خوسيه أنطونيو إنسيناس: السيرة الذاتية والفكر التربوي - مفردات الثقافة - 2025

كان خوسيه أنطونيو إنسيناس (1888-1958) معلمًا بيروفيًا مشهورًا ، وكان مسؤولاً عن الإشراف والدفاع عن تعليم بلاده من خلال اقتراح الأفكار والإصلاحات التعليمية. بالإضافة إلى ذلك ، حافظ على مشاركة سياسية نشطة.

كانت إحدى مساهماته الرئيسية هي بناء نظام تعليمي عضوي يخدم معظم الأطفال والشباب في بيرو. بدأ بممارسة أفكاره الإصلاحية أولاً في بونو ، مسقط رأسه ، ثم مد مذهبه إلى العاصمة ، حيث أسس كلية دالتون.

إن السمة الأكثر تميزًا لعمل إنسيناس تتعلق بالنضال من أجل تبرئة المجتمع الأصلي في بيرو من خلال تسهيل الوصول إلى التعليم بشكل أفضل. غطى عمل إنسيناس الاجتماعي باهتمام خاص أطفال المجتمعات الأصلية في بيرو.

سيرة شخصية

ولد خوسيه أنطونيو إنسيناس فرانكو في مدينة بونو الواقعة في شمال غرب بيرو في 30 مايو عام 1888. والداه هما ماتيلدا فرانكو وماريانو إنسينا.

تدريب

أجريت دراساته الأولى في المؤسسة المعروفة باسم الكلية الوطنية المجيدة في سان كارلوس ، الواقعة في بونو. كانت هذه المدرسة الأقدم والأكثر أهمية في المنطقة. لاحقًا ، في عام 1907 ، انتُخب مديرًا لمركز 881 المدرسي للرجال ، حيث بدأ خبرته التدريسية.

في عام 1915 سافر إلى العاصمة للحصول على درجة البكالوريوس والدكتوراه في الآداب ، وتخرج من المدرسة العادية في سان ماركوس.

ثم حصل على الدكتوراه في تخصص الفقه من جامعة ناسيونال مايور دي سان ماركوس ، والتي تعتبر أهم مؤسسة تعليمية في بيرو. بدوره ، تم اختياره مديرًا للمدرسة العادية في سان ماركوس.

في عام 1927 ، وبفضل منحة دراسية من مؤسسة كارنيجي ، تمكن خوسيه أنطونيو إنسيناس من إجراء دراسات أخرى في الخارج. على سبيل المثال ، حصل على درجة الماجستير في الأنثروبولوجيا من كامبريدج ، إنجلترا. كما حصل على درجة الدكتوراه في العلوم التربوية من جامعة السوربون بفرنسا.

بالإضافة إلى ذلك ، قام خلال هذه الفترة بجولة في مناطق أخرى من أوروبا ، حيث تمكن من تدريس الدورات وعقد المؤتمرات. في الواقع ، قام بزيارة أماكن مثل بولونيا وبادوا (المدن الإيطالية) وأكسفورد (المدينة الجامعية البريطانية).

العمل السياسي والتربوي

كان نائباً عن مقاطعة بونو عام 1919 ؛ ومع ذلك ، فقد تم نفيه إلى غواتيمالا بسبب أفكاره ضد الرئيس المنتخب حديثًا Augusto Leguía في عام 1924.

في غواتيمالا ، كان قادرًا على العمل كأستاذ علم النفس في جامعة سان كارلوس دي غواتيمالا ، أقدم وأعرق مؤسسة جامعية في بلد أمريكا الوسطى. هناك كان أيضًا مستشارًا لوزارة التربية والتعليم.

في عام 1930 ، تمت الإطاحة بالرئيس ليجويا ، مما سمح لإنسيناس بالعودة إلى وطنه. وبعد مرور عام ، تم انتخابه لمنصب رئيس الجامعة الوطنية لمايور دي سان ماركوس ، وبعد ذلك ، في عام 1950 ، تم اختياره مرة أخرى لمنصب عضو مجلس الشيوخ من مقاطعة بونو.

السنوات الأخيرة

بعد ممارسة منصبه كعضو في مجلس الشيوخ ، كرس خوسيه أنطونيو إنسيناس نفسه حصريًا لكتابة نصوصه الأخيرة من عام 1956.

ولم يكن بمقدور صاحب البلاغ ، في سن الشيخوخة ، التمتع بأي نوع من المعاش التقاعدي من الدولة. توفي إنسيناس في ليما عاصمة بيرو في 10 يوليو 1958.

التفكير التربوي

فيما يتعلق بتفكيره التربوي ، يثبت الخبراء أن إنسيناس كان ثوريًا في التعليم ؛ يقال حتى أن أفكاره التعليمية لا تزال صالحة اليوم. بالإضافة إلى ذلك ، فهو معروف بتركيزه على الدفاع عن شخصية السكان الأصليين في بيرو وتعليمهم.

وبنفس الطريقة ، قيل إن إنسيناس غطى العديد من المجالات من حيث المشكلات التعليمية المختلفة. على سبيل المثال ، أعرب عن قلقه بشأن عوامل مثل الإصلاح الجامعي ، والسكان الأصليين ، وحماية نفسية الطفل ، والدور الذي يلعبه الآباء خلال طفولتهم.

التربية في المجال الاجتماعي

من بين الأفكار التي قدمها المؤلف الجدل بوضوح أنه بدلاً من أن تكون تعقيدًا تربويًا ، كانت المشكلة التعليمية ذات طبيعة اجتماعية.

بمعنى آخر ، إذا كان الأطفال يعانون من سوء التغذية أو الضعف بسبب الظروف السيئة ، فلن يرغبون في الدراسة ، لأنهم لن يكون لديهم ما يكفي من الطاقة أو الاهتمام بالتعلم.

بالإضافة إلى ذلك ، جادل إنسيناس أيضًا بأن الدولة لا تأخذ في الاعتبار الواقع الاجتماعي لبلده ، الأمر الذي يتسبب في فشل النظام التعليمي. بل إنها أثبتت أن الدولة لا تعتمد إلا على التجارب الأجنبية ، وتتجاهل احتياجات السكان الأصليين.

ومن الحلول التي اقترحها صاحب البلاغ أن تكون الدولة مسؤولة عن توفير الطعام والكساء للمجتمعات الأكثر فقراً.

إعادة تعريف مدارس بيرو

أثبت إنسيناس أنه عند الحديث عن المدرسة البيروفية ، لا يمكن صياغة أسس ذلك من مجرد فكرة ، ولكن على كل مدرسة أن تضمن أنها تعمل وفقًا للاحتياجات المختلفة لبيئتها الاجتماعية ، ووضع نفسها في السياق. اقترح المؤلف أن المدارس يجب أن تكون في خدمة مجتمعاتهم.

وبالمثل ، اقترح المؤلف أن يتم تنظيم وتنظيم كل مدرسة بشكل صحيح قبل التدريس.

على سبيل المثال ، ثبت أنه من الضروري إنشاء مجموعات مختلفة لمراقبة الزراعة والهندسة المعمارية والنظافة والرياضة والموسيقى والرقص. بهذه الطريقة ، تم تشجيع مشاركة الطلاب في العمل الاجتماعي.

مساهمات

لا شك أن أهم مساهمة لأنطونيو إنسيناس تتعلق باهتمامه بتبرئة السكان الأصليين.

نتيجة لذلك ، روج المؤلف لقوانين مختلفة تدعو إلى تعليم الهنود وحماية المدارس الريفية ، حيث يجب أن تعمل هذه القوانين حول خلق مواطنين جدد ولا ينبغي أن تشجع خلق "الأقنان".

المزيد من الأعمال المهمة

كتب إنسيناس طوال حياته العديد من الكتب والمقالات التي نُشرت في مجلات مختلفة. ومن أهم أعماله التي ما زالت سارية المفعول:

- تعليم الهندي نشر عام 1908.

- التربية: وظيفتها الاجتماعية ومشكلة الجنسية ، 1913.

- مقال مدرسي جديد في بيرو ، 1932.

المراجع

1. فلوريس ، ب. (2012): "الفكر التربوي لخوسيه أنطونيو إنسيناس". تم الاسترجاع في 28 سبتمبر 2018 من Scribd: es.scribd.com
2. Quispe ، B. (2012) "أصول الفكر التربوي لخوسيه أنطونيو إنسيناس وصلاحيتها في DCN". تم الاسترجاع في 28 سبتمبر 2018 من المجلس الوطني للعلوم والتكنولوجيا والابتكار التكنولوجي: alicia.concytec.gob.pe
3. Valle، R. (sf): "Dialogue with José Antonio Encinas". تم الاسترجاع في 28 سبتمبر 2018 من جامعة المكسيك الوطنية المستقلة: revistadelauniversidad.unam.mx
4. روبلز ، إي. (2009) "العمل التربوي لخوسيه أنطونيو إنسيناس". تم الاسترجاع في 28 سبتمبر 2018 من جامعة Antenor Orrego الخاصة: journal.upao.edu.pe
5. Canduelas، A. (2001) José Antonio Encinas: مرجع تربوي لمهنة التدريس. تم الاسترجاع في 26 سبتمبر 2018 من La República: larepublica.pe