التعزيز الإيجابي والتعزيز السلبي: الخصائص - إيكونوميا - 2026

التعزيز الإيجابي والسلبي عبارة عن عمليات نفسية تهدف إلى زيادة احتمال تكرار سلوك معين.

في حالة التعزيز الإيجابي ، يعتمد على تقديم حافز معزز أو محفز للشهية بعد أداء سلوك معين. هذا لزيادة احتمالية هذه الاستجابة في المواقف المستقبلية.

من ناحية أخرى ، فإن مفتاح التعزيز السلبي هو تقوية سلوك معين عن طريق إزالة أو منع حافز ذو طبيعة مكروهة.

التعزيز الإيجابي والتعزيز السلبي

تم العثور على التعزيز الإيجابي والسلبي داخل التكييف الفعال. وهذا هو نوع من التعلم الذي يعتمد على تطوير وزيادة وصيانة السلوكيات ، والتي يمكن تعديلها من خلال إدارة العواقب.

اعتمادًا على الموقف الذي يبدأ فيه التعلم الآلي ، سيتم تنفيذ نوع معين من الاستجابة بنتائج محددة.

إذا كان تأثير السلوك مرضيًا للشخص ، فسيكون نوعًا من محفز الشهية. من ناحية أخرى ، إذا كان المعزز سلبيًا ، فإننا نتحدث عن حافز من النوع البغيض.

في حالة التعزيز الإيجابي ، من الأمثلة على ذلك الحصول على درجة جيدة في العمل أو الحصول على مكافأة نقدية مقابل الحصول على وظيفة جيدة في المكتب.

من ناحية أخرى ، في حالة التعزيز السلبي ، سيؤدي أداء سلوك معين إلى اختفاء محفز ذي طبيعة مكرهة ، مما يعزز السلوك المذكور.

مثال على التعزيز السلبي هو قيام الطفل بواجب منزلي لمنع المعلم من التحدث إلى والديه ومعاقبته أو مغادرة المنزل مبكرًا لتجنب الاختناقات المرورية والوصول إلى العمل في وقت مبكر.

يؤدي كلا النوعين من التعزيز إلى زيادة معدل الاستجابة المستقبلية للموضوع ، إما عن طريق توفير حافز شهية أو عن طريق إزالة محفز مكره.

تعزيز ايجابي

كما تم وصفه سابقًا ، فإن التعزيز الإيجابي هو عملية تكييف تزيد فيها الاستجابة المنبعثة من الشخص من احتمال الحصول على محفز معزز أو شهية.

ينتج عن هذا الحافز زيادة في معدل استجابة الموضوع. في الواقع ، لتحديد ذلك بشكل أكثر تحديدًا ، يمكن التفكير في أنه كان على الشخص أداء نوع معين من السلوك لتحقيق شيء محدد.

على هذا المنوال ، يجب أن تؤخذ خصائص وبيئة الفرد أو المجموعة في الاعتبار لتحديد الحافز الأنسب الذي يعمل باعتباره المعزز الأكثر إيجابية. لهذا السبب ، من المهم معرفة أنواع المعززات التي تقود الشخص إلى تعديل سلوكه.

أنواع المعززات الإيجابية

المعززات الأولية

هناك أنواع مختلفة من المعززات مثل المعززات الأولية أو غير المشروطة التي لا تحتاج إلى تعلم مسبق للعمل على هذا النحو. كمثال على هذا النوع ، سيكون لدينا طعام أو جنس.

المعززات الثانوية

نوع آخر من المعززات سيكون ثانويًا أو مشروطًا ، والذي يتطلب تعلمًا أو ارتباطًا مسبقًا ليكون بمثابة معزز. هذه الأنواع من المعززات معممة ولها ارتباط مع معزز أساسي أو ثانوي ، مثل المال أو الاهتمام.

معززات طبيعية

من ناحية أخرى ، هناك معززات يمكن أن تكون طبيعية أو تستخدم بطريقة طبيعية في سياق الشخص. في المقابل ، هناك معززات اصطناعية تكافئ السلوك ببعض الألعاب.

معززات المواد

في المقابل ، هناك أيضًا معززات مادية مثل الألعاب والكتب والملابس. وضمن هذه الفئة نحدد المعززات الأخرى ذات الطبيعة الاجتماعية مثل الثناء. يسمح هذا الأخير بتعليقات إعلامية إيجابية تتيح للشخص أن يكون على علم بسلوكه.

في منطقة أخرى ، تبرز معززات النشاط حيث يؤدي الشخص سلسلة من الأنشطة التي بدأها بنفسه للحصول على مكافأة.

المعززات الخارجية والداخلية

ضمن هذه القائمة ، يتم تحديد المعززات الخارجية أيضًا التي يتم تعزيز سلوكها بواسطة عوامل خارجية.

من ناحية أخرى ، يتم تمييز المعزز الداخلي حيث يتم الحفاظ على السلوك وتنفيذه دون ظهور المعززات الخارجية. في هذه الحالة ، يعمل السلوك من تلقاء نفسه كمعزز بسبب تاريخ سابق من التعزيز الخارجي.

بشكل عام ، ستكون العلاقة بين السلوك والمعزز أقوى عندما يكون الوقت بين الاثنين أقصر.

في المقابل ، هناك عوامل مختلفة تؤثر أيضًا على السماح بأن يكون المعزز إيجابيًا أو سلبيًا للموضوعات ، مثل: نوع برنامج التعزيز وشدته وحجمه ومدته ، من بين أمور أخرى. وبالتالي ، فمن المستحسن تكييف هذه المعززات المسماة مع نوع الشخص والوضع الذي يتم فيه تنفيذ التكييف.

لتسهيل المهمة السابقة ، أترك لك دليلًا عمليًا لتطبيق التعزيز الإيجابي:

• حدد السلوك أو السلوكيات التي تريد زيادتها.
• اختر المعززات التي تتكيف مع شخص معين.
• اختر المعززات التي غالبًا ما تكون بعيدة عن متناول هذا الشخص.
• تقرير عن الحالة الطارئة أو العلاقة بين التحفيز والاستجابة وما يترتب عليها (المعزز).
• إذا كان السلوك المراد تحقيقه غير موجود في الذخيرة السلوكية للشخص ، فيمكن استخدام تقنيات مثل النمذجة أو التعليمات أو الأدلة.
• يجب أن يكون المعزز متوقفًا على استجابة الموضوع أو سلوكه.
• يجب تسليم المعزز مباشرة بعد السلوك ، على سبيل المثال إذا كان ماديًا.
• استخدم أيضًا المعززات الاجتماعية وقم بالإشارة إلى السلوك الصحيح الذي تم تنفيذه.
• استخدم التعزيز المستمر في بداية التكييف ، ثم انتقل إلى برنامج التعزيز المتقطع الذي يحافظ على السلوك.

التعزيز السلبي

من خلال هذا الإجراء يمكن جعل الشخص يزيد من معدل الاستجابة لسلوك معين لتجنب ظهور محفز أو نتيجة سلبية. بهذا المعنى ، فإن الاستجابة تزيل أو تمنع حدثًا غير سار.

هناك نوعان من إجراءات التعزيز السلبية: التجنب والهروب. عن طريق التجنب ، يُفهم إدراك الاستجابة الآلية التي تمنع وصول حافز مكره. ومن الأمثلة على ذلك الشاب الذي يضع الكمبيوتر داخل غرفته حتى لا يزعجه والديه. تتضمن المنبهات المكروهة عدم الراحة الجسدية والنفسية.

كحقيقة مهمة ، لا ينبغي الخلط بين التعزيز السلبي والعقاب ؛ خطأ أكثر وأكثر تواترا.

العقوبة هي الإجراء الذي يضعف أو يقلل من معدل الاستجابة لدى الفرد من خلال توفير حافز كره (عقوبة إيجابية) أو عن طريق إزالة حافز لطيف أو إيجابي (عقوبة سلبية). في هذا الرابط يمكنك الرجوع إلى بعض أشكال العقوبة الفعالة.

كما هو الحال مع التعزيز الإيجابي ، أترك لك دليلًا مفيدًا جدًا لبدء هذا النوع الأخير من التعزيز موضحًا:

• حدد السلوكيات التي تريد زيادتها.
• اختر منبهًا أو محفزات مكره للشخص.
• في حالة إجراء الهروب ، تخلص من الحافز المكره في كل مرة يحدث فيها السلوك. وفي التجنب ، في كل مرة لا يقوم فيها الشخص بأداء السلوك ، قم بتطبيق الحافز المكروه.
• يعتبر إجراء التجنب أفضل من إجراء الهروب ، لأنه في السابق يظهر المنبه السلبي فقط عندما لا يحدث السلوك وهنا يميل السلوك إلى الحفاظ على الرغم من عدم وجود هذا المنبه المكروه.
• استخدم المنبهات مثل التعليمات الشفوية أو المكتوبة لتشرح للشخص أنه إذا أصدر سلوكًا معينًا ، فيمكنه منع أو القضاء على هذا التحفيز المزعج بالنسبة له.
• يجب استخدام هذه الإجراءات بحذر عند استخدام المنبهات البغيضة لأنها يمكن أن تكون ضارة للشخص ، وتظهر آثارًا جانبية مثل العداء أو العدوانية.
• لتقوية وزيادة احتمالية حدوث السلوك المطلوب وتقليل الآثار الجانبية المحتملة لهذه الإجراءات ، يجب استخدامها جنبًا إلى جنب مع تقنيات التعزيز الإيجابية.

ما هو برنامج التعزيز؟

في التكييف الفعال ، تعد برامج التعزيز مهمة جدًا عند بدء عملية التعلم. إنها قواعد تحدد متى وكيف سيتبع السلوك من قبل المعزز.

تؤثر هذه البرامج على سرعة التعلم ، وتكرار الاستجابة والتوقف المؤقت بعد التعزيز ، أو الوقت الذي تستمر فيه الاستجابة بعد توقف التعزيز.

أنواع برامج التعزيز

من أجل الحصول على السلوك بسرعة ، سيتم استخدام تعزيز مستمر وبالتالي تعزيز جزئي أو متقطع بحيث يتم الحفاظ على السلوك المكتسب ، وبالتالي تجنب انقراضه. المثالي هو اللعب للجمع بين الاثنين.

التعزيز المستمر

في المراحل الأولى من التعلم ، هو نوع التعزيز الأكثر استخدامًا لإنشاء ارتباط قوي بين الاستجابة والمحفزات اللاحقة أو المعززة. بمجرد إنشاء هذا الارتباط ، يكون التعزيز عادة أكثر تقطعًا.

يطلق عليه اسم مستمر لأن الفرد ينفذ استجابة آلية مرغوبة لتعزيز السلوك.

التعزيز الجزئي

في هذه الحالة ، يتم تعزيز الاستجابات أو السلوكيات في بعض المناسبات وليس بشكل مستمر كما في الحالة السابقة.

يتم اكتساب السلوكيات بشكل أبطأ ولكنها أكثر مقاومة للانقراض أو وقف السلوك المكتسب لأن التعزيز يصبح غير متوقع ، مما ينتج عنه نمط استجابة أكثر ثباتًا. أيضًا ، يوجد ضمن هذا النوع أربعة أنواع فرعية:

1- النسبة الثابتة

برامج التعزيز المستمر هي أيضًا برامج تقوية جزئية بنسبة ثابتة تبلغ 1 ، حيث أنه في كل مرة يعطي الموضوع استجابة ، سيحصل على المعزز.

2- نسبة متغيرة

في هذه الحالة ، يكون عدد الاستجابات التي يجب على الموضوع إجراؤها من أجل الحصول على المعزز متغيرًا.

هذا يمنع الشخص من التنبؤ بعدد الردود التي سيتم تقديمها من أجل الحصول على المعزز.

3- الفاصل الزمني الثابت

في البرامج الفاصلة ، لن يعتمد الحصول على المعزز على عدد الاستجابات المعطاة ، ولكنه سيتأثر بمرور الوقت.

في برامج الفاصل الزمني الثابت ، لا يتغير الوقت المحدد للحصول على المعزز. في المقابل ، يتسبب في معدل استجابة مرتفع عندما يكون المعزز قريبًا.

4- الفاصل الزمني المتغير

يعتمد الحصول على المعزز في هذا الإجراء أيضًا على الوقت المنقضي.

الفرق مع السابق هو أن هذه المرة متغيرة ، أي أن الاستجابات يتم تعزيزها إذا تم إجراؤها بعد فترة زمنية متغيرة من المعزز السابق.

المراجع

1. دومجان ، م.مبادئ التعلم والسلوك. قاعة محاضرات. الطبعة الخامسة.
2. ما هو التعزيز السلبي؟ تعافى من verywell.com.
3. ما هو التعزيز الإيجابي؟ تعافى من verywell.com.
4. ما هو جدول التعزيز؟ تعافى من verywell.com.
5. تكييف هواء فعال. تعافى من explorable.com.
6. برامج التعزيز. تعافى من psicologia.wikia.com.
7. Bados ، A. ، García-Grau ، E. (2011). تقنيات فعالة. قسم الشخصية والتقييم والعلاج النفسي. كلية علم النفس ، جامعة برشلونة. diposit.ub.edu.