ما هي الرفقة وكيفية الترويج لها: 10 مفاتيح - إيكونوميا - 2025

و الزمالة هي علاقة ودية التضامن والتعاون بين أقرانه، على سبيل المثال، نظير الطبقة المدرسة نفسها. إنها رابطة موجودة بين الناس بطريقة متناغمة ومتبادلة.

عندما نجعل من الطفل رفيقًا جيدًا للآخر ، فإننا نسعى إلى تعزيز موقف تعاطفي من التفاهم والدعم والمساعدة بطريقة نكران الذات والاهتمام به. تعتمد الزمالة على تعاون جميع أعضاء المجموعة.

تربية الرفقة كقيمة

كل يوم يصبح من المهم بناء مجتمع أكثر مساواة وتسامحًا وشمولية ، حيث تتاح لجميع الناس فرصة المشاركة والمساهمة في التحسين الجماعي.

في كل هذا ، يأخذ تعليم القيم أهمية كبيرة. هناك متسع للجميع في التعليم في القيم: الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين. المجتمع التربوي بأسره والمجتمع بأسره بشكل عام.

يركز تعليم القيم على التربية في المجالات الأخلاقية والمدنية لتكوين مواطنين مسؤولين ، يحترمون الآخرين ، ديمقراطيين ، بأفكار التضامن والاندماج.

ماذا تعني الرفقة؟

تنطوي رعاية الرفقة على أمور أخرى كثيرة. إنه ينطوي على العمل كفريق ، والتعلم بشكل تعاوني ، وترك الفردية جانبا.

أن تكون شريكًا جيدًا يعني أن تكون متضامنًا مع الأشخاص من حولك وأن تظهر سلوكًا اجتماعيًا إيجابيًا تجاههم.

في التعلم القائم على الرفقة ، يهتم كل عضو في المجموعة بنفسه ولكن أيضًا بأقرانه.

يعتبر الموضوع أنه جزء مهم في تنمية رفقائه ، كما أن رفاقه أساسيون بالنسبة له.

من ناحية أخرى ، عندما يكون هناك تعليم قائم على الذات وفرداني وتنافسي حصريًا ، لا يؤخذ التفاعل بين أعضاء المجموعة في الاعتبار كعامل تعلم.

علامات

عندما يتم تعزيز الزمالة بين الطلاب ، فإنهم يهتمون ببعضهم البعض ، ويعملون ويتعلمون معًا ، ويأخذون بعضهم البعض في الاعتبار ، ويثري كل منهم الآخر.

يدعم الطلاب بعضهم البعض ويكملون بعضهم البعض ويعرفون كيفية احترام شريكهم ، لأن لكل فرد حقوق وعليه واجبات في مجموعة المهام.

بالإضافة إلى ذلك ، عندما يعتمد التعلم التعاوني على الرفقة ، يتم بدء عمليات مختلفة.

تعتبر إحدى العمليات معرفية ، حيث يوجد تعاون بين الطلاب والتعامل الصحيح مع الصعوبات. من ناحية أخرى ، نجد التحفيزية ، مع تقاسم الصفات والأهداف.

وأخيرًا ، نجد أكثر العمليات عاطفية ، حيث يجد الطلاب معنى في التعلم ، ويزيدون من تقديرهم لذاتهم ويطورون أيضًا الشعور بالانتماء إلى المجموعة.

10 مفاتيح لتعزيز الصداقة الحميمة

1. العمل على التعاطف معهم

أحد الجوانب ذات الصلة لتعزيز الرفقة عند الأطفال هو العمل على التعاطف. القول الشهير لا تفعل للآخرين ما لا تحب أن يفعله لك.

التعاطف هو القدرة على وضع نفسك مكان الشخص الآخر دون الحكم عليه ، وفهم ما يشعر به وكيف يتصرف.

من الضروري أن يكون لديك تعاطف لتكون قادرًا على التواصل مع الآخرين بطريقة مناسبة. عندما نكون متعاطفين ، نتفاعل بشكل أفضل مع الآخرين ، ونتواصل بشكل أفضل ، ولدينا علاقات أوثق وعلاقات أكثر إرضاءً.

التعاطف هو أحد مكونات الذكاء العاطفي ، فهو يوسع منظورنا. عندما نطور التعاطف لدى الأطفال ، فإننا نجعلهم يطورون ذكاءهم العاطفي أيضًا ، مما يجعلهم أكثر حساسية تجاه العلاقات مع الآخرين.

للقيام بذلك ، بالإضافة إلى المثال اليومي ، يمكنك القيام بأنشطة محددة مع القصص والأقنعة والأحاجي حيث يجب أن يضعوا أنفسهم في مكان الآخرين ، وتغيير المنظور ، والتعرف على المشاعر والأفكار ، وتغيير الأدوار من خلال لعب الأدوار.

2. تشجيع العمل الجماعي

تتمثل الإستراتيجية الجيدة لتعزيز الرفقة في تشجيع الأطفال على العمل كفريق.

قم بتنظيم الفصل في مجموعات مختلطة وغير متجانسة ، حيث تتاح لهم الفرصة للالتقاء ، للعمل معًا بهدف مشترك ، حيث يجب أن يكونوا متفهمين وداعمين ومتسامحين وحازمين مع آراء زملائهم في الفصل.

في العمل الجماعي ، يجب تشجيع التفاعل وجهاً لوجه بينهم ، بحيث يمارسون أيضًا المهارات الاجتماعية والشخصية ، ويتولون الأدوار ، وينقلون الأفكار ويعرفون كيفية حل النزاعات ، واتخاذ القرارات لمساعدة بعضهم البعض.

لتطوير الصداقة الحميمة ، ضمن العمل الجماعي ، يجب تعزيز المواقف وتحريكها حيث يتعين على الطلاب مساعدة بعضهم البعض ودعم بعضهم البعض.

3. عمل التضامن ومساعدة الآخرين

المساعدة بين تلاميذ المدارس مهمة. على سبيل المثال ، يعتبر بعض المؤلفين أن تقديم المساعدة وتلقيها مفيد في الأداء.

وبالتالي ، عندما يقدم طالب لطالب آخر ، فإن هذا يرتبط بالأداء العالي. ولكن حقيقة تلقي المساعدة تفعل ذلك أيضًا.

علمهم أيضًا قضاء الوقت مع الآخرين والاهتمام بهم. عندما نعزز التضامن بين طلابنا ، فإننا نبني على حقيقة أنه يجب عليهم أن يسلموا أنفسهم للآخر.

يجب أن نشجعهم على مساعدة زملائهم في اللحظات الصعبة ، ومرافقتهم عند مواجهة المشاكل ومساعدتهم على إيجاد الحلول.

نريدهم أن يكونوا حساسين للاحتياجات من حولهم.

عند العمل من الرفقة ، يتم تسهيل الاندماج الاجتماعي لأعضائها ، ويشعرون بمزيد من الرضا في المجموعة وعندما يتعلق الأمر بالانتماء إليها ، يتم تقليل العنف بينهم ويكونون أكثر التزامًا بأقرانهم.

4. تشجيع العلاقات غير الرسمية بينهما

من الطرق الجيدة لتعزيز الصداقة الحميمة تشجيع الطلاب على التعرف على بعضهم البعض والترابط.

يسمح تنظيم الأنشطة المختلفة ، أو اقتراح الأنشطة اللامنهجية ، أو جعل الأطفال يرون بعضهم البعض في بيئات أكثر استرخاءً (في أعياد الميلاد ، ورحلات نهاية الأسبوع ، واللعب في الحديقة) بإنشاء المزيد من الروابط الخاصة.

هذا مهم لأنه عندما يتم إنشاء علاقة أعمق بين أعضاء المجموعة ، يكون الشعور بالانتماء إلى المجموعة قويًا جدًا وبالتالي يولد المساعدة والتضامن بين أعضائها.

5. تناوب المجموعات في الفصل

أحد الأنشطة التي يمكنك القيام بها للعمل معًا كفريق قد قلناه بالفعل هو العمل الجماعي. ولكن ضمن هذا التعلم التعاوني ، المفتاح الجيد هو تناوب المجموعة.

إذا كانت المجموعات مختلفة في كل مرة تقوم فيها بنشاط ما (أزواج مختلفة ، مجموعات من ثلاثة أو ستة ، أي تختلف في كل مرة) ، فأنت تسمح لكل منها بالتعلم من الاختلافات.

يختلف كل طفل عن الآخر ، مع نقاط القوة والضعف ، ومعرفة كيفية العمل وتقدير كل واحد منهم يمكن أن يكون بمثابة تعلم قيم.

6. لا تسمح بعدم الاحترام

عدم الاحترام بين الطلاب يعني بالضرورة عدم وجود الرفقة. لا تسمح أبدًا بالاعتداء الجسدي أو اللفظي بين الطلاب. أي قلة احترام يجب أن تكون غير محتملة.

سيكون التنمر هو المشكلة التي يتم أخذها إلى أقصى الحدود. من المهم أن تتصرف في مواجهة عدم الاحترام وألا تضع في اعتبارك أنها أشياء للأطفال.

يجب معالجة هذه الأمور معًا وحلها ، ولكن لا ينبغي بأي حال من الأحوال أن تحدث دون تداعيات.

يجب معالجة أي إشاعة أو عدوان أو ترهيب أو تهديد. يجب أن يشعر الطلاب الذين يقعون ضحايا لكل هذا بالدعم والدعم من قبل المعلم وبقية زملائهم في الفصل.

7. تشجيع الأخلاق الحميدة

شيء بسيط مثل أن تكون مهذبًا: قل شكرًا ، قل مرحبًا في الصباح ، ابتسم لشخص آخر ، رد التحية ، قل صباح الخير.

يمكن لهذه الإيماءات الصغيرة أن تجعل شخصًا آخر سعيدًا وتعزز التعاون والتفاهم الجيد بين الزملاء.

على سبيل المثال ، إذا دخلت متجرًا أو أتيت إلى الفصل وقلت صباح الخير ، أو استقبلك أحدهم بابتسامة ، تصبح البيئة أكثر دفئًا وإمتاعًا ومن المرجح أن يكون لديك موقف إيجابي وتعاوني.

قول صباح الخير أو بعد الظهر عندما تصل إلى المنزل أو المدرسة والشعور بالسعادة يمكن أن يؤدي إلى خلق جو جيد حيث يسعى الجميع للحفاظ عليه.

من المهم جعل الطلاب يرون ذلك حتى يتم تعزيز موقف أكثر استباقية تجاه الآخرين.

8. العمل على التسامح

أصبح التسامح أكثر منطقية من أي وقت مضى في عالم اليوم المعقد. يصبح التسامح عنصراً أساسياً عندما يتعلق الأمر ببناء عالم عادل وشامل ومتعدد الثقافات.

ينطوي العمل على التسامح على احترام معتقدات وأفكار الشخص الآخر ، واحترام الآخرين ومراعاتهم.

إذا لم يكن هناك تسامح ، فلا يمكن أن تكون هناك علاقات جيدة مع الزملاء.

9. يفضل التواصل الجيد بينهما

علمهم أن يستمعوا لأنفسهم ، وأهمية الاستماع والجهد اللازم للاستماع بعناية وأن يكونوا حساسين لاحتياجات أقرانهم.

يحدث التواصل الجيد لأنهم يعرفون كيف يستمعون لما يشعر به الآخرون ويفكرون فيه وما يجعلهم حزينين وما يجعلهم سعداء وما يجعلهم يحترمونها ويساعدون الآخرين على تحقيق أهدافهم.

علاوة على ذلك ، فإن تعزيز التواصل بينهم يسمح لهم بحل النزاعات بشكل مناسب وحساس لاحتياجات الآخرين.

10. لا تعزز القدرة التنافسية ، وتعزيز التعاون

تعد القدرة التنافسية اليوم واحدة من القيم الأساسية في المجتمع. يمكن بالفعل ملاحظة هذه القدرة التنافسية في المدرسة ، حيث أدت الدرجات العددية ، والانتهاء من المركز الأول ، والقيام بكل شيء بشكل مثالي ، في العديد من المناسبات إلى إزاحة المساعدة المتبادلة والتعاون بين أنداد.

ومع ذلك ، فإن التعلم التعاوني هو استراتيجية ذات نتائج إيجابية للغاية.

عند العمل بشكل تعاوني ، يكتسب الشخص التزامًا فرديًا وجماعيًا من خلال الأهداف المشتركة بين المجموعة بأكملها والتي تم الاتفاق عليها من قبل الجميع والتي تسمح لهم بأن يكونوا فريقًا لتحقيق الأهداف.

أثبت العمل التعاوني أنه أكثر فعالية من الفردية والقدرة التنافسية في الفصل.

عندما يتم تعزيز التعاون ، تتحسن العلاقة والصداقة الحميمة بين الطلاب ، يصبحون أكثر تحفيزًا للتعلم وتحقيق إنجازات أعلى بكثير.

المراجع

1. بيل رودريغيز ، سي آر الأسرة والمدرسة: الوحدة الأساسية للتنمية الثقافية. دور الأسرة والقيادة والرفقة. المعهد المركزي للعلوم التربوية في جمهورية كوبا.
2. معمل الابتكار التربوي. التعلم التعاوني: مقترح لتنفيذ هيكل تعاوني في الفصل.
3. وزارة التربية والتعليم في حكومة شيلي (2011). إصدارات المعلم: الرفقة.
4. بوفيدا سيرا ، ب. (2007). آثار التعلم التعاوني على العلاقات الشخصية والأداء الأكاديمي. أطروحة الدكتوراه
5. الأكاديمية الحقيقية للغة الإسبانية. قاموس الأكاديمية الملكية للغة الإسبانية.
6. روميرو باريا ، جورجيا (2009). الأنشطة التي يتعين القيام بها لتنمية التضامن بين الطلاب. الابتكار والخبرات التعليمية ، 20.