- مميزات
- أنواع
- كلي العلم شخص ثالث
- كلي العلم المحدود
- أمثلة
- من أعمال ليو تولستوي ،
- من أعمال جورج أورويل ،
- من أعمال ديف إيجرز ،
- من أعمال جين أوستن ،
- المراجع
و الراوي كلي العلم هو الذي لديه معرفة كاملة لأحداث القصة والدوافع والأفكار غير المعلنة من مختلف الشخصيات. وبالتالي ، فإن المعرفة المطلقة هي صفة الراوي الذي لا حدود لمعرفته.
الراوي كلي العلم هو شاهد كل شيء وله وجهة نظر مميزة فوق العمل. لذلك فهو ليس من الشخصيات في القصة ، الذين تقتصر معرفتهم بالناس والأحداث على ما يُرى وما يُقال.
يُشار أحيانًا إلى رواة القصص هؤلاء باسم التخاطر ، حيث يمتد وعيهم غالبًا إلى ما هو أبعد من جميع الظواهر والأفعال والكلمات التي يمكن ملاحظتها. لديهم إمكانية الوصول إلى أفكار ومشاعر ومعتقدات الشخصيات.
يمكن للقارئ كلي العلم معرفة وإخبار القارئ بأشياء عن الشخصيات التي لا يعرفها هو نفسه. يمكن أن يكون الرواة العارفون متطفلين ويتدخلون في نقلهم للسرد لمخاطبة القارئ مباشرة. بالإضافة إلى ذلك ، يمكنهم التعليق على الإجراءات أو المقاضاة أو حتى إعطاء دروس أخلاقية.
مميزات
يوفر الراوي كلي العلم نظرة ثاقبة لأفكار ومشاعر جميع الشخصيات. هذا مفيد بشكل خاص في القصة الطويلة أو المعقدة التي تحتوي على العديد من الشخصيات.
من خلال إظهار أفكار ومشاعر شخصيات متعددة ، يقدم الراوي عرضًا أكثر دقة للأحداث. بالإضافة إلى ذلك ، فهو يساعد القارئ على فهم القوى التي تحرك جميع الشخصيات.
من ناحية أخرى ، يمكن للراوي كلي العلم تبسيط السطر السردي من خلال توفير المعلومات الضرورية ، دون الحاجة إلى اللجوء إلى شرح الشخصيات في الحوار أو استخدام استراتيجيات أخرى ، مثل ذكريات الماضي.
يضيف هذا النوع من رواية القصص مصداقية للقصة. هذا غير ممكن عندما يتم سرده من وجهة نظر أحد الشخصيات (السرد بضمير المتكلم).
سمة أخرى من سمات الراوي كلي العلم هي أنه يخلق مسافة معينة بين القارئ والأحداث. هذا يؤثر على فهم أكبر لسلسلة العوامل التي تحدد مسار الأحداث.
نظرًا لأن السرد لا يتماشى مع آراء الشخصية ، فإن القصة لا تتلون بالتجارب أو المشاعر. بدلاً من ذلك ، تُروى القصة بصوت موضوعي وغير شخصي.
أنواع
كلي العلم شخص ثالث
في الأدب ، وجهة نظر كلي العلم هي تلك التي يعرف فيها الراوي أفكار وأفعال كل شخصية في السرد. هذا يسمى الشخص الثالث كلي العلم.
يمكن للراوي كلي العلم من منظور الشخص الثالث أن يقفز بحرية بين عقول الشخصيات المختلفة ، إما في فصول مختلفة أو حتى في نفس المشهد.
بهذه الطريقة ، ينشأ الشعور بأن الراوي هو كائن إلهي ويخلق ثقة معينة بأن الراوي موضوعي ويخبر الحقيقة.
كلي العلم المحدود
قد يكون لدى رواة الشخص الثالث معرفة كلية محدودة ، مع التركيز فقط على ما تواجهه الشخصية الرئيسية أو الشخصية الداعمة.
بمعنى آخر ، تقتصر الأحداث على منظور الشخصية ولا يتم الكشف عن أي شيء أن الشخصية لا ترى أو تسمع أو تشعر أو تفكر.
أمثلة
من أعمال ليو تولستوي ،
"كان ستيبان أركاديتش رجلاً مخلصًا في علاقاته مع نفسه. لم يكن قادرا على خداع نفسه وإقناع نفسه بأنه نادم على سلوكه.
في هذه المرحلة ، لم يكن يندم على حقيقة أنه ، وهو رجل وسيم ولطيف يبلغ من العمر أربعة وثلاثين عامًا ، لم يكن يحب زوجته ، وهي أم لخمسة أطفال أحياء وطفلين متوفين ، وأصغر منه بسنة واحدة فقط.
الشيء الوحيد الذي ندم عليه هو أنه لم ينجح في إخفائه عن زوجته. لكنه شعر بصعوبة منصبه وشعر بالأسف على زوجته وأولاده ونفسه.
من أعمال جورج أورويل ،
"في الشارع ، ظلت الرياح تلوح باللافتة حيث ظهرت كلمة إنغزوك واختفت. إنجسوك. المبادئ المقدسة للإنجسوك. الكلام الجديد ، التفكير المزدوج ، قابلية تغيير الماضي.
بدا ونستون أنه كان يتجول في الأدغال تحت الماء ، ضائعًا في عالم وحشي كان وحشًا هو نفسه. كنت وحدي. لقد مات الماضي ، وكان المستقبل لا يمكن تصوره.
أي يقين يمكن أن يكون لديه أنه لا يوجد إنسان واحد إلى جانبه؟ وكيف عرف أن هيمنة الحزب لن تدوم إلى الأبد؟
رداً على ذلك ، ذكّرته الشعارات الثلاثة على الواجهة البيضاء لوزارة الحقيقة بأن: الحرب هي السلام ، والحرية هي العبودية ، والجهل هو القوة ".
من أعمال ديف إيجرز ،
"لقد دخلوا مصعدًا زجاجيًا ملونًا قليلاً باللون البرتقالي. أضاءت الأضواء ورأت ماي اسمها يظهر على الجدران مع صورتها من كتابها السنوي في المدرسة الثانوية.
مرحبًا ، ماي هولاند. جاء صوت من حلق ماي ، مثل اللهاث. لم ير تلك الصورة منذ سنوات وكان سعيدًا جدًا لأنه فقدها.
يجب أن يكون هذا شيء آني ، مهاجمتها مرة أخرى بهذه الصورة. كان من الواضح أن الفتاة في الصورة هي ماي - الفم الواسع ، الشفاه الرفيعة ، الجلد الشاحب والشعر الأسود (…) ".
من أعمال جين أوستن ،
"عندما سلمها السيد دارسي هذه الرسالة ، لم تتوقع إليزابيث أن تجدد إليزابيث عروضها ، لكنها لم تتوقع ، بعيدًا عن ذلك ، مثل هذا المحتوى.
من السهل أن نفترض مع القلق الذي قرأه ما قاله وما هي المشاعر المتناقضة التي أثارها في صدره. لا يمكن تحديد مشاعره بوضوح أثناء القراءة.
لدهشتها ، رأت أن دارسي كانت لا تزال تعتذر عن سلوكه ، عندما كانت مقتنعة تمامًا بأنه غير قادر على العثور على أي تفسير بأن الشعور العادل باللياقة لن يجبره على الاختباء.
بدأت في قراءة ما حدث في Netherfield وهي تمتلك تحيزًا قويًا ضد أي شيء يمكن أن يقوله.
المراجع
- بالديك ، سي (2008). قاموس أكسفورد للمصطلحات الأدبية. نيويورك: مطبعة جامعة أكسفورد.
- ماندر ، أ. (2013). موسوعة القصة القصيرة البريطانية. نيويورك: Infobase Learning.
- ماهر ، م. (ق / و). ما هو دور الراوي كلي العلم في العمل الكتابي؟ مأخوذة من education.seattlepi.com.
- الأجهزة الأدبية. (ق / و). العلم بكل شيء. مأخوذة من موقع Literarydevices.com.
- Wiehardt ، G. (2017 ، 27 ديسمبر). وجهة نظر الشخص الثالث: كلي العلم أو محدود. مأخوذة من thebalancecareers.com.
- كيرسنر ، إل جي وماندل ، ريال (1993). الخيال: القراءة والرد والكتابة. فورت وورث: هاركورت بريس.