MORPHOSYNTAX: ما يدرسه وأمثلة - المؤلفات - 2026

و morfosintaxis هو دراسة فئات النحوية خصائصه هي المعايير الشكلية والنحوية التي يمكن تحديدها. يشير بعض المؤلفين إلى أن المصطلح يحل محل ما كان يسمى تقليديا القواعد. في هذا المعنى ، يرتبط الشكل البنيوي ارتباطًا وثيقًا بالتشكيل والبناء.

في المقابل ، يرتبط كلا التخصصين بقواعد تكوين الهياكل اللغوية ، ولكن على مستويات مختلفة. في المقام الأول ، علم التشكل هو النظام العقلي المرتبط بتكوين الكلمات ، وأيضًا فرع التخصص اللغوي الذي يدرس مكونات الكلمات: البنية الداخلية والتكوين.

من ناحية أخرى ، يدرس بناء الجملة الطرق التي يمكن بها دمج الكلمات لتكوين عبارات وجمل. كما يشير إلى المعرفة حول تكوين الجمل الصحيحة نحويًا.

تتجلى العلاقة بين هذين التخصصين في اللغات متعددة التركيبات حيث يمكن أن تحتوي كلمة واحدة على العديد من الأشكال (الحد الأدنى من وحدة المعنى) مع المعلومات النحوية والمعجمية.

ماذا تدرس مورفوسينتاكس؟

كثير من المؤلفين يوازنون بين القواعد النحوية والصرفية. بموجب هذا النهج ، يكون لكلا التخصصين نفس نطاق الدراسة. في الواقع ، يبدو أن هناك تعريفًا بسيطًا لهذا المصطلح يدعمه: مورفوسينتاكس هو دراسة الكلمات وكيف تعمل معًا.

على سبيل المثال ، نذكر حقيقة أن أجزاء الكلام (الأسماء ، الأفعال) يتم تمييزها من خلال توزيعها في الجملة (بناء الجملة) وشكل الكلمات (مورفولوجيا) ؛ ومن هنا العلاقة.

ومع ذلك ، لا يتفق الجميع على هذا الموقف. يشير البعض إلى أن البنية الصرفية تشمل جوانب يصعب حلها من خلال التشكل أو بناء الجملة فقط.

وبهذه الطريقة ، لا يتعلق الأمر بمجموع التحليلات المورفولوجية البحتة (شكل الكلمة) أو التحليلات النحوية البحتة (قواعد الجمع بين هذه الكلمات) ، ولكنها علاقة تكاملية.

تشمل بعض الجوانب التي تمت دراستها من خلال التركيب اللغوي ، الحذف (إغفال التراكيب) ، والتكرار (تكرار العناصر) والتوافق (المصادفة المعيارية لبعض الحوادث النحوية).

وبالمثل ، من البنية الصرفية ، يمكن إجراء مقارنات حول العمليات النحوية المختلفة من خلال اللغات المختلفة الموجودة ، وبالتالي اكتشاف الآليات الأساسية في اللغة.

العلاقات Morphosyntactic

يتم التعبير عن العلاقات الصرفية من خلال الأشكال النحوية (الحوادث النحوية والمزاج اللفظي والجانب). تختلف هذه الأشكال حسب خصائص كل لغة.

وبالتالي ، يمكن تصنيف اللغات المختلفة وفقًا للإجراءات الشكلية لربط الكلمات داخل العبارات أو الجمل: عزل ، وتجليد ، وتصريف ، وتعدد التركيبات.

عند عزل اللغات ، لا تتغير الكلمات بالتصريف (اعتماد أشكال مختلفة للتعبير عن الحوادث النحوية) أو بالاشتقاق (تكوين كلمات جديدة من جذر).

لذلك ، يتم التعبير عن العلاقات النحوية لهذا النوع من اللغة بترتيب الكلمات أو بإضافة كلمة مستقلة.

ثانيًا ، يتم التعبير عن العلاقات الصرفية في اللغات التراصية من خلال استخدام الألقاب ، وهي جزيئات تضاف إلى جذر الكلمة لتشكيل كلمة جديدة أو تغيير شكلها النحوي.

من جانبها ، في اللغات التصريفية ، يمكن أن تعبر نفس العنوان عن عدة علاقات نحوية. هذه هي حالة الأشكال التصريفية للفعل باللغة الإسبانية التي تشير إلى العدد والوقت والمزاج والجانب.

أخيرًا ، يمكن التعبير عن العلاقات في اللغات التركيبية عن طريق المرفقات أو التحويلات إلى الجذر ، مع الحفاظ على ترتيب نحوي صارم.

التوافق والحالات

العلامات المورفوسينتيكتيك ليست عالمية. العديد من اللغات تشير فقط إلى التوافق (الموهوك ، البانتو) ، فقط الحالات (اليابانية ، الكورية) ، بعضها مزيج من الاثنين (الإنجليزية ، الروسية) أو ليس لها علامات (الكريولية الهايتية ، الصينية)

في الإسبانية ، يوجد اتفاق اسمي (تطابق الاسم في الجنس والعدد مع المحددات والصفات) والاتفاق اللفظي (تطابق الجنس والشخص بين الفاعل والفعل).

على سبيل المثال ، في عبارة "القمصان بيضاء" ، يتجاوز الاتفاق الاسمي الجملة ويتجلى في كل من الموضوع والمسند. ثم يتم ملاحظة العلاقة المتبادلة بين علم التشكل وبناء الجملة.

فيما يتعلق بالحالات ، تتجلى هذه الظاهرة في اللغة الإسبانية في الضمائر الشخصية مع الاسم الرمزي ، والنصب ، وحرف الجر ، وحرف الجر ، ولكنها تتكون من مورفيم حر (وليس علامة).

أمثلة

- أنا (اسمي / موضوع) أعتقد أنني (حرف الجر) لن يتم اختياري (مفعول به / مفعول مباشر) للوظيفة التي وعدني بها (مفعول به / غير مباشر).

- يعتقد (اسمي / فاعل) أنه (حرف الجر) لن يتم اختياره (مفعول به / مفعول مباشر) للوظيفة التي وعده بها (مفعول به / غير مباشر).

Parataxis و hypotaxis

موضوع آخر في مجال التشكل هو parataxis (التنسيق) و hypotaxis (التبعية). في الأول ، لا يوجد تسلسل هرمي بين جملتين أو أكثر ، والذي يحدث في hypotaxis.

تعد علاقات التنسيق والتبعية أساسية في نوع العلامات الصرفية المستخدمة في كل حالة. يمكن ملاحظة ذلك في الجمل التالية:

- «بعد الأكل اغسل الصحون».

- "كل ، ثم اغسل الصحون".

كما يمكن أن نرى ، فإن معنى كلتا الجملتين متشابه. ومع ذلك ، يستخدم الأول التبعية والتنسيق الثاني.

من بين أمور أخرى ، هذا يعني أن الفعل يأخذ الحالة المزاجية الشرطية في الجملة الأولى والدلالة في الجملة الثانية.

أمثلة

في علم التشكل و morphosyntax of the ho (Pucilowski ، 2013)

Ho هي لغة هندية معروفة بأشكالها المعقدة. حلل عمل Pucilowski الخصائص المختلفة لهذه الأفعال.

واحدة من أهم الخصائص الصرفية لهذه اللغة هي أنها تحدد تقليديًا الجانب في الفعل بدلاً من الوقت ، خاصةً لتراكيب الفعل المتعدية.

علاوة على ذلك ، خلص في تحليله إلى أن العديد من الأفعال المتسلسلة (تسلسل الأفعال بدون تنسيق أو علامات تبعية) في ho تمت صياغتها نحويًا ، لتصبح تراكيب فعل مساعد.

Morphosyntax في الأطفال بعمر سنتين وثلاث سنوات (Rissman ، Legendre & Landau ، 2013).

غالبًا ما يتجاهل الأطفال الصغار الناطقين باللغة الإنجليزية الأفعال المساعدة من كلامهم ، مما ينتج عنه تعبيرات مثل بكاء الطفل ، جنبًا إلى جنب مع الشكل المناسب لبكاء الطفل (الطفل يبكي).

جادل بعض الباحثين بأن معرفة الأطفال بالفعل المساعد تكون خاصة بهذا العنصر ، وأنها تتطور ببطء.

في تجربة توعية ، أظهر الباحثون أن الأطفال بعمر سنتين و 3 سنوات يمثلون الأشكال (الأشكال اللفظية للكون كمساعد) كجزء من إطار نحوي مجرد.

اكتساب مورفوسينتاكس في لغة ثانية في مرحلة البلوغ: العامل الصوتي (كامبوس دينترانس ، 2011)

درست دراسة Campos Dintrans التحدي الذي يواجه الناطقين بلغة ثانية من البالغين لإنتاج مورفولوجيا وظيفية ، حتى في المراحل المتقدمة من اكتساب اللغة الثانية.

على وجه التحديد ، يبحث في كيفية استخدام الناطقين الأصليين للغة الإسبانية والماندرين واليابانية في علم التشكل والرقم النحوي في اللغة الإنجليزية.

تشير نتائج التجارب في هذه الدراسة بقوة إلى أن العوامل الصوتية قد تفسر جزءًا من الاستخدام غير المناسب للتركيب الوظيفي.

المراجع

1. هارسا ، إل إن (ق / و). مقدمة في الكلمات والمصطلحات. مأخوذة من repository.ut.ac.id.
2. أرونوف ، م ، وفودمان ، ك. (2011). ما هو علم الصرف؟ هوبوكين: جون وايلي وأولاده.
3. رادفورد ، أ. (1997). بناء الجملة: مقدمة مبسطة. كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج.
4. رودريغيز جوزمان ، جي بي (2005). قواعد الرسوم البيانية لوضع juampedrino.

   برشلونة: إصدارات كارينا.

5. سترومبف ، إم ودوغلاس ، أ. (2004). الكتاب المقدس النحوي: كل ما تريد معرفته دائمًا عن القواعد ولكن لم تكن تعرف من تسأل. نيويورك: هنري هولت وشركاه.
6. سابين ، أ. دييز ، إم وموراليس ، ف. (1977). لغات أسبانيا. مدريد: وزارة التربية والتعليم.
7. ماركمان ، VG (2005). بناء جملة الحالة والاتفاق: علاقته بالصرف وبنية الحجج. مأخوذة من ling.rutgers.edu.
8. الأكاديمية الملكية الإسبانية. (2005). قاموس عموم اسباني للشكوك. مأخوذة من lema.rae.es.
9. بوسيلوفسكي ، أ. (2013). على مورفو-الأصوات و morphosyntax حو. مأخوذة من scholarsbank.uoregon.edu.
10. ريسمان ، إل. Legendre G. and Landau، B. (2013). Morphosyntax في الأطفال بعمر سنتين وثلاث سنوات: دليل من فتيلة. تعلم اللغة وتطويرها ، المجلد 9 ، العدد 3 ، ص. 278-292.
11. كامبوس دينترانس ، جي إس (2011). اكتساب مورفوسينتاكس في اللغة الثانية للبالغين: عامل علم الأصوات. مأخوذة من ir.uiowa.edu.