- ما هو التفسير؟
- أنواع مهارات الاتصال
- المهارات الشاملة أو الجدلية
- المهارات التفسيرية
- مهارات هادفة
- أداء المهارات التفسيرية أو القراءة
- الصفات
- المدرسة
- أنواع القراء
- المراجع
و المهارات التفسيرية أو مهارات القراءة هي تلك التي يمكن التعرف وفهم معظم الأفكار الهامة في النص. في هذا المعنى ، هم الكفاءات التي تساعد على فهم معنى النص كبنية معقدة مليئة بالمعاني المختلفة.
تتيح المهارات التفسيرية التعرف على المواقف والمشكلات والاقتراحات والرسومات والخرائط والرسوم البيانية والحجج الموجودة في النص والتعرف عليها.
كل هذا من أجل فهم معناه وتحديد موقف مع أو ضد ما هو مقترح في النص. بعبارة أخرى ، تسمح لنا الكفاءات التفسيرية بإعادة بناء النص بطريقة خاصة وعامة.
الكفاءات التفسيرية هي جزء من الكفاءات التواصلية الثلاثة ، من بينها أيضًا الكفاءات الشاملة والاستباقية.
تتم عملية التفسير من خلال اللغة والطريقة التي يفهم بها القارئ الواقع. لذلك ، لا يمكن فهم التفسير على أنه عملية فك تشفير ، بل على أنه حدث معقد من الأحداث العقلية المستخدمة لإعادة بناء حدث وفهم المعلومات المستمدة منه.
أخيرًا ، تمنح المهارات التفسيرية إمكانية إنتاج محتوى جديد ، مشتق مما فهموه من النص المقروء والمفسر.
ما هو التفسير؟
يلعب مصطلح التفسير ، وفقًا لألكسندر لوريا (أحد المؤلفين الأوائل لعلم اللغة العصبي) ، دورًا أساسيًا في العمليات المعرفية للإنسان. إنها أيضًا الطريقة التي يتم بها تنظيم العمليات النفسية العليا في الدماغ البشري.
يتم التفسير من خلال اللغة ، وهذا هو انعكاس للرؤية الفردية التي يمتلكها كل شخص عن العالم. بهذا المعنى ، يحدد التفسير باستخدام اللغة الطريقة التي ندرك بها الواقع ونفهمه.
وهكذا ، عندما يتم تعديل معنى الكلمة ، تفقد علامتها اللغوية والطريقة التي يفهم بها القارئ سياقها. لهذا السبب ، تشير لوريا إلى أن القراءة لا يمكن أن تكون مجرد عمل لفك تشفير الإشارات ، بل هي حدث معقد يتم فيه إعادة بناء معنى ما يُقرأ.
يربط القارئ دائمًا العبارات ببعضها البعض ، من خلال مهارات الاتصال المختلفة. بهذه الطريقة ، يتمكن القارئ من فهم معنى الخطاب ، من العام إلى الخاص.
هذه العملية التفسيرية هي عملية ديناميكية حيث تكتسب الكلمات معنى وفقًا للبنية العقلية للقارئ.
أنواع مهارات الاتصال
لغويًا ، تم تحديد ثلاثة أنواع من مهارات الاتصال. يشتمل كل نوع على مستوى معقد من الاتصال ، والذي يتطور بطريقة غير خطية وفقًا للإمكانيات والمعرفة السابقة لكل موضوع.
المهارات الشاملة أو الجدلية
مهارات الاتصال الشامل هي تلك التي تهتم بما يقال. بهذه الطريقة ، يحاولون فهم أي خطاب. يبحثون عن الحجة داخلها.
المهارات التفسيرية
على عكس المهارات الشاملة ، تسعى المهارات التفسيرية إلى فهم سبب الخطاب. وبهذه الطريقة يجيب على السؤال "لماذا؟" ، من أجل فهم القصد من ما يقال.
في المقابل ، تستخدم هذه الكفاءة التواصلية جوهر التفسير لاقتراح مفاهيم وحقائق وأفكار جديدة.
ولدت هذه التركيبات الجديدة من فهم القارئ وقدرته على معرفة الأنظمة والقواعد والرموز المختلفة (الشفوية والثقافية والاجتماعية) الموجودة في سياقها.
مهارات هادفة
تتحدث الكفاءات المقترحة عن العناصر الاجتماعية والثقافية والأيديولوجية التي تشكل جزءًا من الخطاب.
إنهم مسؤولون عن الإجابة على السؤال "لماذا؟" ، كونهم وسيلة للسعي إلى إقامة علاقات بين الخطابات والسياقات المختلفة. يقع هذا النوع من مهارات الاتصال على مستوى metasemantic و intertextual.
أداء المهارات التفسيرية أو القراءة
نقطة البداية للكفاءات التفسيرية هي طرح الأسئلة التي تسمح لنا بفهم معنى النص.
يؤكد بعض المؤلفين مثل Van Dijk أنه يمكن اختزال النص إلى عدد أقل من المقترحات دون فقدان معناه. من ناحية أخرى ، فإن تفسير النص يعتمد كليًا على القارئ ، لأنه هو المسؤول عن فهم معناه.
يرتبط فهم هذا المعنى بالتمثيل العقلي الذي يصنعه الشخص للمفاهيم ، متأثرًا بتجاربهم السابقة.
هذا الهيكل العقلي يجعل من الممكن فهم معنى الكلمات حتى عندما تكون بها أخطاء إملائية. هذا لأن العملية التفسيرية معقدة ومرتبطة بهياكل فكرية مختلفة.
الصفات
تمكن الكفاءة التفسيرية القارئ من فهم معنى الكلمات وربطها ودمجها مع معرفتهم السابقة.
ميزة أخرى لهذه الكفاءة هي أنه عند تطبيقها يسمح للقارئ بإنتاج أفكار وحجج جديدة ، والتقدم في خلق المعرفة وفهم الموضوعات ذات الصلة.
يسمح بالتحليل النقدي والمستقل للخطاب ، من أجل فهمه واستخدامه لاحقًا.
المدرسة
في الوقت الحاضر ، تعطي المدارس أهمية أكبر للكفاءات التفسيرية ، لأنها تقدم اهتمامًا أقل في حفظ المحتويات واهتمامًا أكبر بفهم معناها.
اكتسب الفهم القرائي أهمية جديدة تسمح بتقوية القدرات العقلية الأخرى وتطوير المنطق والحساسية اللغوية.
لذلك ، لكي يكون أي طالب مؤهلاً على المستوى التفسيري ، يجب عليه أولاً فهم ماهية الكفاءات التفسيرية التي تتكون منها ، وبالتالي تحليل محتوى النص لاحقًا.
على مستوى المدرسة ، ترتبط الكفاءة التفسيرية بالقدرات السيميائية والمعرفية للقارئ.
تسمح هذه القدرات للطالب بالقراءة والفهم وإيجاد معنى لما يقرأ واستخدام المحتوى الفكري الذي قد يكون مفيدًا لإنتاج نص أو رسم أو خريطة أخرى من بين أشياء أخرى.
أنواع القراء
سيئ: إنه يحدد معلومات محددة فقط في النص.
منتظم: يحدد المعلومات الأكثر تعقيدًا ، ويجعل الاستدلالات البسيطة ، قادرًا على دمج المعلومات المجزأة وإقامة العلاقات بين جميع الأطراف.
جيد: يحدد المعلومات الضمنية الموجودة في النصوص ، ويلتقط الفروق الدقيقة المختلفة ويقيمها بشكل نقدي. إنه قادر على الافتراض.
المراجع
- (16 أكتوبر 2010). مهارات القراءة. تم الاسترجاع من الكفاءات التفسيرية: equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
- مانريك ، جيه إف (2014). تطوير الكفاءة التفسيرية لدى الطلاب. بوغوتا ، العاصمة: جامعة مجانية.
- التفكير ، إي (2017). المفكر. تم الاسترجاع من الكفاءات التفسيرية: educationacion.elpensante.com.
- كوينديو ، سي د. (28 أكتوبر 2013). كرونيكل ديل كوينديو. تم الحصول عليها من تطوير الكفاءات التفسيرية الجدلية والافتراضية: cronicadelquindio.com
- راستير ، ف. (2005). دلالات تفسيرية. باريس: القرن الحادي والعشرون.