- دور
- الخصائص العامة
- من القرن السادس عشر إلى القرن الثامن عشر
- القرن السادس عشر
- القرن السابع عشر
- القرن الثامن عشر
- المراجع
بدأ التعليم في إسبانيا الجديدة منذ اللحظة التي أسس فيها الفاتح هرنان كورتيس La Villa Rica de la Veracruz في عام 1519 ، فيما يعرف الآن بالمكسيك.
وجد الإسبان حضارة متقدمة في هذه الأراضي الجديدة. قام المكسيكيون الأصليون بتنظيم المدن ، وطرق إنتاج الغذاء ، والممارسات التجارية ، من بين أمور أخرى.
لذلك ، كان للتعليم الذي بدأه الفاتحون طابع سياسي أكثر (لأغراض الهيمنة). كانت بعض الأهداف التي تم تحديدها في بداية العملية التعليمية هي تعليم الإيمان المسيحي ، وتعليم اللغة الإسبانية ، والتدريب على فنون العالم القديم.
دور
كانت الألقاب العادلة هي اسم الامتياز الذي منحه البابا ألكسندر السادس للملك فرديناند والملكة إليزابيث عام 1493. حدث هذا بعد عام من وصول كريستوفر كولومبوس إلى القارة الجديدة.
تم نقل هذا إلى الملوك من خلال وثيقة تسمى التبرع البابوي. كان تدخل الحبر الأعظم نتيجة نزاع بين البرتغال وإسبانيا على الأراضي الجديدة.
وفقًا لهذا الامتياز ، ستضطر إسبانيا إلى تبشير سكان العالم الجديد. كان تعليم الدين والعادات الجيدة هو الشرط الذي فرضه البابا للاعتراف بحقوق الملكية الإسبانية على الأراضي المكتشفة.
بسبب هذه المهمة التبشيرية ، حملت الإمبراطورية الإسبانية الألقاب العادلة للممتلكات الأمريكية.
الخصائص العامة
قدمت إسبانيا التعليم بشكل أساسي للأرستقراطية الحاكمة. تم توفير الخدمات التعليمية من قبل الكنيسة الكاثوليكية.
تم تعليم الطبقة العليا ورجال الدين في الكلاسيكيات ، في حين ظل الفايون والهجن جاهلين. كان لدى شعب المايا والأزتيك أشكال تعليمهم التقليدية ، وهي عملية عرقية منهجية كانت شفهية في الأساس.
من القرن السادس عشر إلى القرن الثامن عشر
القرن السادس عشر
في هذا الجزء الأول من العملية ، كانت المساعدة الرئيسية للتاج في العمل التربوي هي الكنيسة الكاثوليكية. نظم رهبانها الفرنسيسكان والدومينيكان والأوغسطيني رعايا الهنود حيث تم تبشيرهم وتعليمهم. كانت تسمى هذه الرعايا العقائد.
بسبب حاجز اللغة ، ابتكرت الرهبان أساليب جديدة: اللوحات ، والتعليم المسيحي بالرسومات ، والرقص ، والمسرح ، والموسيقى. بالإضافة إلى ذلك ، خلال هذا القرن بدأ تدريس الفنون والحرف اليدوية.
القرن السابع عشر
خلال هذا القرن ، تم تكثيف تعليم اللغة الإسبانية. ومع ذلك ، بحلول نهاية القرن يصبح الأمر اختياريًا. بدأ وضع الكهنة ذوي السيادة على لغات السكان الأصليين في المذاهب.
خلال هذه الفترة ، تم ذكر إنشاء مدارس للفتيات من السكان الأصليين لأول مرة.
أيضًا ، يتم دفع رواتب المعلمين من أموال أصول مجتمع القرى الهندية.
من ناحية أخرى ، بدأ بعض السكان الأصليين غير النبلاء في الالتحاق بجامعة المكسيك لدراسة الفلسفة وقواعد اللغة اللاتينية والقانون والطب.
هذه المؤسسة ، التي تأسست عام 1551 ، كانت منذ بداياتها مخصصة فقط للطلاب الأسبان من شبه الجزيرة وللنبلاء الأصليين (أبناء وأقارب الرؤساء).
القرن الثامن عشر
خلال هذا القرن ، استمر تكثيف تعليم السكان الأصليين. يبدأ آباء الأطفال الهنود في تمويل تعليمهم ويتم استبدال المذاهب بمدارس اللغة الإسبانية.
لا تعلم هذه المؤسسات الجديدة العقيدة المسيحية فحسب ، بل تعلم اللغة الإسبانية أيضًا القراءة والكتابة والغناء وأحيانًا العزف على آلة موسيقية وحساب. المعلمون هم أشخاص عاديون ثنائيو اللغة ، وليسوا كهنة أو رهبان.
المراجع
- غوميز مينديز ، سو ؛ أورتيز باز ، ر. Sales Colín، O. and Sánchez Gutierrez، J. (2003). تاريخ المكسيك. المكسيك: افتتاحية ليموزا.
- جامعة الدولة. (ق / و). المكسيك - التاريخ والخلفية. تم الاسترجاع في 11 يناير 2018 ، من موقع education.stateuniversity.com.
- تانك دي استرادا ، د. (ق / و). تعليم السكان الأصليين في القرن الثامن عشر. تم الاسترجاع في 11 يناير 2018 ، من biblioweb.tic.unam.mx.
- راميريز كاستانيدا ، إي. (2006). تعليم السكان الأصليين في المكسيك ، المجلد 10. México DF: UNAM.
- ديلجادو كريادو ، ب. (منسق) (1993). تاريخ التعليم في إسبانيا وأمريكا.
مدريد: إصدارات موراتا.