اللغة الأدبية: الخصائص والعناصر - المؤلفات - 2026

و اللغة الأدبية هي و احدة يستخدمها الكتاب من أجل تعبير عن فكرة، ولكن أكثر جمالا والجمالية لجذب انتباه الطريقة القارئ. اعتمادًا على البنية والمحتوى ، يمكن العثور على اللغة الأدبية في أنواع المقالات الشعرية والسردية والدرامية والتعليمية.

يمكن استخدام هذا النوع من اللغة في النثر أو الشعر. وبالمثل ، يمكن أيضًا أن يكون لفظيًا ويستخدم في التواصل اليومي. اللغة الأدبية هي لغة خاصة بقدر ما تعطي الأولوية لطريقة نقل الرسالة بدلاً من الرسالة نفسها.

من الواضح أن الرسالة الأدبية المجردة من شكلها أو تفقد معناها أو تغيرها ، وتفقد إمكاناتها الضمنية ومعها طابعها الأدبي. إن استخدام هذا النوع من التعبير يعني بالضرورة النشاط الإبداعي.

كان استخدام هذه اللهجة للغة شائعًا جدًا في العصور الوسطى لإحداث تأثير كبير. لذلك فهي حاضرة جدًا في الكتابات الليتورجية. من الشائع اليوم العثور عليها في الشعر والشعر والأغاني.

اللغة الأدبية مرنة بما يكفي للتدخل في الكتابة غير الأدبية الأخرى مثل المذكرات والقطع الصحفية.

خصائص اللغة الأدبية

1- الأصالة

اللغة الأدبية هي عمل من أعمال الخلق الواعي حيث يمكن للكاتب أن يتمتع بحرية الكتابة بطريقة أصلية وغير منشورة ، مع الأخذ في الاعتبار المعنى الصحيح الذي يعطيه للكلمات وبالتالي الابتعاد عن اللغة العامة.

2- الإرادة الفنية

الهدف النهائي لما هو مكتوب هو خلق عمل فني ، أي أنه من خلال الكلمات ينقل الجمال. أسلوب وطريقة قول الرسالة فوق المحتوى نفسه له امتياز.

3- النية الاتصالية الخاصة

اللغة هي وسيلة تواصل وهي التي تعطي معنى لها. لذلك ، فإن اللغة الأدبية لها نية تواصلية ، وهي إيصال الجمال الأدبي فوق الغرض العملي.

4- لغة معبرة أو ذاتية

من خلال تلبيس أصالة اللغة الأدبية وخصائصها الخيالية ، يكون الكاتب صاحب السيادة في إعطاء المعنى للكلمات التي يريدها ويعطي خطابًا متعدد التكافؤ ومعاني متعددة (على عكس النص الفني أو غير الأدبي) ، أي التعددية.. بهذه الطريقة ، سيكون لكل مستقبل استيعاب مختلف.

5- استخدام الخيال

تخلق الرسالة حقائق خيالية لا يجب أن تتوافق مع الواقع الخارجي. يمكن للكاتب أن يكون شديد التنوع وينقل القارئ إلى أبعاد أخرى متطابقة تقريبًا مع الحياة الواقعية ، ولكنها غير واقعية بعد كل شيء.

هذا العالم الخيالي هو نتيجة رؤية المؤلف الخاصة للواقع ، لكنه في نفس الوقت يولد في المستقبل تجارب حياته الخاصة التي تحدد في قراءة أفق التوقعات التي يقترب بها النص.

5- أهمية الشكل

تؤدي أهمية الشكل في اللغة الأدبية إلى أن يهتم الكاتب بـ "نسيج" اللغة على هذا النحو ، مثل الاختيار الدقيق للكلمات ، وترتيبها ، والموسيقى ، والبناء النحوي والمعجمي ، إلخ.

6- الوظيفة الشعرية

سعياً وراء غرض جمالي ، تستفيد اللغة الأدبية من جميع الإمكانيات التعبيرية المتاحة (الصوتية ، والتشكيلية ، والمعجمية) لإثارة فضول واهتمام القارئ.

7- استخدام الشخصيات البلاغية أو الأدبية

سوف نفهم هنا بواسطة <> ، بأوسع معانيها ، أي نوع من الموارد أو التلاعب باللغة لأغراض مقنعة أو معبرة أو جمالية.

أشكال الكلام هي طرق لاستخدام الكلمات بطريقة غير تقليدية لمفاجأة القارئ وإعطاء النص معنى أكبر. من بين هذه الموارد نجد تنوعًا كبيرًا في فئتين رئيسيتين: الإلقاء والتفكير.

8- الظهور في النثر أو الشعر

يتم اختياره بناءً على احتياجات المؤلف والنوع المختار. يمكن أن تكون اللغة الأدبية حاضرة في شكلي اللغة: النثر أو الشعر.

في النثر ، وهو التركيب الطبيعي الذي تأخذه اللغة ، نقدره في الخرافات والقصص والروايات. يعمل على إثراء وصف النصوص.

في حالة الشعر ، يكون تكوينه أكثر حرصًا وتطلبًا لأن الأعمال الغنائية تقيس عدد المقاطع (القياس) ، واللهجات الإيقاعية في الآيات (الإيقاع) ، والعلاقة بين الآيات والقافية (المقاطع).

يمكننا أن نقدر هذا الشكل في القصائد أو الشعر أو الترانيم أو الأغاني أو القصائد أو المرثيات أو السوناتات.

العناصر التي تشارك في الاتصال الأدبي

إنها الجوانب التي تشكل عملية الاتصال العامة ولكنها تعمل بشكل مختلف عندما يتعلق الأمر بالاتصال الأدبي.

1- المُصدر

إنه الوكيل الذي يسعى إلى توليد المشاعر أو تحفيز الخيال ، وهي رسالة أكثر حسية فيما يتعلق بمصدر الاتصال الذي يركز على المحتوى.

2- ريسيفر

هو الذي يتلقى الرسالة. إنه ليس شخصًا محددًا ، ولكنه فرضية يتطلبها النص نفسه.

دعونا نتذكر أن اللغة الأدبية هي تعبير عن التواصل الفني ، وبدون افتراض أن "شخصًا ما" سيتلقى الرسالة (على الرغم من أنها حسية) التي يرغب المؤلف في نقلها ، فإنها تفقد معناها.

3- القناة

إنها الوسيلة التي يتم من خلالها توصيل الرسالة الأدبية. عادة ما يكون مكتوبًا ، على الرغم من أنه يمكن أن يكون لفظيًا عند تلاوة قصيدة ، أو ربط المونولوج ، أو غنائه.

4- السياق

يشير السياق بشكل عام إلى الظروف الزمنية والمكانية والاجتماعية والثقافية التي يتم فيها تقييد الرسالة ولكن في حالة اللغة الأدبية ، فإن حرية الكاتب في إطلاق العنان لخياله تؤدي إلى سياق العمل الأدبي (في الواقع ، أي عمل أدبي) هو نفسه.

5- كود

إنها العلامات التي سيتم استخدامها لإيصال الرسالة ولكن في هذه الحالة ، لا يتم استخدامها بنفس الطريقة لأنه لا يوجد تفسير واضح للنص بل المعنى المتعدد الموضح.

أمثلة على اللغة الأدبية

فيما يلي بعض الأمثلة على اللغة الأدبية في أنواع سرد مختلفة.

رواية

مقتطفات من عمل Sin noticias de Gurb (1991) لإدواردو ميندوزا:

«السفينة الغريبة تهبط في ساردانيولا. أحد الفضائيين ، الذي يطلق عليه اسم جورب ، يأخذ الشكل الجسدي لفرد بشري يُدعى مارتا سانشيز. استقله أستاذ من جامعة بيلاتيرا في سيارته. يختفي Gurb ، بينما يحاول المخلوق الفضائي الآخر العثور على رفيقه ويبدأ في التعود على أشكال الجسم وعادات البشر. البحث عن Gurb بدأ لتوه ، ضائع غريب في الغابة الحضرية لبرشلونة ».

قصيدة

مقتطف من القوافي والأساطير (1871) لغوستافو أدولفو بيكير

«أسبح في خواء الشمس / أرتجف في النار / أرتعش في الظل / وأطفو مع الضباب».

قصة

رابونزيل (1812) مقتطف من الأخوان جريم.

وعند الغسق ، قفز من فوق جدار حديقة الساحرة ، وقطف على عجل حفنة من الفيرديزولا وحملها إلى زوجته. أعدت سلطة على الفور وأكلتها جيدًا ؛ وقد أحبهم كثيرًا لدرجة أنه في اليوم التالي ، كانت شغفه أكثر بثلاث مرات. إذا أراد السلام ، كان على الزوج أن يقفز مرة أخرى إلى الحديقة. وفعل ذلك عند الغسق. ولكن بمجرد أن وضع قدميه على الأرض ، كانت بداية رهيبة له ، لأنه رأى الساحرة تظهر أمامه.

المراجع

1. قواميس أكسفورد الإنجليزية الحية. (2017 ، 7 6). اللغة الخطية. تم الاسترجاع من قواميس أكسفورد الحية الإنجليزية: en.oxforddictionaries.com/usage/literary-language
2. غارسيا باريينتوس ، جيه إل (2007). عرض. في JL García Barrientos ، الشخصيات البلاغية. اللغة الأدبية (ص 9-11). مدريد: اركوس.
3. جوميز ألونسو ، جي سي (2002). أمادو ألونسو: من الأسلوبية إلى نظرية اللغة الأدبية. في JC Gómez Alonso ، La stylísitca de Amado Alonso كنظرية للغة الأدبية (ص 105-111). مرسية: جامعة مورسيا.
4. غونزاليس سيرنا سانشيز ، جي إم (2010). نصوص أدبية. في JM González-Serna Sánchez ، الأصناف الموضوعية للنص (ص 49-55). إشبيلية: فصل الآداب.
5. Herreros، MJ، & García، E. (2017، 7 6). الوحدة الثانية: نصوص أدبية وخصائصها وسماتها. تم الاسترجاع من معهد دون بوسكو للتعليم الثانوي: iesdonbosco.com.
6. سوتومايور ، إم في (2000). اللغة الأدبية والأنواع والأدب. في F. Alonso، X. Blanch، P. Cerillo، MV Sotomayor، & V. Chapa Eulate، الحاضر والمستقبل لأدب الأطفال (ص 27-65). كوينكا: إصدارات جامعة كاستيلا لامانشا.