A الصفحي هو مورد البصرية التقليدية التي تعمل على دعم عملية التعليم والتعلم. يتكون هذا المورد من سلسلة من الصور التي تم إعدادها وتصنيفها بطريقة تعمل على توضيح موضوع معين للدراسة.
في تحضيرها ، يتم استخدام المواد المعاد تدويرها قبل كل شيء ، مثل: التقويمات القديمة ، والمجلات ، والكتيبات السياحية ، وغيرها. بهذا المعنى ، غالبًا ما يتم استخدام laminarios في المكتبات المدرسية في تلك الحالات التي لا توجد فيها كتب تتناول موضوعات معينة.
هذا نوع من الملفات يحتوي على قصاصات صحفية - معظمها رسومات - أنواع مختلفة من المستندات والرسوم التوضيحية المكتوبة. يتم إرفاقها بالعديد من الورق المقوى أو البطاقات من نفس الحجم ويتم تصنيفها مع المراجع الخاصة بكل منها في ملف.
الصفحي كمورد مرئي
الموارد المرئية هي تلك التي تدعم عملية التعليم والتعلم التي تعمل من خلال طريقتها البصرية والتي توفر محفزات تعليمية.
الطريقة المرئية هي إحدى الوسائل التي يستفيد منها المعلم لنقل المعلومات ، وتطوير مجموعة متنوعة من المهارات لدى المتعلمين ، وإحداث تغييرات سلوكية مرغوبة.
مميزات
بشكل عام ، يجب أن يكون لهذا النوع من الموارد الخصائص التالية:
- يجب أن يكون حجمه كبيرًا بما يكفي ليراه جميع الطلاب بغض النظر عن موقعهم.
- يجب أن تكون ذات مغزى وأن تخدم دائمًا غرضًا عمليًا.
-يجب أن تكون المعلومات الواردة في المادة محدثة ودقيقة.
-يجب أن تكون سهلة الصنع وألا تكون باهظة الثمن.
- يجب أن تكون عملية وسهلة النقل.
- يجب تكييف محتواها مع المستوى العقلي للطلاب.
- الغرض من المورد المرئي هو إعلامي ، ولا ينبغي أن يكون مجرد ترفيه.
-يجب أن يحفز تصميم المورد الطالب ويجذب انتباهه.
- تساعد في تحقيق أهداف التعلم المنصوص عليها.
- يمكن استخدامها في العديد من الدروس وفي مختلف المستويات.
- إنها مكملة لعملية التدريس ولكنها لا تستطيع أن تحل محل المعلم.
الصفيحة ، إذا تم تصميمها جيدًا ، تلبي جميع الخصائص المذكورة أعلاه. يشكل هذا مادة مفيدة للميسر لتقديم المحفزات التعليمية اللازمة للتعلم السليم في الفصل الدراسي.
على الرغم من فائدتها ، إلا أنه في هذا العصر التكنولوجي ، أصبحت المواد التعليمية الصفائحية وغيرها من المواد التعليمية التقليدية قديمة. بدلاً من ذلك ، يتم استخدام الوسائط الرقمية والإلكترونية المتاحة اليوم.
تحضير رقائقي
لعمل رقائقي ، يجب أن يكون لديك المواد اللازمة لإعداده مثل الورق المقوى أو الورق المقوى (من المهم أن يكون لديهم نفس الحجم) والمقص وبعض أنواع الغراء (مثل غراء المدرسة) وأقلام التلوين وأقلام التحديد.
من المهم أن يكون لديك المادة ، ويفضل إعادة التدوير ، والتي سيتم من خلالها الحصول على المعلومات والرسوم التوضيحية.
بعد ذلك ، يتم تحديد الموضوعات ذات الأهمية ويتم اختيار الصور التوضيحية. يتم توزيعها على الأوراق باستخدام نوع من المخطط المنطقي ، ويتم لصقها بالغراء.
في أحد الأطراف السفلية ، تُترك مسافة لكتابة سفح النقش. يجب تخزين مجموعة اللوحات حول نفس الموضوع معًا. ويجب ترتيب كل مجموعة حسب الترتيب الأبجدي لسهولة الوصول إليها.
المراجع
- فان باتن دي أوكامبو ، إم (1987). عناصر المكتبة لمكتبة المدرسة ومراكز مصادر التعلم. سان خوسيه: EUNED.
- Soler Fiérrez، E. et al. (1990). تدريس اللغة في التعليم المتوسط. مدريد: طبعات ريالب.
- موكاليل ، جي سي (2004). مناهج إبداعية للتدريس في الفصل الدراسي. نيودلهي: دار ديسكفري للنشر.
- بالأحرى AR (2004). أساسيات تكنولوجيا التعليم. نيودلهي: دار ديسكفري للنشر.