- مميزات
- التخطيط
- أنشطة للتقدم لتدريس الوحدة المواضيعية
- مراحل أو مراحل تنفيذ الوحدات الموضوعية
- أمثلة
- المراجع
و حدة موضوعية ، في مجال التعليم، والأطر المرجعية التي وظيفة كأساس لتخطيط وتنظيم العملية التعليمية والتي تأخذ بعين الاعتبار توحيد الموضوعات.
الهدف الرئيسي للوحدة المواضيعية هو السماح للطالب بالقدرة على معالجة موضوع ما ، مع الاعتماد على مهارات أو مجالات تعلم مختلفة مثل العلوم وتطوير اللغة والفن و / أو الرياضيات.
ومن الجدير بالذكر أن هذا العنصر بالنسبة لبعض المؤلفين هو جزء من التعليمات الموضوعية والتعلم القائم على المشروع (أو PBL) ، والذي يعتبر منهجية تدريس تركز على العملية ، حيث يطور الطالب المهارات المعرفية والحركية أثناء العملية. اكتساب المعرفة.
مميزات
بعض خصائص الوحدة الموضوعية هي:
- تركز الطريقة على وحدة أو موضوع موحد يشمل عدة مجالات معرفية.
-تبحث عن الوصول إلى المعلومات ليتم تقسيمها والوصول إليها بسهولة لجميع الطلاب.
- يشكل طريقة هرمية ومنظمة لتقديم المحتويات ، من أجل توليد تجارب ذات مغزى لدى الطلاب.
بالنسبة لبعض المؤلفين ، تعتبر الوحدة الموضوعية جزءًا من التعليمات الموضوعية ، والتي تُعرف بدورها باسم نهج المشروع أو التعلم القائم على المشروع.
- يتناول مجالات التعلم مثل الرياضيات والعلوم والفنون والمهارات الحركية (الدقيقة والجسيمة) وتطوير لغة الجسد واللفظ.
- يتم استكشاف الموضوعات لعدة أيام أو حتى أسابيع و / أو أشهر.
-لأنها مدعومة بكفاءات معرفية مختلفة ، تكون النتيجة تعليمًا شاملاً حيث سيكون لدى الفرد الأدوات اللازمة لحل المشكلات في المستقبل.
- لا يمكن أن تخضع الوحدات الموضوعية للتقييمات الموضوعية (الامتحانات على سبيل المثال) ، حيث يجب استكشاف المهارات المكتسبة. وهذا هو سبب التوصية بأشكال التقييم الديناميكية والمحفزة.
- هذا العنصر هو جزء من اتجاه تعليمي جديد يحاول تشجيع الطالب على ضرورة إحضار المحتوى إليه حتى يتمكن من التعامل معه وتحويله بنفسه.
التخطيط
عند تنفيذ الوحدة المواضيعية ، يوصي بعض الخبراء بما يلي:
- دعوة الأسر والممثلين الآخرين لاختيار المواضيع حسب ميول الأطفال وخبراتهم.
-استفد من العناصر الموجودة لزيادة الدافع لدى الطلاب. هذا يعني أنه يمكن للمدرس أو المعلم استخدام الأحداث القريبة لاقتراح الموضوعات.
- مراعاة ميول ومصالح الأطفال أمر ضروري أيضًا لهذه العملية.
- أخيرًا ، سيتعين على المعلم والمدرس أيضًا التعبير عن أذواقهم الخاصة لنقلها إلى الطلاب ، حيث ستكون طريقة ممتعة لتقديم المحتوى.
يجب أن تؤدي كل هذه الجوانب إلى تطوير إستراتيجية تسمح بالوصول إليها لجميع الطلاب وتكون مفيدة أيضًا في مجالات المعرفة المختلفة.
أنشطة للتقدم لتدريس الوحدة المواضيعية
- قراءة الكتب.
- تنظيم الرحلات الميدانية.
- تحضير الرقصات أو التمثيل الدرامي أو بناء الأشياء.
-العرض والتفاعل مع ضيوف مميزين خلال الفصل. يمكن أن يكون هؤلاء خبراء في الموضوع أو حتى أولياء الأمور وممثلي الطلاب.
- تطوير الخرائط المفاهيمية أو الذهنية. يمكن استخدام هذه المواد لالتقاط معلومات الطلاب الذين يتعاملون معهم بالفعل ، أو لتوضيح المحتوى الذي تعلموه أثناء الفصل. والجدير بالذكر أن هذه المواد مفيدة أيضًا للمحتوى العملي مثل الرياضيات أو الكيمياء.
- إبداء ملاحظات حول ظاهرة معينة.
-تعزيز النقاش حول الموضوع. هذه الأداة هي واحدة من أكثر الأدوات استخدامًا ، لأنها تعمل على استكشاف المعرفة الموجودة بالفعل ، وكذلك لتبادل الاستنتاجات بين المعلم والطلاب.
مراحل أو مراحل تنفيذ الوحدات الموضوعية
- سيتم تقديم الموضوع حسب الاهتمامات التي تم عرضها بالفعل من قبل الطلاب. سيكون هذا من خلال طرح مشكلة.
- سيكون هناك عصف ذهني لتحديد ما يعرفه الطلاب وما يحتاجون إلى معرفته حول المحتوى الذي سيتم تقديمه.
- يجب على كل من الطلاب والمعلم استخدام الاستقصاء لمعرفة المزيد عن الموضوع. في هذه الحالة ، يوصى باستخدام التكنولوجيا والأساليب التفاعلية.
-بعد هذه المرحلة ، ستتاح للطلاب الفرصة لإنشاء منتج بناءً على ما درسوه. سيعتمد هذا على الموضوع ومجالات المعرفة التي يعتقد المعلم أنها مناسبة للتطبيق.
- التقييم هو الجزء الأخير في المشروع ، إلا أنه لا يعتبر مصطلح محتوى ، حيث يمكن استخدام هذه الوحدة نفسها لدراسة مشروع آخر. الشيء المهم هو إبراز أن كل مهارة يتم تعلمها تفيد في تعلم المزيد.
أمثلة
1- يمكن للمدرس أو المحاضر عرض دراسة السلاحف البحرية كوحدة موضوعية. سيتمكن الطلاب من قراءة المراجعات التاريخية حول هذا النوع ، ثم يواصلون شرح ما فهموه من النص (في هذا الجزء ، يتم تعزيز القدرة اللغوية الشفوية).
يمكن أن تكون مرحلة أخرى من هذا المحتوى هي حساب ولادة السلاحف البحرية في نقاط جغرافية مختلفة ، والتي سيتم تحديدها من قبل الطلاب ، لدراسة دورة حياة هذه الحيوانات في النهاية. في هذه المناسبة ، يتم تعميق المعرفة حول الرياضيات والجغرافيا والأحياء على التوالي.
2- تحدث عن بناء الجسور من خلال تقديم نموذج للبناء اللاحق لنموذج أولي من قبل الطلاب.
خلال هذه العملية ، يمكن للمدرس أن يكمل ذلك من خلال تضمين التعليمات في هذا الصدد والإشارة إلى أنه يجب على الطلاب إجراء بحث حول الموضوع ، ثم مشاركة نتائجهم مع بقية زملائهم في الفصل.
يمكنك تعزيز الموضوع في الرياضيات من خلال تعزيز تحديد الأشكال الهندسية المرئية في هذه الأنواع من الهياكل. أخيرًا ، يمكن للمهندسين المعماريين أو المهندسين المدنيين إجراء محادثات حول بناء الجسور.
المراجع
- ما هي خطة الوحدة المواضيعية؟ (2018). في Geniusland. تم الاسترجاع: 3 أكتوبر 2018. في Geniolandia of geniolandia.com.
- التعلم القائم على المشاريع. (سادس). على ويكيبيديا. تم الاسترجاع: 3 أكتوبر ، 2018. في ويكيبيديا في es.wikipedia.org.
- تعريف مش. (2013). في Pearltrees. تم الاسترجاع: 3 أكتوبر 2018. في Pearltrees de pearltrees.com.g
- Galeana de la O، Lourdes. التعلم القائم على المشاريع. (سادس). في Ceupromed. تم الاسترجاع: 3 أكتوبر 2018. في Ceupromed de ceupromed.ucol.mx.
- تخطيط وتنظيم التعليم المواضيعي. (سادس). في برنامج هيد ستارت. تم الاسترجاع: 3 أكتوبر ، 2018. في البداية من eclk.ohs.acf.hhs.gov.
- الوحدة المواضيعية. (سادس). في خادم اليكانتي. تم الاسترجاع: 3 أكتوبر 2018. في Server Alicante de glosarios.servidor-alicante.com.