل عام يقدمون أهم المفاهيم في مخطط تفصيلي ، ويحددون المصطلحات الرئيسية لإظهار المعلومات ذات الصلة للقراء قبل القراءة ، وبالتالي تحسين فهمهم للقراءة.

أدلة متقدمة

تتكون أدلة التوقع من سلسلة من العبارات التي يجب على الطالب الإجابة عليها. بهذه الطريقة ، يُتوقع من الطالب الرد على العبارات بشكل مستقل من أجل مقارنة ما إذا كانت معتقداته السابقة حول النص صحيحة.

من خلال ذلك ، يساعد على إعطاء معنى أو هدف للقراءة ويسمح للطلاب بالتفاعل مع النص مسبقًا.

بهذه الطريقة ، تعمل أدلة التوقع على تحسين الفهم من خلال إشراك القراء بنشاط في التعلم والتركيز على المفاهيم ذات الصلة في النص.

لا يجب استخدام الأدلة المتقدمة فقط بصيغة مكتوبة ويمكن استخدامها أيضًا شفهيًا أو مع التعديلات اللازمة وفقًا لعمر القراء أو قدرتهم.

انطباعات التاريخ

انطباعات القصة هي أنشطة قراءة انتقائية يستخدم فيها الطلاب الكلمات أو العبارات الأساسية من القصة لكتابة فقرات تلخص انطباعاتهم. بعد ذلك ، يقرأ الطلاب القصة ويكتبون ملخصًا آخر ؛ يتم إجراء مقارنة أدناه.

من خلال انطباعات القصة يمكنك التنبؤ بما ستكون عليه القراءة ، مما سيحسن فهم القراءة. بالإضافة إلى ذلك ، يمكنهم البدء في معالجة النص حتى قبل قراءته ، حيث يقومون بإجراء اتصالات قبل القراءة.

رسم الخرائط الدلالية

يتكون من تمثيل رسومي يوضح المعرفة السابقة للقراء ويستخدم لإنشاء فئات للمفاهيم. يساعد هذا النشاط القراء في البحث عن المعرفة السابقة التي ستكون مفيدة للقراءة.

تحديد الهيكل والمعلومات ذات الصلة

يحتوي كل نص على بنية معينة تحتوي على معلومات ذات صلة ، مثل مذكرة السيرة الذاتية للمؤلف ومعلومات النشر والفهرس. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يحتوي كل نص على عناوين وترجمات تقدم معلومات ذات صلة.

تحليل المواد المرئية

مع هذا ، سيركزون على الجزء المرئي أو التخطيطي الذي قد يضطر النص إلى توضيح المفاهيم الأساسية والأفكار الرئيسية والمعلومات الداعمة له ، من بين عناصر أخرى.

من الشائع أن تحتوي النصوص المدرسية على فئات مختلفة من الدعم المرئي تتيح سهولة الوصول إلى محتوى النص.

تحديد الأفكار الرئيسية

يمكنك قراءة الفقرة الأولى والأخيرة أو بعض الجمل الوسيطة ، وكذلك استخدام المعلومات الموجودة في الهيكل للتنبؤ بالفكرة الرئيسية للنص والتخطيط للوقت الذي ستستغرقه قراءته.

عرض النص

يقدم المعلم عرضًا تقديميًا سريعًا للنص أو الموضوع لتعريف الطلاب بقراءته.

المراجع

1. كننغهام ، د.شابلاك ، س. (1975). دليل القراءة الانتقائي- O-Rama: أفضل صديق لمعلم المحتوى. مجلة القراءة ، 18 (5) ، ص. 380-382.
2. حق ، م (2010). هل تساعد أنشطة ما قبل القراءة المتعلمين على فهم النص بشكل أفضل؟ جامعة براك.
3. مجلس مدرسة أونتاريو (2004). فكر في محو الأمية: مناهج عبر المناهج الدراسية ، الصفوف 7-12.
4. رينولدز ، جا (1996) نجاح الكلية: استراتيجيات ومهارات الدراسة. بوسطن ، ماساتشوستس: Allyn & Bacon.
5. وليامز ، ميلادي (2006). استخدام استراتيجية المعاينة لتحسين الفهم القرائي لطلاب المرحلة الثانوية. جامعة تينيسي.