هوارد جاردنر: السيرة الذاتية والنظريات الرئيسية - علم النفس - 2025

هوارد جاردنر عالم نفس أمريكي معروف في جميع أنحاء العالم بنظريته حول الذكاءات المتعددة ، وهي نقد للمفهوم الوحدوي للذكاء.

غاردنر متخصص في علم النفس التنموي ويحمل كرسي John H. & Elisabeth A. Hobbs في الإدراك والتعليم في كلية التربية بجامعة هارفارد. يعمل أيضًا كأستاذ مساعد في علم النفس في نفس المدرسة.

الصورة عن طريق: ined21.com

تعتبر أعمال جاردنر ذات أهمية أكاديمية كبيرة في مجال علم النفس. حصل على العديد من الأوسمة في مسيرته المهنية ، بما في ذلك زمالة جائزة ماك آرثر عام 1981 ، أو جائزة Grawmeyer من جامعة لويزفيل عام 1990 ، ليصبح أول أمريكي يحصل على هذه الجائزة.

في عام 2011 ، حصل على جائزة أمير أستورياس في فئة العلوم الاجتماعية ، التي تمنحها مؤسسة أميرة أستورياس.

يضاف إلى الجوائز العديدة حقيقة أنه حصل على الدكتوراه الفخرية من قبل أكثر من 30 جامعة ومدرسة حول العالم ، بما في ذلك بعض الجامعات الإسبانية مثل جامعة رامون لول (URL) في برشلونة أو جامعة كاميلو خوسيه سيلا (UCJC) مدريد.

وهو مدير مشروع هارفارد صفر ، وهي خطة صممها الفيلسوف نيلسون جودمان في عام 1967 ، والتي تهدف إلى تحسين التدريس في مجال الفن. كما أدار مشاريع أخرى مثل The Good Project بالتعاون مع علماء نفس مثل Mihaly Csikszentmihalyi و William Damon.

من اليسار إلى اليمين: ويليام ديمون ، ميهالي سيكسزينتميهالي ، هوارد جاردنر

الهدف من هذه المبادرة هو تعزيز الأخلاق والتميز والالتزام في التعليم ، لضمان أن يصبح الطلاب مواطنين صالحين يساهمون في تقدم المجتمع. من خلال هذا المشروع ، يتم تزويد الطلاب بالموارد اللازمة لحل المعضلات الأخلاقية الواقعية بطريقة شاملة.

كان هوارد جاردنر جزءًا من منظمات مثل الأكاديمية الأمريكية للفنون والعلوم ، أو الجمعية الفلسفية الأمريكية ، أو الأكاديمية الوطنية للتعليم.

أيضًا ، في الثالثة والسبعين من عمره ، هوارد جاردنر هو أحد الرواد في علم النفس التنموي ، كانت مسيرته ولا تزال غزيرة الإنتاج مع ثلاثين كتابًا وأكثر من مائة مقالة منشورة ومترجمة إلى لغات أخرى.

سيرة شخصية

ولد هوارد جاردنر في 11 يوليو 1943 في سكرانتون ، بنسلفانيا (الولايات المتحدة). ابن الزواج اليهودي الذي شكله رالف وهيلدا غاردنر ، اللذين أُجبروا على مغادرة مكان إقامتهم في نورمبرغ (ألمانيا) في عام 1938 ، بسبب صعود الحركة النازية.

كان أصله اليهودي يمثل طفولته ، لأن غاردنر ، مثل العديد من عائلات هذا الدين ، فقد العديد من أحبائهم خلال الهولوكوست. هذه الحقيقة ، إلى جانب الوفاة العرضية لأخيه ، هما حالتان شخصيتان مأساويتان يبرزهما هوارد في إحدى قصص سيرته الذاتية ، لأنهما وصفوه بأنه طفل.

يُعرف القليل من الجوانب الشخصية عن المعلم وعلم النفس ، المعروفين بمسيرته المهنية أكثر من حياته الحميمة.

عندما كان طفلاً ، كان بالفعل طالبًا جيدًا ولعب البيانو بمهارة. على الرغم من أنه لم يواصل مسيرته الموسيقية رسميًا ، إلا أن هذا التخصص لا يزال يمثل جانبًا مهمًا جدًا في حياته.

التحق بمدارس محلية مختلفة في سكرانتون ، حتى سبتمبر 1961 التحق بمدرسة هارفارد لدراسة العلاقات الاجتماعية. هناك اكتسب واتقن معرفته بالعلوم الاجتماعية: التاريخ أو علم النفس أو علم الاجتماع.

في عام 1965 ، بعد الانتهاء من دراسته في العلاقات الاجتماعية ، قرر جاردنر قضاء سنة دراسات عليا في كلية لندن للاقتصاد ، حيث واصل التدريب وحضور المؤتمرات في مجال الفلسفة وعلم الاجتماع. شجعه هذا على مواصلة دراسته في علم النفس التنموي بجامعة هارفارد.

خلال الفترة التي قضاها في جامعة هارفارد ، عمل هوارد مع العديد من الشخصيات في علم النفس ، بما في ذلك المحلل النفسي إريك إريكسون وخبير علم نفس اللغة روجر براون وعالم المعرفة نيلسون غودمان ، والد مشروع هارفارد بروجكت زيرو. كما أنه كان على اتصال مباشر بنظريات المدركين جان بياجيه وجيروم برونر ، اللذين كان لهما تأثير قوي عليه.

في عام 1971 أنهى دراسته في علم النفس التنموي. بعد حصوله على الدكتوراه ، عمل مع طبيب الأعصاب نورمان جيشويند.

كانت مسيرته المهنية كباحث وأستاذ جامعي وثيقة الصلة من الناحية الأكاديمية.

في عام 1986 بدأ التدريس بصفته أستاذًا للتربية في كلية هارفارد للتربية ، وهو المنصب الذي تركه في عام 1998 ، عندما شغل كرسي John H. & Elisabeth A. Hobbs في الإدراك والتعليم في نفس المدرسة الثانوية ، والتي يشغلها حاليًا.

في عام 1991 تم تعيينه أستاذًا مساعدًا لعلم النفس في نفس الجامعة ، وهو منصب لا يزال يشغله أيضًا.

رسم تخطيطي لنظرية الذكاءات المتعددة

إنه أفضل عمل معروف لهورد جاردنر ، وفقًا لإلين وينر ، لقد كان مساهمة أساسية في علم النفس ، لكن كان له تأثير أكبر في مجال التعليم ، حيث أحدث ثورة في النماذج التعليمية حول العالم.

تظهر نظرية الذكاءات المتعددة مجمعة في عمله إطارات العقل: نظرية الذكاءات المتعددة ، الذي نشر عام 1983.

ينتقد هذا العمل المفهوم الوحدوي للذكاء ويقترح بدلاً من ذلك أن هناك مجموعات مختلفة مترابطة تشكل القدرة الفكرية للأطفال والبالغين.

لهذا السبب ، فإن Gardner هو رد فعل للطرق القائمة على الاختبار التي تسعى إلى تحديد الذكاء بناءً على المعامل ، والتي تدرس الذكاء ككيان وحدوي.

وفقًا لعالم النفس والتربوي الأمريكي ، الذكاء ليس شيئًا يمكن قياسه كمياً. لهذا السبب ، ترفض الاختبارات القائمة على الحاصل الفكري (IQ) الذي يقيم فقط نوعًا من الذكاء يتكيف مع التعاليم السائدة في المدرسة ولا يقدر المواهب في مجالات أخرى مثل الفن أو الموسيقى.

في المقابل ، يؤكد جاردنر أن هناك ثمانية أنواع من الذكاءات أو القدرات المستقلة ، والتي ترتبط ببعضها البعض. يمتلك الأشخاص سلسلة من المهارات التي تجعلهم أكثر تميزًا في مجال أو آخر ، على الرغم من أن الموهبة الفطرية ليست ضمانًا للنجاح في هذه المهارة ، إلا أن التدريب ضروري.

يمكن أن يختلف الانتشار الذي يتم إعطاؤه لنوع أو آخر من الذكاء أيضًا اعتمادًا على عوامل مثل الثقافة أو السياق الاجتماعي. يمكن أن ترتبط هذه الذكاءات أو القدرات ببعضها البعض ، مما يعزز بعضها البعض. بهذه الطريقة يميز هوارد جاردنر ثمانية أنواع من الذكاء:

1- الذكاء المنطقي الرياضي

يشير إلى القدرة على تصور الرموز وحل المشكلات منطقيًا. إنه ذكاء عقلاني أو رياضي أو علمي ويتم قياسه من خلال اختبارات الذكاء التي ينتقدها جاردنر لكونها غير كاملة. يسود هذا النوع من الذكاء لدى العلماء وعلماء الرياضيات.

2- الذكاء اللغوي أو الذكاء اللغوي

إنها القدرة على فهم معنى الكلمات وترتيبها والتعبير عن الذات بشكل صحيح أو بناء الجمل ، وإنشاء إيقاع ومقياس. كما يشير إلى استخدام البلاغة أو الإقناع. إنه نوع الذكاء الذي يسود الكتاب أو الشعراء.

يتمتع كل من الذكاء المنطقي الرياضي واللغويات بأهمية أكبر في التعليم المنظم (تلك التي يتم تدريسها في المعاهد والمدارس) مقارنة بالمهارات الأخرى.

الذكاء الموسيقي

الذكاء الموسيقي هو القدرة على تحديد ومتابعة الإيقاع أو تمييز جوانب مثل النغمة أو الشدة أو الجرس. أولئك الذين يتفوقون في هذا المجال ، لديهم قدرة أكبر على تأليف لحن من الأصوات. إنه نوع الذكاء الذي يسود الموسيقيون أو قادة الفرق الموسيقية.

الاستخبارات الشخصية

إنه يؤكد التعاطف مع الآخرين ، والقدرة على التمييز بين مشاعر أو فكاهة الناس من حولنا. من المهم جدًا ممارسة مهنة التجارة أو المعلم.

الذكاء المكاني

يشير إلى القدرة على توجيه نفسه في الفضاء ، وكذلك تنظيمه والقدرة على التعرف على الآخرين ، وجوههم أو تمييز التفاصيل الصغيرة. إحدى المهن التي يكون فيها هذا النوع من الذكاء ضروريًا للغاية هي الهندسة المعمارية أو الديكور الداخلي.

الذكاء الطبيعي

إنها القدرة على التمييز بين عناصر الطبيعة وأنواع النباتات والعمليات الطبيعية وما إلى ذلك. كان هذا هو النوع الأخير من الذكاء الذي أضافه جاردنر والذي سيدخل فيه أشخاص مكرسون لعلم الأحياء من بين آخرين.

ذكاء شخصي

إنها القدرة على إدراك وفهم أفكار الفرد ، وتحديد أولوياتها وتوجيه سلوك الفرد بناءً على تلك التجارب أو المشاعر. من الشائع العثور عليها في علماء النفس.

الذكاء الحركي

يشير إلى استخدام الجسد لحل المشاكل أو للخلق معها ، على سبيل المثال من خلال الرقص. إنه ذكاء الراقصين أو لاعبي الجمباز.

لدينا جميعًا الذكاءات الثمانية التي يميزها غاردنر ، على الرغم من أنه بسبب القدرات البيولوجية أو العوامل الخارجية ، مثل المنبهات التي نتلقاها أو نختبرها ، فإننا نطور بعض أنواع الذكاء أكثر من غيرها.

أعمال أخرى

تسلط إيلين وينر الضوء على جوانب أخرى من عمل هوارد جاردنر البحثي ، والتي تتعلق في الغالب بالطفولة.

بعض هذه الأعمال تحلل القدرات الإدراكية أو حساسية الأطفال للفن. بالتعاون مع جودي جاردنر ، قام بتحليل قدرة الأطفال على التقليد أو مع ديني وولف ، قام بتحليل استخدام الصغار للرموز.

أرفق هنا قائمة ببعض أعمال هوارد جاردنر ، مأخوذة من سيرته الذاتية.

الأعمال الفردية:

- البحث عن العقل: جان بياجيه ، كلود ليفي شتراوس ، والحركة البنيوية (1973)

- الفنون والتنمية البشرية (1973)

- العقل المحطم (1975)

- علم النفس التنموي: مقدمة (1979)

- الخربشات الرائعة: أهمية رسومات الأطفال (1980)

- الفن والعقل والدماغ: نهج معرفي للإبداع (1982)

- علم العقل الجديد تاريخ الثورة المعرفية (1985)

- لفتح العقول: القرائن الصينية على معضلة المعاصر التعليم (1989)

- التربية الفنية والتنمية البشرية (1990)

- العقل غير المتعلم: كيف يفكر الأطفال وكيف يجب أن تدرس المدارس (1991) -

الذكاءات المتعددة: النظرية في الممارسة (1993)

- تكوين العقول: تشريح للإبداع من خلال حياة فرويد وآينشتاين وبيكاسو وسترافينسكي وإليوت وغراهام وغاندي (1993)

- قيادة العقول: تشريح القيادة (1995) - بالتعاون مع لاسكين وإي.

- عقول غير عادية: صور لأفراد استثنائيين وفحص لرائعتنا (1997)

- العقل المنضبط: ما يجب على جميع الطلاب فهمه (1999)

- إعادة صياغة الذكاء: الذكاءات المتعددة للقرن الحادي والعشرين (1999)

- تغيير العقول: الفن و علم تغيير عقولنا وعقول الآخرين (2004)

- الذكاءات المتعددة: آفاق جديدة (2006)

- Howard Gardner تحت النار (2006)

- Five Minds for the Future (2007)

إعادة صياغة الحقيقة والجمال والخير: التربية على الفضائل في القرن الحادي والعشرين (2011)

- إعادة صياغة الحقيقة والجمال والخير: التربية على الفضائل في عصر الصدق والتويتر (2011)

يعمل فيه هوارد جاردنر متعاون:

- الإنسان والرجل: علم النفس الاجتماعي كعلم اجتماعي (1970) مع Grossack ، M.

- الذكاء: وجهات نظر متعددة (1996) مع Kornhaber، M. & Wake، W.

- الذكاء العملي للمدرسة (1996) مع Williams، W.، بليث ، تي ، وايت ، إن ، لي ، جيه وستيرنبرغ ، ر.

- العمل الجيد: عندما يلتقي التميز والأخلاق (2001) مع Csikszentimihalyi، M. & Damon، W.

- تحقيق الخير: كيف يتعامل الشباب مع المعضلات الأخلاقية في العمل (2004) مع Fischman ، W. ، Solomon ، B. & Greenspan ، D.

- الشباب والأخلاق والوسائط الرقمية الجديدة: توليفة من مشروع اللعب الجيد (2009) مع جيمس ، سي. Davis، K.، Flores، A.، Francis، J.، Pettingill، L. & Rundle، M.

- The App Generation: كيف يتنقل شباب اليوم في الهوية والحميمية والخيال في عالم رقمي (2013) مع Davis، K.

- العقل والعمل والحياة: احتفال بمناسبة عيد ميلاد هوارد جاردنر السبعين ، مع ردود هوارد جاردنر (2014) مؤلفون مختلفون. حرره Kornhaber، M. & Winner، E.

المراجع

1. Moon، B. & Shelton، A. (1995). التدريس والتعلم في المدرسة الثانوية ، الجامعة المفتوحة.

2. الموقع الرسمي هوارد غارنر. تم الوصول إليه في 16 يناير 2017.

3. جوائز أميرة أستورياس. مؤسسة أميرة أستورياس. تم الوصول إليه في 16 يناير 2017.

4. Gardner، H. (1983) Frames of mind: The theory of multiple الذكاءات ، Basic Books.

5. الفائز ، E. تاريخ هوارد جاردنر تم الوصول إليه في 16 يناير 2017

6. الموقع الرسمي المعتمد للاستخبارات المتعددة الذي تم الوصول إليه في 16 يناير 2017.