ما هو الارتباط العاطفي؟ - إيكونوميا - 2025

و التعلق العاطفي هو نوع معين من الارتباط داخل الرابطة، والطبيعة الاجتماعية ويتضمن طلبا للحماية والرعاية والسلامة والرعاية في إطار العلاقة. يحدث في الأزواج والأطفال والأقارب وبشكل عام الأشخاص المقربين.

طوال حياتنا نشكل روابط عاطفية مع أشخاص مختلفين. بعض هذه الروابط هي علاقة الوالدين بالأبناء ، الأجداد والأحفاد ، الصداقة ، الرابطة الأخوية ، الحب الرومانسي…

تظهر جميعها بعض الخصائص المشتركة. على سبيل المثال ، هي علاقات عاطفية ، وتستمر بمرور الوقت ، وتسعى إلى التقارب والاتصال بالشخص الآخر ، وتنتج القلق عندما يكون هناك انفصال غير مرغوب فيه ، أو تكون فريدة تجاه شخص معين أو تعتمد على التفاعل بين الاثنين..

رقم التعلق هو المرجع وقاعدة الدعم في العلاقات التي يقيمها الشخص مع العالم المادي والاجتماعي.

وفقًا لنظرية التعلق ، فإن العلاقة الأساسية التي يقيمها الطفل مع شخصية ارتباطه تضمن الحماية وتلبية احتياجاته العاطفية ويشعر القاصر بأنه محبوب ومرافقة.

عندما يتأكد الشخص من عدم مشروعية شخصية التعلق لديه ، فإنه يطور مشاعر الأمن والاستقرار واحترام الذات تجاهه ويسهل التعاطف والراحة والحب والتواصل العاطفي.

لماذا تعتبر وثيقة التعلق مهمة؟

الارتباط مهم لأن طريقة تطوره ، أي ما إذا كان أسلوب ارتباط مناسبًا أم لا ، سيعتمد على التطور النفسي للفرد ، وأمنه واستقراره ، والعلاقات مع الآخرين.

هناك علاقات ارتباط طوال الحياة وليس فقط خلال مرحلة الطفولة ، على الرغم من مرور حوالي 12 شهرًا عندما يشكل الطفل أول علاقة ارتباط له مع شخص ، عادةً مع الأم ، بعد عملية طويلة.

يجب أن تضع في اعتبارك أن العديد من التحقيقات تشير إلى أن الرابطة الأولية للطفل مع رقم ارتباطه الأول تتنبأ بالعلاقات التي سيقيمها الطفل مع أشخاص آخرين طوال حياته: الأشقاء والأصدقاء وشريك المستقبل…

نتيجة لتجارب التعلق المختلفة ، خاصة مع ما يسمى بـ "الشخصيات المركزية" في المراحل الأولى من حياة الشخص ، ينتهي بنا الأمر بتشكيل "أسلوب ارتباط" ، أي طريقة معينة للربط والشعور والتفكير في تلك العلاقات التي تتطلب الألفة.

سيطور طفلك تمثيلًا عقليًا ، يتولد في مرحلة الطفولة المبكرة من التعلق بمقدم الرعاية الأساسي الخاص به ، والذي سيتضمن معلومات عن نفسه وعنك كشخصية مرتبطة به وعن العلاقة التي تربطك.

هذا يعني أنه سيتضمن فكرة عن من وما هو شكل مرفقك وماذا تتوقع منك. مع هذا النموذج ، ستواجه بقية العلاقات والمواقف التي عليك مواجهتها في الحياة.

علاوة على ذلك ، تم ربط أسلوب التعلق كمؤشر للسلوك البشري فيما يتعلق بالسلوك الاجتماعي.

على سبيل المثال ، أظهرت بعض الأبحاث مثل بحث Waters و Wippman و Sroufe (1979) أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 6 سنوات والذين قدموا مستوى أعلى من الكفاءة الاجتماعية كانوا أطفالًا لديهم ارتباط آمن.

بالإضافة إلى ذلك ، يرتبط الارتباط المناسب أيضًا بالتطور العاطفي الصحيح ، مع المزيد من التعاطف ، مع تنظيم أكبر لمشاعر الفرد وموقف اجتماعي إيجابي أكبر لدى كل من الأطفال والمراهقين.

ومن ناحية أخرى ، يرتبط التعلق غير الآمن بزيادة السلوك العدواني والعداء مع تقدم الأطفال في السن.

وظائف التعلق متنوعة وواسعة. هذه الرابطة تضمن بقاء الصغار ، وتمنحهم الأمان والاحترام والألفة ، كما تعمل كقاعدة يستكشف منها الطفل الواقع ويلجأ إليه عند الحاجة.

لكل هذا ، ضع في اعتبارك أنه في الأسرة يتعلم طفلك أنماط السلوك وأنماط العلاقات والمهارات الاجتماعية التي سيعممها لاحقًا كطفل ومراهق وبالغ في سياقات أخرى مثل مجموعة أقرانه.

ما هي أنواع المرفقات الموجودة؟

يمكن ملاحظة أنماط التعلق المختلفة ، كما ذكرت سابقًا ، من نهاية السنة الأولى من العمر ، عندما يظهر تكوين الارتباط الأول ، والذي يتم تعميمه على الأشخاص المهمين الآخرين أثناء الطفولة وحياة البالغين.

صحيح أنه لا يتفق جميع المؤلفين على تحديد نفس التصنيف بالضبط. ومع ذلك ، فإن ما نقدمه أدناه هو نتيجة إجماع بين المؤلفين المختلفين.

بهذا المعنى ، يتفق جميع المؤلفين على أن هناك أسلوب ارتباط آمن وأسلوب غير آمن. تتوافق أكبر الاختلافات بين المؤلفين المختلفين مع الأنواع الفرعية المختلفة داخل المرفق غير الآمن ، والتي سأعرضها لكم الآن.

بعد العديد من الدراسات ، تزامنت التصنيفات المختلفة في بعض الجوانب التي تشمل درجة الثقة مع شخصية الارتباط ، والأمن والقلق والألفة أو تجنب ذلك.

لذلك يمكننا أن نجد:

أ) تأمين الحجز

يتميز أسلوب التعلق الآمن بالثقة التامة في الشخص الآخر ، مع العلم أنه لن يتخلى عنا أو يفشل.

يريد الشخص المرتبط بأمان الحفاظ على علاقة حميمة مع قاعدته الأمنية ، فهو متأكد من العلاقة ولا يحتاج إلى موافقتك. إنها تعلم أن قاعدتها الأمنية تقدرها وتحبها قبل كل شيء.

يفترض نموذجًا للأداء والتمثيل العقلي الداخلي للثقة في مقدم الرعاية الرئيسي. يظهر الطفل القلق في وجه الانفصال ويهدأ عندما يجتمع مع والدته.

ب) التعلق غير الآمن والقلق / المتجنب / بعيد المنال

يُظهر الطفل القليل من القلق أثناء الانفصال ، ولا يُظهر القرب أو الاتصال الذي يبحث عن سلوكيات تجاه شخصية التعلق طوال الموقف بأكمله. في لم الشمل عادة ما يتجنبون إعادة الاتصال.

إن عدم الاهتمام برقم التعلق لديهم والسلوك الاستكشافي العالي يميزان ملفهم السلوكي.

إنه تمثيل لعدم الثقة فيما يتعلق بالتوافر.

ج) التعلق غير الآمن والمقاوم / المتناقض

يشعر الطفل بالقلق باستمرار ولا يستطيع الكثير منهم بدء سلوك استكشافي نشط. على ما يبدو ، لا يمكنهم استخدام شكل المرفق كقاعدة آمنة للاستكشاف منها.

عندما ينفصل عن والدته يبكي ، ولكن عندما يجتمع مع والدته ، لا يهدأ ، وتفشل محاولات والدته في تهدئته.

د) التعلق غير الآمن وغير المنظم

إنهم أطفال يقدمون سلوكيات غريبة في حضور أمهاتهم (التشنجات اللاإرادية ، عدم القدرة على الحركة ، إلخ). يمكن أن يظهروا في نفس الحلقة وفي نفس الوقت السلوكيات التي تتعارض مع بعضها البعض.

إنهم أطفال يمكن أن يظهروا الخوف تجاه أمهم وهم مشوشون في لم الشمل.

هل يمكن تقييم جودة التعلق؟

ربما كان الأسلوب الأكثر استخدامًا لتحليل جودة الارتباط بين الأم والطفل خلال العامين الأولين من الحياة هو "الوضع الغريب" لماري أينسوورث.

للقيام بذلك ، نبدأ من نظرية التعلق التي تشير إلى أن الطفل الذي لديه رابطة عاطفية مناسبة يقدم الأمان في حضور والدته ، وبالتالي يظهر سلوكيات أكبر لاستكشاف البيئة. على العكس من ذلك ، أمام الغرباء وفي غياب والدته ، سيظهر الطفل ردود فعل معاكسة.

تم تصميم موقف من ثماني حلقات حيث تتخلل فترات الانفصال واللقاءات بين الطفل ووالدته وشخص غريب. من بينهم ، يمكن تصنيف الأطفال وأمهاتهم وفقًا لنوعية التعلق.

المراجع

1. Carrillo S.vila، S.، Maldonado، C.، Saldarriaga، LM، Vega، L.، Díaz، S. (2004). أنماط التعلق في العائلات من ثلاثة أجيال: جدة ، أم مراهقة ، ابن. مجلة أمريكا اللاتينية لعلم النفس ، 36 ، 3 ، 409-430 ، كولومبيا.
2. Eceiza ، M. ، Ortiz ، MJ ، Apodaca ، P. (2011). الارتباط والانتماء: أمان الارتباط وعلاقات الأقران في مرحلة الطفولة. Infancia y Aprendizaje ، 34 (2) ، 235-246 ، جامعة إقليم الباسك.
3. لافوينتي ، إم جي ، كانترو ، إم جي (2010). الروابط العاطفية: الارتباط والصداقة والحب. الهرم ، مدريد.
4. Lara، MA، Acevedo، M.، López، EK (1994). سلوك التعلق لدى الأطفال في سن 5 و 6 سنوات: تأثير مهنة الأم خارج المنزل. مجلة أمريكا اللاتينية لعلم النفس ، 26 ، 2 ، 283-313 ، المكسيك.
5. لوبيز ، ف. (2006). التعلق: الاستقرار والتغيير طوال دورة الحياة. الطفولة والتعلم ، 29: 1 ، 9-23 ، جامعة سالامانكا.
6. Sánchez-Queija، I.، Oliva، A. (2003). الارتباط مع الوالدين وعلاقات الأقران خلال فترة المراهقة. مجلة علم النفس الاجتماعي ، 18: 1 ، 71-86 ، جامعة إشبيلية.
7. شنايدر ، البوسنة والهرسك (2006). ما مقدار الاستقرار في أنماط التعلق الذي تدل عليه نظرية بولبي؟: تعليق على لوبيز. الطفولة والتعلم ، 29 (1) ، 25-30. جامعة أوغ أوتاوا ، أونتاريو ، كندا.
8. Yárnoz، S.، Alonso-Arbiol، I.، Plazola، M.، Sainz de Murieta، L.M (2001). التعلق في الكبار وتصور الآخرين. Anales de psicología، 17، nª 2، 159-170. جامعة بلاد الباسك.