- تاريخ مدرسة فرانكفورت
- خصائص مدرسة فرانكفورت
- المنظرون الرئيسيون وأعمال مدرسة فرانكفورت
- الأجيال الثلاثة
- الجيل الاول
- الجيل الثاني
- الجيل الثالث
- الأشخاص المرتبطون الآخرون
- المراجع
كانت مدرسة فرانكفورت مدرسة للنظرية الاجتماعية والفلسفة النقدية. إنه الاسم الرسمي الذي يطلق على مجموعة من الباحثين والمثقفين الذين درسوا وطوروا نظريات جديدة حول التطور الاجتماعي في القرن العشرين.
كانت هذه المدرسة موجودة رسميًا كجزء من معهد البحوث الاجتماعية ، وهو كيان مرتبط بجامعة جوته في فرانكفورت. تأسس هذا المكان المخصص للفكر الاجتماعي في جمهورية فايمار في عام 1919 ، وسيستمر لأكثر من عقدين ، وهي نفس الفترة التي فصلت بين الحربين العالميتين.
أعضاء مدرسة فرانكفورت. Karl August Wittfogel، Rose Wittfogel (1889–18)، unbekannt، Christiane Sorge، Karl Korsch، Hedda Korsch، Käthe Weil، Margarete Lissauer (1876–1932)، Béla Fogarasi، Gertrud Alexander - stehend v. لي. ن. إعادة.: هيدي ماسينج ، فريدريش بولوك ، إدوارد لودفيج ألكسندر ، كونستانتين زيتكين ، جورج لوكاش ، جوليان جومبيرز ، ريتشارد سورج ، كارل ألكسندر (نوع) ، فيليكس ويل. المصدر: انظر صفحة المؤلف
رحبت مدرسة فرانكفورت بالأكاديميين والمنشقين السياسيين الذين حافظوا على موقف معاكس للتيارات الاقتصادية والاجتماعية الرئيسية في الوقت الحالي ، مثل الرأسمالية والماركسية.
بالتركيز على التطور الاقتصادي والسياسي والاجتماعي الموجود في مجتمع القرن العشرين ، اعتبر أعضاء مدرسة فرانكفورت أن النظريات التي تم تناولها وتطبيقها في القرن التاسع عشر لم تعد ذات صلة لشرح الآليات الجديدة للمجتمع على المستوى العالمي..
برزت أعماله لاستكشاف خطوط أخرى للفكر والتخصصات لمفهوم النظام الاجتماعي الجديد وانعكاسه.
لا تزال افتراضات مدرسة فرانكفورت مرجعا في الدراسة الحديثة لبعض العمليات والعلوم مثل الاتصال ، على سبيل المثال.
امتدت أهميته إلى القرن الحادي والعشرين ، والآن يأخذ ما هو مقترح لمواصلة التفكير فيه أمام المجتمع المعاصر.
تاريخ مدرسة فرانكفورت
تأسس معهد البحوث الاجتماعية عام 1923 ، كجزء من جامعة جوته في فرانكفورت.
في أروقةها ، بدأت النظريات والمقترحات التي تأثرت تمامًا بالتيارات الماركسية اللينينية في التطور ، والتي روج لها بشكل أساسي مؤسسها ، كارل جرونبرج.
دفعه التجريب والنجاح الاستقصائي الذي أجراه جرونبرج مع علماء آخرين مدعوين إلى إضفاء الطابع الرسمي على دوام المؤسسة والاعتراف بها كمقر أكاديمي جامعي.
في أوقات الأنظمة السياسية والاجتماعية القمعية في الدول الأوروبية الأخرى ، بدأ معهد البحوث الاجتماعية وغرونبيرج نفسه في استضافة باحثين من خطوط العرض الأخرى.
حفاظًا على موقعهم الأصلي ، قرر هؤلاء الباحثون المساهمة في المشاريع التي تم تطويرها سعياً وراء فهم جديد للمجتمع في ذلك الوقت. ولدت مدرسة فرانكفورت بشكل صحيح.
تشير التقديرات إلى أن مدرسة فرانكفورت وصلت إلى ذروتها في عام 1930 ، مع وصول ماكس هوركهايمر كمدير.
يوجه هذا الرجل دعوة ويتمكن من جذب مفكرين آخرين سيتم التعرف على أسمائهم حتى اليوم ، مثل ثيودور أدورنو وهربرت ماركوز وإريك فروم وغيرهم.
صعود هتلر إلى السلطة خلال الثلاثينيات وبدء النازية وتوطيدها جعل استمرار العمل المنجز في إطار المدرسة أمرًا معقدًا للغاية.
أجبر الاضطهاد الذي فرضه النازيون على المثقفين الأعضاء على نقل معهد البحوث الاجتماعية بأكمله أولاً من ألمانيا النازية ، ثم خارج أوروبا ، وهبطوا في نيويورك.
خصائص مدرسة فرانكفورت
يمكن اعتبار الأعمال التي قام بها المؤلفون الأعضاء في مدرسة فرانكفورت بمثابة نهج متعدد التخصصات لدراسة وانعكاس النظريات والظواهر الاجتماعية.
على الرغم من أنهم حافظوا على موقف معاكس للتيارات الرئيسية للفكر الحالي (التي كانت بدايتها في القرون الماضية) ، استند الباحثون إلى النظرية النقدية للماركسية.
كانوا يميلون إلى المثالية وحتى الوجودية من أجل تطوير مسلماتهم. يضعون جانبا أفكار مثل الوضعية أو المادية.
لقد طوروا مفهومهم الخاص للنقد كطريقة لمعالجة وتكملة التفكير السابق. لقد استندوا إلى الفلسفة النقدية التي اقترحها كانط منذ زمن بعيد ؛ الجدلية والتناقض كملكيات فكرية.
من بين التأثيرات الرئيسية لمفكري مدرسة فرانكفورت ، يمكن العثور على المبادئ التوجيهية الاجتماعية التي اقترحها ماكس ويبر والفلسفة الماركسية والماركسية الفرويدية ومناهضة الوضعية والجماليات الحديثة ودراسات الثقافات الشعبية.
المنظرون الرئيسيون وأعمال مدرسة فرانكفورت
من بين جميع المفكرين المرتبطين بمدرسة فرانكفورت يمكن أن يكون هناك أكثر من 15 شخصًا. ومع ذلك ، لم يعمل الجميع معًا خلال نفس الوقت.
من بين بعض الأسماء التي بدأت عملها في مدرسة فرانكفورت أدورنو وهوركهايمر وماركوز وبولوك.
في وقت لاحق ، سيصل بعض الباحثين مثل ألبريشت ويلمر ، يورجن هابرماس ، ألفريد شميدت إلى المدرسة ، الذين سيتركون بصمة لا تمحى من خلال عملهم ، مما يؤثر على الفهم الحديث لجوانب اجتماعية معينة.
الأجيال الثلاثة
تم عد ثلاثة أجيال من أعضاء مدرسة فرانكفورت ، مع عدد أكبر من الأسماء من تلك المذكورة.
بصرف النظر عن هؤلاء ، يتم أيضًا النظر في سلسلة من المثقفين الذين ارتبطوا بالمدرسة ، على الرغم من أنهم لم يتم اعتبارهم أعضاء أو لم يطوروا الجزء الأكثر تأثيرًا من عملها ، مثل حنة أرندت ووالتر بنيامين وسيغفريد كراكور.
كأساس للأعمال الرئيسية التي ولدت من مدرسة فرانكفورت ، هو تطوير وتنفيذ النظرية النقدية ، في مواجهة التقليد لأول مرة بفضل ماكس هوركهايمر ، في عمله النظرية التقليدية والنقدية المنشورة في 1937.
في مجال الاتصال ، تبرز مساهمات يورجن هابرماس ، وتحديداً مفهوم وتطوير العقلانية التواصلية ، والذاتية اللغوية ، وتطور الخطاب الفلسفي للحداثة.
كان جدل التنوير عملاً ذا أهمية كبيرة نشره ماكس هوركهايمر وثيودور أدورنو ، حيث ينعكس ويسعى لإثبات أن صفات الإنسان الغربي تأتي من هيمنته على الطبيعة.
بالإضافة إلى تلك المذكورة ، تمتلك مدرسة فرانكفورت عددًا كبيرًا من المنشورات التي أثرت على الفكر الاجتماعي الحديث.
كما ترك المؤلفون المرتبطون بالمدرسة بصماتهم ، مثل والتر بنجامين ، الذي تناول نطاق وقدرة التأثير الاجتماعي الذي تمتلكه الفنون وممارسات التكاثر الناشئة من حولهم ؛ قدرتها على التعميم وإلغاء طابعها الحصري أو النخبوي مقارنة بالفنون القديمة.
الجيل الاول
- ماكس هوركهايمر
- ثيودور دبليو أدورنو
- هربرت ماركوز
- فريدريش بولوك
- إريك فروم
- أوتو كيرشهايمر
- ليو لوفينثال (ar)
- فرانز ليوبولد نيومان
الجيل الثاني
- يورغن هابرماس
- كارل أوتو أبل
- أوسكار نيجت
- ألفريد شميدت
- ألبريشت ويلمر
الجيل الثالث
- أكسل هونيث
الأشخاص المرتبطون الآخرون
- سيغفريد كراكور
- كارل أوغوست ويتفوغل
- ألفريد سون ريثيل
- والتر بنيامين
- إرنست بلوخ
- هانا ارندت
- برتراند راسل
- البرت اينشتاين
- انزو ترافيرسو
المراجع
- أراتو ، أ ، وجيبهارت ، إي (1985). قارئ مدرسة فرانكفورت الأساسية. نيويورك: شركة Continuum Publishing.
- بوتومور ، السل (2002). مدرسة فرانكفورت ونقادها. لندن: روتليدج.
- جوس ، ر. (1999). فكرة النظرية النقدية: هابرماس ومدرسة فرانكفورت. كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج.
- تار ، زد (2011). مدرسة فرانكفورت: النظريات النقدية لماكس هوركهايمر وثيودور دبليو أدورنو. نيو جيرسي: ناشرو المعاملات.
- ويغيرسهاوس ، ر. (1995). مدرسة فرانكفورت: تاريخها ونظرياتها وأهميتها السياسية. كامبريدج: مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا.
- مدرسة فرانكفورت ، 7 أكتوبر 2017. مأخوذة من wikipedia.org.