ما هو تقرير WARNOCK؟ - إيكونوميا - 2026

في تقرير وارنوك هو وثيقة صادرة عن لجنة التعليم البريطاني في عام 1978 مشيرا الى الاحتياجات التعليمية الخاصة للأطفال. تستند هذه الكتابة في معظمها إلى نموذج التعليم الخاص البريطاني.

سميت على اسم هيلين ماري وارنوك ، فيلسوفة بريطانية متخصصة في فلسفة التعليم. ورئيسة لجنة التحقيق الخاصة بالتربية الخاصة في بلادها.

يشير تقرير Warnock إلى البرامج المخصصة للأطفال ذوي الإعاقة ، مع التركيز على قطاع التعليم الخاص والاحتياجات التعليمية الخاصة.

ومن بين الفرضيات الرئيسية له حقيقة أن جميع الأطفال لهم الحق في التعلم.

يهدف تقرير Warnock أيضًا إلى الترويج لنموذج تعليمي ، حيث يتم تشكيل المؤسسات المخصصة له في التربية الخاصة. بهذه الطريقة ، لتكون قادرًا على تقديم نفس الخدمة لأولئك الأشخاص الذين يعانون من صعوبات في التعلم.

في الوقت نفسه ، يهدف هذا التقرير إلى القضاء على الاختلافات الموجودة في التعليم. فهم أن الاحتياجات التعليمية مشتركة بين جميع الأطفال. والمدرسة هي التي يجب أن تتكيف مع الاحتياجات الفردية لكل واحد منهم.

يركز تقرير Warnock أيضًا على فكرة أن المدرسة يجب أن تكون مكانًا للتعليم وفي نفس الوقت مركزًا للدعم. والتي يمكن أن توفر الموارد والنصائح والمعلومات لآباء الأطفال الذين يحضرونها.

الموضوعات المركزية لتقرير Warnock

لقد توسع تقرير Warnock في مفاهيم التربية الخاصة والاحتياجات التعليمية الخاصة التي تم تطويرها حتى ذلك الوقت.

ويشير إلى أن الأول يجب أن يلبي الثاني ، مع احتياجات تعليمية خاصة مشتركة لجميع الأطفال.

وتشمل مبانيها الرئيسية تدريب وتحسين المعلمين ؛ تعليم الأطفال دون سن الخامسة من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والتعليم للشباب من سن 16 إلى 19 عامًا.

في الوقت نفسه ، يعيد التفكير في مفهوم التنوع ويقترح أن التعليم يجب أن يكون له نفس الغرض دائمًا. أن تكون خيرًا لكل فرد الحق فيه.

تدريب المعلمين وتحسينهم

تقرير Warnock ينص على أن جميع المعلمين يجب أن يمتلكوا الظروف اللازمة للتعرف على الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والتعرف عليهم والعمل معهم. بغض النظر عن المكان الذي يعملون فيه ، فهذه أماكن عادية أو خاصة.

ويؤسس ، بدوره ، على المعلمين أن يعرفوا ويقبلوا مفهوم الاحتياجات التعليمية الخاصة.

ويقترح التقرير أيضًا تضمين التدريب الأكاديمي للمعلمين قسمًا يتوافق مع التدريب في الاحتياجات التعليمية الخاصة. يشير إلى الحاجة إلى دمج عدد صغير من الطلاب ذوي هذه الاحتياجات في عملهم. وبهذه الطريقة ، يمكنهم تطبيق التدابير التي تعلموها لتلبية الاحتياجات التعليمية الخاصة لطلابهم.

بالإضافة إلى ذلك ، يروج لفكرة تضمين الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة كمعلمين يشجعون التدريس ، بحيث يشعر الأطفال بالحافز للتعلم.

تعليم للأطفال دون سن الخامسة من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة

وفقًا لتقرير Warnock ، يجب أن يبدأ التعليم مبكرًا لأولئك الذين ولدوا أو حاضرون بعد الولادة بفترة قصيرة. يعتبر من الأهمية بمكان تنمية هؤلاء الأطفال وحقيقة أنه يمكنهم تلقي التحفيز المبكر وفقًا لاحتياجاتهم.

وبناءً على ذلك ، توصي أيضًا بزيادة عدد مدارس الحضانة والحضانات الخاصة لمن يعانون من صعوبات أكثر خطورة ، وبالتالي تعزيز قدرة هؤلاء الأطفال على بدء العام الدراسي مع أقرانهم من نفس العمر ، في فصل عادي.

تعليم 16-19 سنة

يشجع تقرير Warnock على الحاجة إلى إنشاء مساحات يستمر فيها تعليم الشباب الذين بلغوا سن الدراسة الكاملة ولكنهم يواصلون التقدم في اكتساب المعرفة.

وتحقيقا لهذه الغاية ، يسلط الضوء على أهمية خلق مساحات يمكن أن توفر هذه الفوائد ، مع نهج منسق يتعلق بالتعليم ما بعد الثانوي.

إنه يروج لفكرة أن هؤلاء الشباب يمكنهم التخصص ولديهم مساحة للتبادل الاجتماعي. كهدف أساسي هو تطوير استقلاليتهم واستقلاليتهم.

مفهوم التنوع

إنه مفهوم رئيسي تم استخدامه في تقرير Warnock ، والذي يشير إلى حقيقة أن الاحتياجات التعليمية الخاصة متأصلة في جميع الأطفال ، لأن كل واحد منهم يحتاج ويستحق اهتمامًا فرديًا وشاملًا للتعلم والتطور.

تقع على عاتق المدرسة مسؤولية توفير الموارد التعليمية اللازمة وتعويض صعوبات التعلم لدى الطلاب. أن نكون قادرين على تلبية المطالب المختلفة وتجنب الصعوبات.

من هذا المنظور ، لن تكون هناك مجموعتان متميزتان من الأطفال. بالنسبة لمفهوم المعوقين الذين يتلقون تعليمًا خاصًا وغير المعوقين الذين يتلقون التعليم ، يتم التخلص منه. كل الأطفال لديهم احتياجات تعليمية.

ما هي الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN)؟

بحكم التعريف ، SEN هي الاحتياجات التي يواجهها الأفراد الذين يحتاجون إلى المساعدة أو الموارد التي لا تتوفر عادةً في سياقهم التعليمي.

يشير تقرير Warnock إلى الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN) على أنها تلك التي تشير إلى إعاقة التعلم.

يمكن أن تكون هذه ذات طبيعة مؤقتة أو دائمة وتتطلب اهتماما خاصا والموارد التعليمية. تزويد الناس بإمكانيات تطورهم الشخصي من خلال خبرات التعلم المتوافقة مع تصميم المناهج.

ترتبط الاحتياجات التعليمية الخاصة ارتباطًا وثيقًا بالخصائص الفردية لكل طفل.

إنها المدرسة التي يجب أن تتمتع بالقدرة على الاستجابة للمطالب المختلفة. الترحيب بجميع الأطفال ، بغض النظر عن ظروفهم الفردية ، بما في ذلك تعليمهم الذي يركز على الطفل ، وبالتالي القدرة على تلبية احتياجاتهم التعليمية الخاصة.

يجادل تقرير Warnock كذلك بأن SEN مشتركة بين جميع الأطفال ، مع التركيز على مفهومهم للتنوع ، والذي وفقًا لكل طفل لديه احتياجات تعليمية فردية من أجل التعلم.

أولئك الذين لديهم صعوبة في التعلم هم أولئك الذين سيحتاجون إلى اهتمام وموارد محددة.

بالنسبة لهذه الحالات ، يقترح تقرير Warnock خمسة مستويات لتقييم SEN والدعم أو التزويد المقابل لكل حاجة: معلمو التربية الخاصة ، والمستشارون ، والفرق المحلية والإقليمية متعددة التخصصات ، والمعلمين أو المديرين.

كما يقترح دمج السجلات الفردية لكل طفل من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. تفصيل في هذه الفوائد التي تحتاجها لتقدمك وتطورك الشخصي.

ما هو التربية الخاصة (EE)؟

يُفهم التعليم على أنه خير يستحقه كل الناس ، وأهدافه أو أهدافه متطابقة للجميع. علاوة على ذلك ، فهي لا تُحدث فرقًا بين التنوعات الذاتية الموجودة في المجتمع.

هذا هو مفهوم التربية الخاصة (EE) الذي شاع تقرير Warnock ، وروج لمراجعة المفهوم على المستوى الدولي.

الأهداف الرئيسية التي يجب أن يعززها التعليم هي زيادة معرفة الفرد بالعالم الذي يحيط به وفهمه له. بالإضافة إلى ذلك ، فهم مسؤولياتهم كموضوع ينتمي إلى مجتمع وتوفير جميع الأدوات للموضوع للحصول على استقلاليتهم واستقلاليتهم ، والقدرة على توجيه حياتهم والتحكم فيها بهذه الطريقة.

وفقًا لمبادئه ، ينص تقرير Warnock على أن كفاءة التعليم يجب أن تتمتع بطابع مكمل وإضافي للتعليم العادي.

لهذا السبب ، فإنه يقترح كذلك أن المدارس الخاصة لا ينبغي فقط تعليم الأطفال ذوي الإعاقات الشديدة ، ولكن أيضًا أن تصبح مراكز دعم. توفير المعلومات والنصائح والموارد لأولياء الأمور والمدارس العادية.

ثم يتكون التعليم الخاص من مجموعة من المزايا التي تهدف إلى تلبية الاحتياجات الخاصة للفرد ، مع وجود أفق ، للاقتراب قدر الإمكان من تحقيق أغراض التعليم.

يمكن العثور ضمن النماذج التعليمية على التعليم الشامل والتعليم الخاص والتكامل المدرسي.

وُلد التعليم الشامل من النموذج الاجتماعي للإعاقة. تعتبر أن جميع الأطفال مختلفون عن بعضهم البعض ، وأن المدرسة والنظام التعليمي يجب أن يتغير لتلبية الاحتياجات الفردية لجميع الطلاب. سواء كان لديهم صعوبات التعلم أم لا.

يجب فهم التعليم الخاص على أنه مجموعة من المزايا المصممة لضمان عملية تعليمية شاملة لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

فهم الفوائد مثل الخدمات والتقنيات والاستراتيجيات والمعرفة والموارد التربوية وفقًا للاحتياجات المختلفة ، سواء كانت مؤقتة أو دائمة.

يعمل نظام الدمج المدرسي كنظام موحد للتعليم العادي والتعليم الخاص ، حيث يقدم خدمات فردية للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

يستند تقرير Warnock إلى تحليل وضع التربية الخاصة في إنجلترا.

كانت مبانيها وتوصياتها نموذجًا ومرجعًا لتخطيط وتوحيد الموارد التعليمية الخاصة في أجزاء مختلفة من العالم.

منذ إنشائها ، لم يتم فقط توسيع مفاهيم التربية الخاصة والاحتياجات التعليمية الخاصة ، ولكن أيضًا ، كان هناك تقدم كبير في هذه الموضوعات.

المراجع

1. آلان هودكينسون ، PV (2009). القضايا الرئيسية في الاحتياجات التعليمية الخاصة والإدماج.
2. لجنة GB ​​(2006). الاحتياجات التعليمية الخاصة: التقرير الثالث للدورة 2005-2006. مكتب القرطاسية.
3. جيتس ، ب. (2007). صعوبات التعلم: نحو الدمج. العلوم الصحية Elsevier.
4. كاثرين ت.بارتليت ، جي دبليو (1987). الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. ناشرو المعاملات.
5. ماري وارنوك ، BN (2010). الاحتياجات التعليمية الخاصة: نظرة جديدة. ايه اند سي بلاك.
6. تاسوني ، ب. (2003). دعم الاحتياجات الخاصة: فهم الدمج في السنوات الأولى.
7. تقرير وارنوك (1978). (و). تعافى من Educationengland.
8. تقرير وارنوك (آراء إضافية) ومشروع قانون (حماية) الأطفال غير المولودين. (1985). مكتبة مجلس العموم ، قسم البحوث.
9. Warnock & SEN (بدون تاريخ). تم الاسترجاع من الاحتياجات التعليمية الخاصة.