النظام التعليمي الفنلندي: مراحل وخصائص - إيكونوميا - 2026

و الهدف الرئيسي ل نظام التعليم الفنلندي هو تقديم جميع المواطنين تكافؤ الفرص في الحصول على التعليم الجيد. ينصب التركيز في التعليم على التعلم بدلاً من الاختبارات أو الاختبارات.

لا توجد اختبارات وطنية لطلاب التعليم الأساسي. يتم إجراء الامتحان الوطني الوحيد في نهاية التعليم الثانوي. عادة ، يعتمد القبول في التعليم العالي على نتائج هذا الامتحان واختبارات القبول.

يعد التعليم في فنلندا من أكثر المدارس نجاحًا في العالم ، حيث لا توجد رسوم دراسية ووجباته مدعومة بالكامل. استندت الاستراتيجية الفنلندية لتحقيق المساواة والتميز في التعليم إلى بناء نظام مدرسي شامل ممول من الأموال العامة.

كان جزء من الإستراتيجية هو نشر شبكة المدارس بحيث يكون للطلاب مدرسة قريبة من منازلهم. إذا لم يكن ذلك ممكنًا ، يتم توفير النقل المجاني. التعليم الخاص الشامل في الفصول الدراسية والجهود التعليمية لتقليل التحصيل المنخفض هي أيضًا نموذجية لأنظمة التعليم في بلدان الشمال الأوروبي.

ومن أكثر خصائصه تميزًا عدم إجبار الطلاب على أداء واجباتهم المدرسية بعد ساعات الدوام المدرسي ، حتى يتمكنوا من قضاء الوقت في التنشئة الاجتماعية وفي الأنشطة الترفيهية.

للوهلة الأولى ، إذا رأينا هيكلها ، فإنها يمكن أن تشبه بنية أي بلد ، ومع ذلك ، فإن ما يميزها عن غيرها هو طريقتها في تصور الطالب وهيئة التدريس.

ما هي المراحل التعليمية التي يتألف منها النظام التعليمي الفنلندي؟

مثل معظم الأنظمة التعليمية ، تتكون اللغة الفنلندية وفقًا لوزارة التعليم (2008) من التعليم قبل المدرسي والتعليم الأساسي (المستويان الابتدائي والثانوي) والثانوي (الذي يتضمن التدريب الفني) والجامعة (التي تشكلها الجامعات والمعاهد الفنية).

التعليم الإجباري

يلتحق الأطفال بالتعليم الإلزامي أو الأساسي في سن السابعة ، والتي تستمر لمدة تسع سنوات ، ويغطي التعليم الابتدائي ستة أعوام وثانوي ثلاثة.

خلال هذه الفترة من التدريب الأساسي ، سيتم تدريب الأطفال على مواضيع مختلفة من شأنها أن تعدهم لمزيد من التدريب.

على عكس البلدان الأخرى ، فإن التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ليس إلزاميًا ولكن يُنظر إليه على أنه حق في تقديم وظيفة في الحضانة (المعهد الدولي لمقاربات التعليم ، 2007).

التعليم الثانوي

بمجرد الانتهاء من التعليم الأساسي ، سوف يواصلون تدريبهم في التعليم الثانوي.

يعتبر هذا غير إلزامي وينقسم إلى قسمين: العام لمدة ثلاث سنوات (يتكون من اختبار نهائي) والتدريب المهني ، لمدة ثلاث سنوات تتيح الوصول إلى مهنة (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ، 2003 في المعهد الدولي لمقاربات التعليم ، 2007).

التعليم العالي

يتم تقديم التعليم العالي في الجامعات والمعاهد الفنية. إذا كنت ترغب في الالتحاق بالتعليم العالي ، فعليك أداء اختبار نهائي في المدرسة الثانوية أو في الدراسات الأساسية للتدريب المهني.

على الرغم من اجتياز هذا النوع من اعتمادات الاختبار للدخول إلى التعليم العالي ، يمكن لكل معهد استخدام الاختبارات التي يحتاجونها لاختيار الطلاب. أخيرًا ، لاحظ أنه يمكنك الحصول على درجات البكالوريوس والدراسات العليا. (OECD، 2003 in International Institute of Approaches to Education، 2007).

ما هي اللغات التي يتم التحدث بها؟

توجد في فنلندا لغتان رسميتان: الفنلندية والسويدية. لذلك ، نظرًا لكونهم ضباطًا ، فسوف يتلقون التدريب والاستخدام على كل مستويات النظام التعليمي.

نقدم أدناه كمخطط تفصيلي هيكل نظام التعليم الفنلندي:

المصدر: وزارة التربية والتعليم ، 2008

مميزات

للوهلة الأولى قد يبدو أنه نظام تعليمي مثل الأنظمة الأخرى. ما الذي يجعلها إذن واحدة من أكثرها كفاءة وفعالية وفقًا لتقرير PISA؟ (OECD، 2006 in Enkvist، 2010). فيما يلي بعض الخصائص التي تجعل من هذا النظام التعليمي أحد أفضل الأنظمة التعليمية في العالم (روبرت ، 2007).

جسم الطالب

فيما يلي الخصائص الناجحة للتعليم الفنلندي من حيث الطلاب:

1- أهمية الطالب في مواجهة اكتساب المعرفة.

يتسم النظام التعليمي الفنلندي بفهم أن الطالب الذي يشعر بالسعادة في الفصل ويكون مرتاحًا نظرًا لكونه يتمتع بحرية التعلم بالسرعة التي تناسبه ، سوف يتعلم المعرفة التي يحتاجها بسهولة أكبر.

2- بيئة ترحيبية

يتفهم نظام التعليم الفنلندي أنه يجب على الطلاب الشعور وكأنهم في المنزل عندما يكونون في المدرسة. أي أن أولويتها هي توفير الاستمرارية بين الاثنين ، ولهذا فإن منشآتها مكيفة لتعزيز هذا الشعور.

مساحات العمل مريحة والممرات مزينة بأعمال أطفال وحتى ألوانها دافئة. نظرًا لأن المدارس ليست عادةً كبيرة جدًا ، فإن كل من المعلم والمدير يعرفان طلابهما.

العلاقة بين المعلمين والطلاب هي علاقة ألفة واحترام. يتحمس المعلمون ويسعون لمساعدة طلابهم على التعلم. يمكنهم أيضًا فرض عقوبات تتراوح من نصف ساعة من الاسترخاء للطفل الذي كان سلوكًا سيئًا إلى التعليق لمدة ثلاثة أشهر.

3- تتكيف المحتويات مع إيقاع التعلم

كما هو الحال في العديد من النظم التعليمية ، قبل الدخول في المرحلة الإجبارية ، الهدف هو إيقاظ المهارات مثل الفضول لدى الأطفال. فقط في الصباح وبطريقة جذابة.

إذا لم يذهب الطفل بالمعدل الذي يذهب إليه باقي أقرانه ، يتم منحهم فرصة التعلم مبكرًا (6 سنوات) وحتى بإذن من الوالدين يمكنهم تركه حتى 8 سنوات في التعليم غير الإلزامي حتى يصبحوا كذلك على استعداد لتعلم القراءة.

لا يجوز لأي طفل إعادة الصف ، لأنه محظور بموجب القانون ؛ على الرغم من أنه يمكن أن يحدث بشكل استثنائي. لتجنب ذلك ، يتم إنشاء مجموعات من الأطفال الذين يعانون من هذه الصعوبة وحتى يتم إرسال المساعدين إلى الفصل.

تم تصميم الجدول الزمني لاحترام الإيقاعات البيولوجية. عند الانتهاء من المدرسة الإلزامية ، في سن 16 ، تكون الجلسات مدتها 45 دقيقة ويتم خلطها بفترات راحة مدتها 15 دقيقة يمكن للطلاب خلالها القيام بكل ما يريدون.

4- الكشف المبكر عن الاحتياجات التعليمية الخاصة

يتميز النظام التعليمي الفنلندي بوجود نظام قادر على اكتشاف أي اضطراب أو صعوبة في التعلم. منذ الصغر في التعليم غير الإلزامي ، يخضع الطلاب لاختبارات مختلفة لاكتشاف أي مشكلة في تعلمهم ، إن وجدت.

إذا كان الجواب نعم ، يذهب هؤلاء الأطفال إلى المدرسة الابتدائية في فصول متخصصة بنسبة خمسة طلاب ومعلمين متخصصين في نفس المركز مثل الأطفال الآخرين.

في حالة وجود مشاكل بسيطة ، يتم الإدماج الكامل للطفل بكل الوسائل اللازمة لهذا الغرض. يوجد مدرسون متخصصون في جميع المراكز.

5- نسبة مناسبة للتعلم

في المرحلة الإلزامية (الابتدائية والثانوية) لا يتجاوز عدد الطلاب في الفصل 25 ، على الرغم من أن القاعدة هي أنه لا ينبغي أن يكون هناك أكثر من 20. على عكس البلدان الأخرى ، هناك مساعدين تربويين يساعدون المعلم الرئيسي في كل من المواد مثل الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

في التعليم الثانوي ، يوجد مستشار لـ 200 طالب. يتيح لك ذلك خدمتهم جميعًا بكفاءة وفعالية. جميعهم موجودون في نفس المركز ويجب أن يقوم كل طالب بزيارته مرتين على الأقل في السنة.

6- الطلاب المتحمسون

يعمل الطلاب عادة في فرق أو بمفردهم. بينما يكرس أعضاء هيئة التدريس ، كمورد آخر ، لتحفيزهم على المشاركة والبقاء نشطين في الأنشطة التي يقومون بها.

تتميز المراكز بوجود أرفف مليئة بالكتب ، فضلاً عن أجهزة العرض وأجهزة الكمبيوتر وأجهزة التلفزيون… يتم تشجيع الطلاب باستمرار على استخدام كل شيء في متناولهم لبناء المعرفة.

7- حرية الاختيار

في فنلندا ، يمكن للطلاب الاختيار بشكل تدريجي ووفقًا لنضجهم. في التعليم الأساسي ، على سبيل المثال ، اللغة التي تريد تعلمها أو المواد الاختيارية أو الاختيارية.

يمكنهم اختيار تدريبهم وبالتالي تطوير استقلاليتهم وشعورهم بالمسؤولية فيما يتعلق بدراساتهم. هذا الاستقلالية الواسعة التي يستفيد منها طلاب المدارس الثانوية تعدهم لمزيد من التدريب.

8- نظام التقييم المحفز

لا يتم تقييم الطلاب باستخدام الأرقام أو الدرجات. في سن التاسعة ، صحيح أنهم يخضعون للتقييم ، لكن له الخصائص التي تم الكشف عنها سابقًا. ثم لا يوجد تقييم حتى سن 11.

لذلك ، من خلال عدم وجود تقييمات على هذا النحو ، يمكن لكل طالب التعلم بالسرعة التي تناسبه دون توتر. اختارت فنلندا الفضول الذي يميز الأطفال ، لذا فإن التقييم سيكون خطأ.

تظهر العلامات على هذا النحو في سن 13 عامًا ويتم الحفاظ عليها بعد استخدام الدرجات من 4 إلى 10. في بعض المستويات ، هناك امتحانات كل ستة أسابيع. لذلك يسترشد التقييم بتقييم ما يعرفه الطالب مما يحفز الطالب ويحفزه.

كلية

بمجرد أن نرى كيف تتعامل فنلندا مع تعليم طلابها ، سنرى مفاتيح نجاح معلميها:

9- المهنة ذات القيمة الاجتماعية

على الرغم من حقيقة أن العمل التدريسي يتم دفعه بالتساوي كما هو الحال في البلدان الأوروبية الأخرى ، فإن مهنة التدريس تحظى بتقدير كبير من قبل المجتمع.

ينشأ هذا الاحترام بالنظر إلى الأهمية التي توليها الدولة لتعليمها والشعور بأن المعلمين خبراء. يشعر المعلمون أنهم في خدمة الأطفال ، لذلك هناك دافع أولي.

10- الاختيار الدقيق

إنه يأخذ في الاعتبار كلاً من الكفاءات التأديبية والنظرية ، ولكن أيضًا مفهوم التعليم الذي لديهم ، والذي شكلوه حول تجارتهم بالإضافة إلى المعرفة التي لديهم حول طفولتهم.

يجب أن يكون مدرسو الفصل ، بالإضافة إلى خبرتهم كمساعدين لمدة ثلاث سنوات ، لديهم "امتحان القبول". بمجرد أن يحصلوا عليه ، يكون ذلك عندما يمكنهم الظهور في كلية التربية التي يختارونها. في وقت لاحق ، سوف يجتازون اختبارات ومقابلات مختلفة.

يجب أن يحصل المعلمون المتخصصون في مادة ما على درجة الماجستير في تخصص وأن يدرسوا علم أصول التدريس لمدة عام أو عامين. لدخول الجامعة يجب أن يجتازوا نفس الاختبارات السابقة.

عندما يكون لديهم بالفعل الدبلوم ، يتعين عليهم العثور على وظيفة ، ولهذا فإن البلديات مسؤولة عن التوظيف مع المراكز. يمكن لكل من المديرين واللجان المعنية التأثير على القرار بناءً على مشاريعهم واحتياجاتهم.

11- مواد نوعية للتدريس

يتوفر للمعلمين مجموعة من المواد الجاهزة للاستخدام في فصولهم الدراسية. على عكس البلدان الأخرى ، فإن الفصول الدراسية مريحة وكبيرة ومجهزة بمواد وسائط متعددة.

12- حرية التدريس

يتمتع المعلمون الفنلنديون بحرية تربوية حقيقية بالإضافة إلى الاستقلال الذاتي في التدريس. لذلك ، فهم متحمسون في يومهم ليومهم.

13- العلاقة مع الجامعات

يرتبط أعضاء هيئة التدريس بالجامعة ، حيث يشاركون في تدريب الطلاب الذين يتم تدريبهم كمعلمين وحتى يتدخلون في الجامعة إذا لزم الأمر.

14- التدوير المستمر

يتم تدريب المعلمين بانتظام لتقديم تعليم جيد لطلابهم في المدارس. يمكن أن يكون هذا التدريب طوعًا أو يقترحه مدراء المراكز من خلال الحوار.

بالإضافة إلى ذلك ، تقوم الدولة بتنفيذ برامج التدريب الخدمي في المجالات الضرورية أو ذات الأهمية الكبرى.

يمكن للمهنيين أيضًا طلب التمويل لتحسين تدريبهم. مما قيل أعلاه ، يُفهم المعلمون على أنهم جزء مهم من التعليم ، لذلك يتم إعطاء أهمية خاصة لتدريبهم (وزارة التعليم والثقافة ، 2013).

المراجع

1. روبرت ، ب. (2007). التعليم في فنلندا: أسرار النجاح المذهل. ترجمة مانويل فالديفيا.
2. جيمينيز جراسيا ، ف. (2009). الغابة التعليمية الفنلندية. بعض مفاتيح نجاح فنلندا في PISA. دفاتر الفكر السياسي ، 23.
3. إنكفيست ، آي (2010). النجاح التعليمي الفنلندي. طائرة بدون طيار. Revista de pedagogía، 62 (3)، 49-67.
4. وزارة التربية والتعليم والثقافة. (2013). التعليم الفنلندي في التوليف. وزارة التربية والتعليم والثقافة.
5. وزارة التعليم. (2008). التعليم والعلوم في فنلندا. جامعة هلسنكي.
6. المعهد الدولي للنهج في التعليم. (2007) المعلمون كأساس لنظام تعليمي جيد. وصف التدريب المهني والوظيفي في فنلندا.