الروابط السببية: أنواع وأمثلة - المؤلفات - 2026

و السببية وصلات أو السببية الروابط هي الروابط التي تشير إلى وجود علاقة سببية بين عنصرين النحوية، وعادة بنود، ولكنها يمكن أن تكون الهياكل syntagmatic أخرى. بشكل عام ، تعتبر الموصلات آلية تماسك نصية تعمل على ربط الجمل.

هذه تساعد في تقديم المعلومات بطريقة سلسة وليس كأجزاء معزولة. تساعد هذه الروابط ، التي تسمى أيضًا التعبيرات أو المتواليات الضامة ، في إنشاء العلاقة المنطقية الدلالية بين عناصر الجملة ، وبالتالي تجنب الغموض أو عدم الوضوح المحتمل.

تقدم الروابط السببية سبب أو سبب الموقف: "لن تفتح أسواقًا جديدة (تأثير) لأنها لا تملك الموارد المالية (السبب)". دائمًا ما تكون البنود التي تقدمها هذه الروابط تابعة (تابعة) ، واعتمادًا على الروابط السببية المستخدمة ، يمكنهم تبادل الموقف فيما يتعلق بالرئيسية.

على سبيل المثال ، أي من هذين الاحتمالين صحيح: "لقد غادر لأنك لم تأت" أو "بما أنك لم تأت ، فقد غادر". قارن أيضًا "لقد غادر ، لأنك لم تكن قادمًا" و "حسنًا ، لم تكن قادمًا ، لقد غادر."

أنواع

الاقترانات الثانوية

اقترانات الكلمات هي كلمات ثابتة ، غير مضغوطة بشكل عام (بدون علامات التشكيل) ، والتي تربط بين الكلمات أو العبارات أو الجمل. يتم تصنيف هؤلاء إلى منسقين ومرؤوسين.

في المقام الأول ، تربط أدوات الربط المنسقة ("و" ، "ولكن" ، "ولكن") عناصر من نفس الفئة (كلمات ، عبارات ، جمل) بدون إنشاء دالة تبعية.

من جانبهم ، ينشئ المرؤوسون التبعية بين العناصر التي يربطونها. بالإضافة إلى ذلك ، فهي تشير إلى نوع من العلاقة الدلالية ، من بينها علاقة السبب والنتيجة. وبالتالي ، فإن روابط العطف الثانوية "لأن" و "ثم" و "كـ" تنتمي إلى مجموعة الروابط السببية.

جمل مترابطة

تتكون العبارات المرافقة من متواليات من كلمتين أو أكثر لا يمكن تقسيمهما نحويًا والتي تؤدي وظيفة أداة الربط (عناصر الارتباط في الجملة).

تتميز هذه الوصلات المرافقة بتنوعها الكبير في المخططات الرسمية ودرجاتها المتفاوتة من القواعد النحوية.

من بين أمور أخرى ، تلك التي يمكن أن تلعب دور الروابط السببية هي: "منذ" ، "منذ" ، "بسبب ذلك" ، "منذ" ، "بحكم" و "رأيت ذلك".

أمثلة على الجمل ذات الروابط السببية

تعمل الأمثلة التالية على توضيح الروابط السببية المختلفة. تم أخذ الجمل من كتب مدرسية مختلفة عن الأدب أو التقدير الأدبي.

لماذا ا

"الاسم نفسه ، في البداية ، غامض للغاية ، لأنه ، بالمعنى الدقيق للكلمة ، يمكن تفسير" أدب الأطفال "بثلاثة معاني على الأقل لا تتوافق دائمًا…".

(أدب الأطفال ووجهة نظر السرد ، ريكاردو سينابر ، 1994).

"لا يمكن تعريف الدراما على أنها أدب اللغة ، لأن بنائها اللغوي يعمل على تطوير الحبكة بطريقة تستغل إمكاناتها إلى أقصى حد…".

(الدراما كأدب ، جيري فيلتروسكي ، 1991).

حسنا

"لقرون ، اعتبرت الرواية نوعًا لا يستحق الانتماء إلى الأدب ، لأنه كان يُعتقد أن هدفها الوحيد هو تسلية النساء من الطبقات العاطلة وغير المتعلمة…".

(الأدب الأول ، José Luis Martínez Arteaga ، وآخرون ، 2006).

"رمز الشر… لفت انتباهي بسبب طريقته في التعامل مع مشكلة الشر التي يعاد صياغتها كثيرًا في الأدب ، منذ أن كنت أكتشفها الآن من منظور فلسفي".

(الذنب والاعتراف والتكفير عن الذنب في "الأخت المعادية لخوسيه ريفويلتاس" ، أمريكا لونا مارتينيز ، 2009).

كيف

"نظرًا لأنه كان لطيفًا وذو طبيعة طيبة ، عندما رأى أن الرجل العجوز كان يحفر بشق الأنفس ، على الرغم من أن المشي الطويل والوجبة القصيرة في اليوم جعلته متعبًا وجائعًا ، فقد أخبره بطريقة جيدة جدًا أن يتركه المعزقة…".

(قوس قزح الأدبي ، خوان باوتيستا بيرجوا ، 1981).

"… لما كان يعتقد أن الشاعر السيئ أو كاتب النثر لا يؤذي أحداً ، فقد زاد فيه الميل للنقد الحميد".

(Stendhal في إسبانيا: قرن من الاستقبال النقدي ، Inmaculada Ballano Olano ، 2009).

نظرا إلى

"يعتبر النظر في هذه الوظائف أمرًا ضروريًا في دراسة الأدب ، لأن الحقيقة الأدبية لا توجد إلا كحقيقة تفاضلية فيما يتعلق بالسلسلة الأدبية أو السلسلة خارج الأدب."

(نظرية الأدب ، خوسيه دومينجيز كاباروس ، 2002).

"بما أن الأنبياء كانوا يتهمون المدعين العامين الذين أعلنوا غضب الله على المذنبين المذنبين ، فقد بحثت في الكتب التاريخية والدنس عن أدلة على حالة الناس في ذلك الوقت."

(نبوءة الكتاب المقدس وأدب الرؤيا ، د. برنت ساندي ، 2004).

منذ

"بما أن إنشاء واستقبال الأدب الإكوادوري الأفريقي لا ينفصلان ، فإن محاكم التفتيش الخاصة بي تتحرك باستمرار نحو مجتمع هو أيضًا خلق ناشئ يبحث عن قرائه."

(الأفرو وتعدد الجنسيات: الحالة الإكوادورية من الأدب ، مايكل هـ. هاندلسمان ، 2001).

"إنه شيء لا ينبغي أن يكون غريباً ، لأن الأدب والإعلان لديهما الكثير من القواسم المشتركة ، حيث يحتاج كلاهما إلى الخيال والخيال والإبداع لتحفيز ذوق المتلقين…".

(الأدب والإعلان: العنصر التجاري المقنع للأدب ، أسونسيون إسكريبانو هيرنانديز ، 2011).

بسبب ماذا)

"العمل الإعلاني… خيب آماله بشدة على أساس أن هذا النشاط التجميلي الأيديولوجي لإنتاج رأس المال يتعارض مع المثل الاشتراكية التي حارب من أجلها".

(مختارات من الحكاية الدومينيكية ، Diógenes Céspedes ، 2000).

"إن التحقيق في هذا الأمر مفيد للغاية ، لأنه لا يطرح مشكلة ذات طبيعة نظرية فحسب ؛ أي قدرة الأفكار الأوروبية على تفسير الواقع الأسباني الأمريكي… ".

(الأبراج Unamunian. الروابط بين إسبانيا وأمريكا ، كلاوديو مايز ، 2009).

مثل

"يمثل هذان العنصران مسيرته الحيوية والأدبية ، حيث إنهما موضوع متكرر في أعماله. حتى نازارين لديه كاهن هو بطل الرواية وهذا العنصر أثار مثل هذه الكراهية في قطاعات معينة من المجتمع… ".

(دليل الأدب الإسباني ، مانويل مانييرو فيدال ، 2008).

"من ناحية أصل الكلمة ، ليس من الصحيح أن نسميها أدبًا ، لأن كلمة" أدب "تأتي من اللاتينية" Litera "التي تعني الحرف ، وشعوب أمريكا ما قبل الكولومبية لم تكن تعرف الأبجدية…".

(الأدب 2 ، José Luis Martínez Arteaga ، وآخرون ، 2006).

بفضل كذا

"… يحتوي على عدد كبير من الأمثلة التي تدخل فيها الخيال كأحد أهم عناصر النشاط العلمي ، بحكم حقيقة أن للخيال خاصية لا تقدر قيمتها وجودتها".

(أدب الأطفال: اللغة والفانتازيا ، فيكتور مونتويا ، 2003).

"دعونا إذن نبدأ من مقدمة الشخص الذي لا يقول فقط إنه كاتب ، بل إنه كذلك ، بحكم أنه يكرس جزءًا كبيرًا من وجوده للحروف…"

(كانت الكتب لا تزال موجودة: مقالات عن الأدب المعاصر ، ريكاردو جيل أوتيزا ، 2006).

منذ

"… أو ، على وجه التحديد ، لا يسمح له بقبول وتقدير إنتاجيته الأدبية المميزة والثابتة ، لأنها ليست غائبة عن أي قطاع من قطاعات المجتمع."

(الأدب ، الثقافة ، المجتمع في أمريكا اللاتينية ، أنجيل راما ، 2006).

"لغة متواضعة لدرجة أنها لا تستطيع أن تمر عبر رأس بالكارسي بحيث يمكن أن تكون بمثابة إبداع أدبي ، لأنها لا يمكن أن تنتشر إلا في المدار المثقف ، كما يملي النموذج الأوروبي".

(الأدب والطبقة الاجتماعية ، أنجيل راما ، 1983).

المراجع

1. إسكوريزا نيتو ، ج. (2003). تقييم المعرفة باستراتيجيات فهم القراءة. برشلونة: Edicions Universitat Barcelona.
2. Gramaticas.net (2018). أمثلة على الروابط السببية. مأخوذة من grammaticas.net.
3. رودريغيز جوزمان ، جي بي (2005). قواعد الرسوم البيانية لوضع juampedrino. برشلونة: إصدارات كارينا.
4. قطان إبارا ، ج. وهوكينز ، أ. (2014). قواعد اللغة الاسبانية في السياق. أوكسون: روتليدج.
5. بورغيرا سيرا ، ج. (منسق). (2012). مقدمة في قواعد اللغة الإسبانية: الفئات النحوية. برشلونة: Edicions Universitat Barcelona.
6. مونتوليو ، إي (2001). موصلات اللغة المكتوبة: جدلية مضادة ، متتالية. ارييل: برشلونة.